Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – CapacitaciónNombre del Equipo:
D “Duros de la Educación Virtual”
Slogan del Equipo:
“Nada es imposible en las Tics, si tu meta esalcanzar tus ideales”
Autor del documentoPaula Pineda
INTRODUCCIÔN
La capacitación en la comunidad Educativa del Instituto Tecnológico“Gamma”, ubicado en Belize, y en especial a los 90 docentes esindispensable para mejorar la calidad de educación que e imparte endicha institución.La educación en la actualidad requiere de docentes conconocimientos virtuales, con destrezas para utilizar los recursos que nosbrinda las Tics. El docente debe experimentar y vivir el proceso paraaprender; es por ello que el Instituto Tecnológico “Gamma” ha resueltocapacitar a sus docentes para brindar a sus estudiantes procesoseducativos novedosos y de calidad. La tarea de capacitación estará acargo de un equipo tecnopedagógico con mucha experiencia.En tiempos en que no se concibe un sistema educativo sin uncomputador, una pregunta salta a la palestra: ¿cómo y en qué medidaestán utilizando nuestros maestros las nuevas tecnologías durante elproceso de enseñanza? Considero que el uso efectivo de la tecnologíapresente en nuestro sistema es algo que depende de todos los actoresinvolucrados.El liderazgo de las instituciones, disponiendo no sólo máquinas sinogenerando espacios más flexibles en todo sentido, que reflejen nuevasideas sobre el aprendizaje es fundamental. De parte de docentes yestudiantes, arriesgarse a experimentar con nuevas formas de desarrollar y enriquecer sus labores se torna igualmente crítico.La incorporación de las TIC en educación tiene como función ser unmedio de comunicación, canal de comunicación e intercambio deconocimiento y experiencias, instrumentos para procesar la información,fuente de recursos, instrumento para la gestión administrativa, mediolúdico y desarrollo cognitivo.
Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidaddidáctica y por ende de evaluar, debido a que las formas de enseñanza yaprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento sinoque un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje, en esteaspecto, el alumno es el "protagonista de la clase", debido a que es élquien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares
Identificación del problema
Los procesos de transformación que se vienen suscitando a la luz dela globalización son recurrentes en el orden social, económico, político yeducacional, donde se advierte sobre las nuevas consideraciones delcompromiso socio-pedagógico del docente y la adecuación de susactividades en torno a la necesidad de revisar y adecuar sus dinámicasante las demandas emergentes de las nuevas tendencias bajo el impulsode requerimientos reformados de propósitos y contenidos valorados en lainserción social de las demandas de formación y enfocadas en laconstrucción del futuro en esta era tecnologica.Corredor (1999), planteó que los institutos de educaciónpresentaban una crisis de estabilidad, funcionamiento y pertinencia socialexpresada mediante problemas de funcionamiento, dudas sobre lagratuidad de la enseñanza, debilidades en las relaciones con el entornosocial y productivo e ineficiencia académica y administrativa, querequerían su res significación orientado a estimular el cambio, dejar de ser dadores de clases a ser motivadores para la generación de aprendizajes.Sin embargo, la responsabilidad no es solo del docente, falta laparticipación de las instituciones, las gerencias de esas instituciones queno dan muestra de querer propiciar el cambio, no permitiéndole enmuchos casos que los docentes vayan a cursos de actualizacióntecnológicas porque las escuela no tiene computadoras. Estecuestionamiento al papel otorgado a las diversas instituciones deeducación con universitaria y en particular, a las universidadeslatinoamericanas, cuyo modelo tradicionales no permiten asumir la
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