EL DESARROLLO DEL 17 -19 meses: Nelson y Benedict el aprendizaje de

las
LENGUAJE: NIVEL LÉXICO-
Léxico Inicial palabras se acelera cuando el léxico seaproxima a
SEMÁNTICO las cincuenta palabras

Superar el rango de referentes

al
ANTONIA M. GONZALEZ
Sobreextenión Quela palabra debe asignarse
CUENCA
Utilizan las palabras sólo para
Subextensión referirse a un subconjunto de la
categoría

Significado de las Clark “hipótesis de los rasgos semánticos”;

primeras palabras
Clark aprenderán primero aquellas palabras
cuyos
NIVEL rasgos semánticos sean generales

LÉXICO-SEMÁNTICO Teoría de Rosch 3 niveles de la realidad

Orden adquisición de las palabras
Nelson, “no-de objeto-concreto”(hacen
referencia a
Hampson ylocalizaciones,sucesos,
términosabstractos)
Shaw “objeto-concreto” (objetos yacciones
concretas)

Primera postura Proceso de diferenciación

Etapas de la adquisición del significado progresiva
Teoría de Clark
Segundo postura Proceso de generalización
partiendo del contexto
específico al
9–10meses; comprensión de las primeras palabras descontextualizado
1 año emplea formas fonéticamente 1.- de
coherentes referencia
1–1 ½ léxico contiene veinte palabras y se
Nelson Generalización 2.-de
encuentraen una fase prélexica;
denotación
“explosión” en el vocabulario
“descubrimiento del nombre” del significado en 3 etapas 3.-del sentido
2 años: aprenden palabras de forma muy lenta y
las emplean en contextos específicos.
 REFERENCIA

González Cuenca, Antonia

Aprenden nombres de objetos
Los objetos y acciones pueden ser
nombrados y se emplean para
M. (1995),”El Desarrollo
del Lenguaje: nivel léxico-
semántico”, en Antonia M.
González; Psicología del
desarrollo: teorías y
prácticas, Granada, Aljibe,

variedad de funciones

Aprenden el significado exacto de las

palabras añadiendo rasgos
semánticos específicos (forma,
tamaño,movimiento)

Supraordenado: más generales y

comparten atributos.
Básico: Comparten mayor núm. de
atributos
Subordenado: atributos más
específicos

1.- Asocia una palabra a un objeto

particular

2.- Palabras se
representanmentalmente, elaboran
conceptos a partirde
características, utilidad y
funcionalidad.

3.- Establece relaciones entre

palabras sinónimas, antónimas y
taxonómicas.