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morfosintáctica

morfosintáctica

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Redundancia.Palabras de función (preposiciones, conjunciones, adverbios) ejemplos: ¿esto que se llama?En ocasiones los niños de 3 anos comienzan oraciones con qué y porqué.A los 3 anos los niños emplean las tres primeras personas del singular en la categoría del sujeto ejemplo: abapa mi y pa Carlos (agua para mi y para Carlos) en lugar de: queremos agua.Hablan en tercera persona.Regularización de verbos (abrido / abierto, cabo / quepo, hacido / hecho.).Sobreregularizan (habían muchas arenas).
ELDESARROLLODEL LENGUAJEMORFO-SINTACTICO.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MORFO-SINTACTICO.*Uno de los 4 componentes delhabla.*El lenguaje y la sintáctica estánligados entre si.*Sintaxis: organización y relaciónentre palabras.*Morfología: Estructura de palabras.*Unidades sintácticas: sujeto,predicado, objeto, etc.*Las reglas sintácticas son decombinación y concordancia entre elgénero y número.*Todos pasamos por las mismasetapas a diferentes edades.*Crystal, Fletcher y Garmanmencionan que el desarrollosintáctico es un proceso continuo.
PROCESO:
ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA SOLAPALABRA Y LA TRANSICION HACIA LASCOMBINACIONES DE ELEMENTOS (12-18MESES).LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 -24 MESES).LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS (24 -30MESES).LAS ORACIONES DE CUATRO ELEMENTOS OMAS (A PARTIR DE LOS 30 MESES).TRADICIONALMENTE SE CONSIDERA QUE A LOS5 ANOS EL DESARROLLO HA CONCLUIDO.
 
ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNASOLA PALABRA Y LA TRANSICION HACIALAS COMBINACIONES DE ELEMENTOS(12-18 MESES).*Delaprimerapalabrahastalos18meseslasemisionesinfantilesesncompuestasporunsoloelemento.*Etapaholofrásica:emisndeunapalabraqueexpresaunaideacompleta.*Teoachomskiana:consideraqueellapalabraqueelniñoemiteformapartedeunaoracióncompletayqueelrestosehaomitido,dandolugaraunaoraciónelíptica.*Alos18meseselniñopasadelasemisionesdeunasolapalabraalacombinacióndeelementos.*SinclairyBerthouddicenqueparaqueseproduzcaunaccesoallenguajemultipalabralosniñosdesarrollandostiposdehabilidades:*Encadenamiento:habilidadparaproducirpalabrasdeformacontiguaenuncortotiempo.*Relacn:habilidadparaexpresarcondospalabrasrelacionesconceptualesyaestablecidas.*Enunatercerafaseseproducecoordinaciónentreelencadenamientoylarelaciónentrelasfrasesde2palabras.*Larepeticiónylaimitacióndefraseshechaspuedeconsiderarsecomoalgunadelasvíasqueelniñoutilizaensuaccesoalasconstruccionesmorfosintácticas.LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 -24MESES)*Losprimerosanálisisdelasfrasesde2palabrasseestablecieronenfuncióndelostiposdepalabrasquelosniñosempleaban*Palabraseje:palabrasmásfuncionalesyfrecuentes(preposiciones,pronombres,verbosauxiliares,etc.)*Palabrasabiertas:grupomasamplio(sustantivos,verbosyadjetivos)seempleancombinadasentresioconunapalabraeje.*Slobinmencionaejemplosdeunatípicahablainfantilennuestralenguaenrelacionessenticasconcaracterísticasdelasfrasesdedospalabras:Identificación: un perritoLocalización: aquí estaRepetición: más panNo existencia: No estaNegación: no panAcción -objeto: tira pelotaAgente -acción: mama ven*Lasprimerasproduccionesparecenserlasqueexpresanexistencia,repeticiónynegación,mientrasquelasqueimplicanrelacionesverbaleseinterrogativassonstardías.*Allenguajecaracterísticodeestaetapaseleconocecomotelegráfico.

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