Professional Documents
Culture Documents
MODUL
KOLEJ KOMUNITI
KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI
MALAYSIA
UNIT PENGAJIAN AM
SPA 102
PENDIDIKAN MORAL
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL ii
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL iii
GRID KURIKULUM
Grid kurikulum modul ini berdasarkan kepada kurikulum yang sedang dijalankan di
Kolej Komuniti, Kementerian Pengajian Tinggi, Malaysia.
TOPIK UNIT
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL iv
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL v
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL vi
PENYATAAN TUJUAN
Pra-syarat untuk mengikuti modul ini adalah pelajar bukan Islam yang diterima masuk
ke Kolej Komuniti.
OBJEKIF AM MODUL
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL vii
OBJEKTIF
Bahagian ini mengandungi objektif am dan khusus setiap
pembelajaran.
INPUT
Input mengandungi maklumat yang akan anda pelajari.
AKTIVITI
Bahagian ini mengandungi proses pembelajaran secara
aktif untuk menguji kefahaman anda. Anda perlu ikuti
dengan teliti dan melaksanakan arahan yang diberikan.
FAKTA KUNCI
Isi / ringkasan penting yang berkaitan dengan input
sebelum penilaian kendiri.
PENILAIAN KENDIRI
Penilaian kendiri menguji kefahaman anda dalam setiap
unit.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL viii
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL ix
1. LCD
2. OHP atau projector
3. Nota edaran
RUJUKAN
1. Ghazali Darusalam, 2000. Kursus Tamadun Islam & Pendidikan Moral. Kuala
Lumpur : Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
2. Koo Kee Peng dan Tan Chee Yee, 1993. Pendidikan Moral,. Kuala Lumpur :
Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
4. Robiah Kulop Hamzah. Remaja Dan Budaya. Kuala Lumpur : Institut Bahasa,
Dewan Bahasa & Pustaka.
5. Udin bin Ahmad dan Mohamed Hamdan bin Abdullah. Modul Pendidikan Moral
Untuk Politeknik ( A1002 ). Kementerian Pendidikan Malaysia.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL x
1.0 PENGENALAN
I. Modul adalah alat bantuan mengajar (ABM) dalam bentuk nota yang
berstruktur dan dinamik dan masih terdapat kelemahan. Oleh itu ianya perlu
penambahbaikan dari masa ke semasa.
II. Modul adalah sebagai ABM yang dibekalkan dengan input, aktiviti dan
penilaian kendiri yang direka bentuk dan dirangka untuk membantu pelajar
dalam proses P&P.
IV. Pensyarah tidak dibenarkan membaca terus isi kandungan modul kepada
pelajar semasa sesi kuliah. Sesi kuliah adalah untuk memberi penerangan,
perbincangan dan menjalankan aktiviti lain untuk mengukuhkan kefahaman
pelajar.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xi
II. Sekiranya terdapat kesilapan fakta atau ralat dalam modul ini adalah
menjadi tanggungjawab pensyarah yang menggunakan modul ini untuk
membuat pembetulan/penambahbaikan dalam proses P & P.
III. Pensyarah yang telah membuat penambahbaikan pada modul ini hendaklah
memaklumkan kepada Penyelaras Penulisan Modul di kolej masing-masing.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xii
VII. Dengan ini proses penambaikan adalah berterusan dari masa ke semasa
dan menjadi tanggungjawab bersama semua kolej yang menggunakan
modul ini.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xiii
Dalam situasi seperti ini, pelajar dapat mengetahui tajuk yang akan dibincangkan
pada kuliah berikutnya dan sudah boleh membuat persediaan awal.
Pensyarah boleh menggunakan isi modul sepenuhnya jika isi kandungan pada unit itu
mencukupi atau memperkayakan lagi P&P dengan bahan tambahan sendiri.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xiv
Contoh situasi dalam kelas Semester 01, Kursus Sijil Teknologi Elektrik
“Pada hari ini kita akan belajar topik yang bertajuk SOSIALISASI DAN
PEMBENTUKAN TABIAT MORAL. Tajuk ini dijelaskan dalam UNIT 3,
modul SPA102. Sila buka unit berkenaan.”
“Dalam masa 2 jam ini, ikuti modul ini sepenuhnya dan buat semua aktiviti
yang disediakan. Jika ada masalah, kita bincang bersama. Tetapi yang
pentingnya anda perlu usaha sendiri terlebih dahulu. Pecahkan kepada lima
kumpulan dan belajar secara berkumpulan”
Pelajar belajar dalam kumpulan di mana seorang ketua dilantik untuk menjadi
pengerusi perbincangan atau mengajar rakan-rakannya. Seorang ahli dilantik sebagai
kaki sibuk (devil’s advocate) yang bertanyakan soalan. Ahli yang lain membantu jika
ketua kumpulan tidak mempunyai jawapan.
Semasa aktiviti, setiap ahli mencuba secara sendirian. Jika jawapan tidak diperolehi,
mereka berbincang dalam kumpulan. Jika tidak dapat diselesaikan barulah
dikemukakan kepada pensyarah.
Tugas pensyarah ialah memastikan perbincangan secara kumpulan dilaksanakan.
Sekali-sekali masuk dalam mana-mana kumpulan dan bertanya soalan untuk
meninjau keupayaan pelajar.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xv
Dalam kes ini, modul dijadikan sebagai ABM tambahan untuk pengkayaan dari apa
yang disampaikan oleh pensyarah. Pelajar mempunyai dua set maklumat serta
banyak contoh penyelesaian. Isi kuliah dan isi kandungan modul saling membantu
kefahaman pelajar.
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xvi
MZH/NAR/2005
SPA 102 PENDIDIKAN MORAL xvii
Kursus : ____________________________________
4 Sangat setuju
3 Setuju
2 Tidak setuju
1 Sangat tidak setuju
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 1
UNIT PENGENALAN
DAN
1 KONSEP-KONSEP
ASAS MORAL
OBJEKTIF AM
Mengetahui makna istilah Pendidikan Moral dan konsep – konsep
asas Moral.
OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir unit ini pelajar akan dapat :
◙ Menjelaskan kepentingan Pendidikan Moral.
◙ Membezakan di antara definisi etika dan moral.
◙ Mengaitkan di antara konsep Akhlak, Kemoralan, Pendidikan
Moral dan Agama / Kepercayaan.
◙ Membezakan di antara konsep nilai ’Baik’, ’Benar’ dan ’Patut’.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 2
INPUT
1A
1.0 Pengenalan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 3
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 4
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 5
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 6
b) Etika Hindu
Etika Hindu dari kitab Veda ( 1500 S.M ) mengandungi ajaran
etika di samping dasar ketuhanannya. Ia menggalakkan
penganutnya mematuhi disiplin dengan melaksanakan tuntuan
ajaran agama Hindu dan upacara ibadat kepada tuhan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 7
c) Etika Buddha
Diasaskan sejak 25 abad lagi.
Etika yang diperjuangkan dalam agama
Buddha ialah :
ii. Sengsara, sakit sebagai lazim dalam alam ini.
iii. Kembali ke dunia (reinkarnasi ) disebabkan kotornya roh
dengan nafsu syahwat terdahulu.
iv. Untuk menyelamatkan diri dalam usaha mencapai
nirwana maka hendaklah melepaskan diri dari segala
syahwat.
v. Wajib menjauhi rintangan yang menghalang seseorang
dalam melepaskan nafsu syahwatnya iaitu dengan
memadamkan sekalian keinginan dan kesukaan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 8
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 9
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 10
a) Fitrah
i. Berkelakuan baik atau beretika adalah satu sifat yang
sesuai dengan manusia.
ii. Sebaliknya berkelakuan tidak baik adalah bertentangan
dengan kehendak manusia.
b) Keamanan
i. Kehidupan manusia tanpa gangguan atau masalah.
c) Status manusia
ii. Semua tindakan manusia hendaklah berpandukan
kepada akal.
iii. Manusia dan etika tidak boleh dipisahkan.
e) Kesempurnaan peribadi
i. Seseorang manusia belum dikatakan seorang yang
sempurna kalau ia memiliki semuanya tetapi mengenai
etika ia masih kekurangan.
ii. Manusia yang beretika tetap unggul dan menjadi
manusia contoh.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 11
f) Penggalak kebaikan
i. Menggalakkan lagi kebaikan kepada diri sendiri.
ii. Sentiasa ambil berat terhadap keluarga, jiran dan
masyarakat.
iii. Kehidupan manusia hendaklah diisi dengan perbuatan –
perbuatan yang baik.
g) Penghalang kejahatan
i. Seseorang yang beretika sentiasa menjaga identiti dan
tingkahlaku yang baik. Segala perbuatan hendaklah
sentiasa dijaga dan elakkan dari melakukan perbuatan
yang jahat.
Amboiiii… khusyuk
nampak
mengulangkaji
pelajaran!!! Dahler
sikit-sikit…jomler
kita gi berehat jap
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 12
AKTIVITI 1A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 13
MAKLUMBALAS
1A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 14
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 15
INPUT
1BT
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 16
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 17
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 18
• Immanuel Kent
Baik terdapat dua jenis kebaikan moral iaitu moral
penghormatan dan moral kemuliaan. Moral
penghormatan berdasarkan perasaan moral dan
menghormati peraturan moral. Moral kemuliaan wujud
kerana kebebasan manusia.
a) Kant
Sesuatu tingkah laku adalah betul sekiranya ia sejajar
dengan tugas atau tanggungjawab dan salah sekiranya ia
bertentangan.
b) G.E Moore
Sesuatu perlakuan dilabel benar atau salah adalah
bergantung kepada darjah keseronokan yang dihasilkan.
Mengikut pandangan beliau hanya keseronokan mempunyai
kebaikan instrinsik.
c) John Dewey
Benar itu melambangkan tekanan-tekanan sosial yang
dikenakan pada diri kita untuk mendorong kita berfikir dan
bertindak mengikut satu-satu cara yang tetentu.
d) William C.Bagley
Faktor-faktor seperti keputusan atau ketidakpuasan
langsung tidak dipetimbangkan. Tindakan mereka biasanya
dilakukan dengan serta merta.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 19
Dalam ketiga-tiga situasi di atas, apa yang patut kita buat bukan
sahaja bertindak tetapi kita pelu bertindak secara waras,
bijaksana dan baik.
Anda dikehendaki
menjawab semua
soalan di dalam
AKTIVITI 1B. Sila
buat sekarang juga!!!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 20
AKTIVITI 1B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapan anda pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 21
MAKLUMBALAS
1B
● Confucious
Baik adalah membuat tanggungjawab atau kewajipan
seseorang individu dengan penuh dedikasi.
2. Antara contoh konsep ‘baik’ ialah boleh menjadi seorang teman yang
dapat memberikan dorongan yang berguna dan dapat memberikan
teguran yang ikhlas kepada rakan-rakan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 22
TAHNIAH !!!!!!
Anda telah berjaya
menyelesaikan kesemua
soalan di atas.
Uji minda anda sekali lagi
dalam PENILAIAN KENDIRI.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 23
FAKTA
KUNCI
Pengenalan
Pendidikan Moral merupakan satu mata pelajaran yang memberikan fokus
kepada pembentukan nilai-nilai murni dalam diri seseorang pelajar.
Sejarah
Pendidikan Moral di sekolah-sekolah sudah wujud semasa dan selepas
jajahan British. Pada tahun 1977 mata pelajaran Tatarakyat diubah
nama kepada Sivik. Matlamat utama pelajaran Sivik ialah untuk
perkembangan tingkah laku dan pembentukan akhlak yang baik
dan kemoralan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 24
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 25
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda dapat menjawab soalan ini dengan jayanya.
SOALAN
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 26
PENILAIAN KENDIRI
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 27
b. Etika Hindu
- Etika Hindu dari kitab Veda ( 1500 S.M ) mengandungi ajaran
etika di samping dasar ketuhanannya.
- Ia menggalakkan penganutnya mematuhi disiplin dengan
melaksanakan tuntuan ajaran agama hindu dan upacara ibadat
kepada tuhan mereka. Kedua-duanya dianggap sebagai etika
yang mulia.
- Sifat-sifat yang dikatakan beretika termasuklah kemerdekaan,
kesihatan, kekayaan dan kebahagiaan.
c. Etika Buddha
- Diasaskan sejak 25 abad lagi.
- Etika yang diperjuangkan dalam agama Buddha ialah :
• Sengsara, sakit sebagai lazim dalam alam ini.
• Kembali ke dunia (reinkarnasi ) disebabkan kotornya
roh dengan nafsu syahwat terdahulu.
• Untuk menyelamatkan diri dalam usaha mencapai
nirwana maka hendaklah melepaskan diri dari segala
syahwat.
• Wajib menjauhi rintangan yang menghalang seseorang
dalam melepaskan nafsu syahwatnya iaitu dengan
memadamkan sekalian keinginan dan kesukaan.
- Keempat – empat ajaran tersebut hanya dapat dicapai melalui
bebrapa cara di bawah :
• melazimi kebaikan
• Bersifat kasih sayang
• Suka menolong
• Mencintai orang lain
• Suka memaafkan orang
• Ringan tangan dalam melakukan kebaikan
• Berkorban untuk orang lain
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 1 / 28
3. TIGA contoh nilai-nilai moral yang perlu ada kepada seseorang individu
supaya senang diterima di dalam masyarakat ialah :-
a. Tolong – menolong
b. Hormat menghormati
c. Bersifat kasih sayang
Yeahhhh !!!!!!
Aku telah berjaya
menjawab kesemua
soalan yang diberikan.
Tak sangka aku ni
‘GENIUS’ jugak yer!!!!!
UNIT 2 lepas ni mesti aku
bleh buat jugak….
Eeiihh…
berlagaknyer
mamatnyer
nie!!!!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 1
OBJEKTIF AM
Mengetahui dan memahami teori –teori moral, prinsip-prinsip dan
peraturan moral.
OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir unit ini pelajar akan dapat :-
◙ Menyenaraikan teori-teori Moral.
◙ Menerangkan aliran pemikiran moral.
◙ Menyatakan prinsip-prinsip moral.
◙ Membezakan peraturan moral dengan peraturan agama, undang-
undang dan adat.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 2
INPUT
2AT
2.0 Pengenalan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 3
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 4
Oleh yang demikian, emosi moral amat penting sekali bagi setiap
individu kerana ia dapat merapatkan jurang perbezaan antara
pemikiran, keputusan dan tingkah laku serta memperkuat niali-nilai
kemanusiaan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 5
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 6
konflik nilai yang sukar difahami oleh orang lain. Dilema moral ini
akan membawa kepada konflik sosial dan mental. Kesannya
membawa masalah kepada kolej dan peribadi En. Fadhil.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 7
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 8
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 9
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 10
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 11
AKTIVITI 2A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 12
MAKLUMBALAS
2A
1. Maksud istilah :-
a. Penaakulan moral adalah kebolehan seseorang individu
berfikir secara logik terhadap sesuatu isu moral
berdasarkan pertimbangan – pertimbangan moral.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 13
INPUT
seterusnya…..
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 14
INPUT
2BT
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 15
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 16
Eeeihhh.. susahnya!
Prinsip moral dengan
Peraturan moral ????
Takpe… kalau baca
betul-betul mesti boleh
jawabnyer!!!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 17
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 18
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 19
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 20
AKTIVITI 2B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 21
MAKLUMBALAS
2B
b. Peraturan Adat
• Ianya hanya dipegang oleh satu-satu kelompok manusia
sahaja.
• Hanya perlu dipatuhi dalam masa dan tempat yang
tertentu sahaja.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 22
FAKTA
KUNCI
b. Emosi Moral
adalah perasaan atau reaksi seseorang individu terhadap sesuatu
tindakan atau pemikiran.
c. Tingkahlaku moral
ia merujuk kepada segala kelakuan dan perbuatan yang dilakukan
oleh seseorang individu berdasarkan nilai-nilai dan norma-norma
masyarakat.
d. Justifikasi moral
ia bermakna alasan-alasan yang menjadikan sesuatu itu wajar
dilakukan berdasarkan pertimbangan -pertimbangan moral.
e. Dilema moral
ia bermaksud apabila seseorang individu terpaksa membuat
pilihan antara beberapa alternatif dan semua alternatif ini
melibatkan nilai-nilai moral.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 23
b. Pemikiran naturalis
Naturalis ialah suatu aliran pemikiran yang berusaha
untuk menggambarkan sesuatu itu dalam keadaannya
yang sebenar.
c. Pemikiran intuisionis
Ia merupakan satu proses “melihat” atau “memahami”
secara intelek.
d. Pemikiran Emotivis
Aliran pemikiran emotivis merujuk kepada orang yang
bertindak terhadap sesuatu perkara berdasarkan kepada
perasaan atau emosinya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 24
Prinsip-prinsip Moral
b. Prinsip Autonomi
Ianya merangkumi pertimbangan bebas dan kebebasan
memilih. Tingkah laku seseorang individu adalah hasil
daripada paksaan sesuatu kuasa atasan, autoriti
atau kumpulan tertentu.
c. Prinsip Altruisme
Ianya merujuk kepada sebarang tingkah laku atau
pertimbangan moral yang akan melibatkan dengan
orang lain.
Peraturan-peraturan Moral
Peraturan moral merupakan kajian yang dibuat berdasarkan
tingkah laku manusia yang dianggap salah atau betul mengikut
peraturan moral dan undang-undang yang ada dalam masyarakat.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 25
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda maju jaya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 26
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 27
PENILAIAN KENDIRI
3. c. Naturalis
4. a. Pemikiran Intuisionis
5. c. Prinsip Penaakulan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 2 / 28
TAHNIAH !!!!!!!!!!!!
Anda telah pun berjaya menamatkan
UNIT 2. Mohler kita ke UNIT 3
pula.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 1
UNIT SOSIALISASI
DAN
3 PEMBENTUKAN
TABIAT MORAL
OBJEKTIF AM
Mengetahui istilah sosialisasi dan memahami pembentukan moral.
OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir unit ini pelajar akan dapat :-
◙ Mengtakrifkan istilah sosialisasi.
◙ Menerangkan norma-norma sosial.
◙ Menyatakan kawalan sosial.
◙ Menyenaraikan peranan agen-agen sosialisasi.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 2
INPUT
3AT
3.0 Pengenalan
3.1 Sosialisasi
3.1.1 Takrifan
Ianya merupakan suatu proses seseorang individu mempelajari
dan menerima nilai, sikap, kemahiran yang dipunyai oleh
masyarakat bagi membentuk personaliti yang tersendiri untuk
menjadi ahli masyarakat tersebut.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 3
3.2.1 Takrifan
Norma sosial merupakan kelakuan yang dimiliki oleh anggota
sesuatu kumpulan tertentu. Ianya dianggap sebagai suatu garis
panduan bagi anggota masyarakat yang bertingkah laku mengikut
sesuatu situasi.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 4
Wahai anak-anakku…
Sosialisasi itu amat penting
sekali kerana ia mengajar
asas-asas kehidupan dalam
masyarakat.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 5
AKTIVITI 3A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 6
MAKLUMBALAS
3A
1. Betul
2. Betul
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 7
INPUT
3BT
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 8
3.4.1 Keluarga
a. Keluarga adalah agen sosialisasi yang banyak mempengaruhi
perkembangan kanak-kanak.
b. Daripada ibu bapa, kanak-anak akan mempelajari kemahiran,
sikap, norma dan nilai-nilai seperti kejujuran, amanah, rajin,
bersih dan hormat-menghormati.
c. Setiap ibu bapa mempunyai cara yang tersendiri untuk
mengasuh anak-anak mereka seperti bersifat garang dan
autokratik, terlalu lembut atau laissez – faire dan ada juga yang
bersifat demokratik.
d. Saiz keluarga juga mempengaruhi sosialisasi seseorang
individu kerana anak-anak dalam keluarga yang bersar
mempunyai tugasan masing-masing manakala anak tunggal
atau anak dalam keluarga kecil lebih dimanjakan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 9
3.4.3 Sekolah
a. Apabila kanak-kanak bersekolah, interaksinya dengan
masyarakat menjadi bertambah luas.
b. Mereka akan sedar bahawa alam persekolahan mempunyai
peraturan-peraturan yang ketat dan memerlukannya
berkelakuan baik.
c. Guru-guru memainkan peranan yang penting selepas ibu bapa
dalam perkembangan moral kanak-kanak.
3.4.4 Agama
a. Agama mempunyai hubungan dengan perlakuan moral.
b. Agama adalah penting untuk mencapai perlakuan moral yang
baik.
c. Sekiranya kanak-kanak diberikan didikan agama yang kuat dan
berpegang kepada keimanan, mereka tidak akan melakukan
sesuatu yang bercanggah dengan moral manusia.
d. Agama juga dapat membentuk jiwa, moral dan akhlak yang baik
serta berjiwa luhur kepada tuhan seperti yang terkandung di
dalam agama Islam.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 10
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 11
AKTIVITI 3B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 12
MAKLUMBALAS
3B
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 13
FAKTA
KUNCI
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 14
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda maju jaya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 15
9. Kesan positif boleh berlaku apabila ahli kumpulan menerima nilai-nilai ibu
bapa dan masyarakat serta mengikut nilai norma kumpulannya.
( Betul / Salah )
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 3 / 16
PENILAIAN KENDIRI
1. C
2. C
3. C
6. Betul
7. Salah
8. Betul
9. Betul
10. Salah
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 1
OBJEKTIF AM
Memahami peranan individu terhadap masyarakat dan negara.
OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir unit ini pelajar akan dapat :-
◙ Menyenaraikan peranan terhadap diri sendiri, keluarga dan
warga tua.
◙ Mengaitkan peranan individu dengan semangat/budaya/ cara
hidup kejiranan
◙ Menerangkan budaya ikram.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 2
INPUT
4AT
4.0 Pengenalan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 3
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 4
b. Peranan ibubapa
Ibubapa haruslah menitikberatkan budaya masyarakat timur
di rumah, walaupun kehidupan kita semakin moden, budaya
masyarakat timur seperti hormat-menghormati, bersopan-
santun saling berkerjasama haruslah dikekalkan dalam
kehidupan seharian.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 5
e. Peranan komuniti
Masyarakat setempat juga mempunyai peranan dalam
pembentukan sebuah masyarakat yang berkerjasama,
hormat-menghormati, saling bantu membantu dan
mengambil berat dengan persekitaran. Perasaan ini boleh
dipupuk melalui aktiviti-aktiviti komuniti.
f. Peranan kerajaan
Mengadakan kempen-kempen dan aktiviti-aktiviti berkaitan
dengan budaya. Memperkenalkan tradisi masyarakat timur
ke luar, agar ia menjadi satu kebanggaan kepada rakyat.
Menghalang anasir-anasir yang boleh mencemarkan nilai-
nilai budaya masyarakat timur.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 6
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 7
d. Peranan komuniti
Masyarakat setempat juga mempunyai peranan dalam
pembentukan sebuah masyarakat yang berkerjasama,
hormat-menghormati, saling bantu membantu dan
mengambil berat dengan persekitaran. Perasaan ini boleh
dipupuk melalui aktiviti-aktiviti komuniti.
e. Peranan kerajaan
Mengadakan kempen-kempen dan aktiviti-aktiviti berkaitan
dengan semangat kejiranan. Contohnya memperhebatkan
aktiviti rukun tetangga supaya orang ramai dapat menyertai
masyarakat dalam mengawasi keselamatan tempat tinggal.
f. Perayaan
Melalui perayaan juga, semangat kejiranan dapat dipupuk.
Pada waktu perayaan semangat mengadakan rumah
terbuka harus ditingkatkan agar jiran-jiran yang berbilang
bangsa dapat datang dan bersama-sama menikmati
suasana perayaan. Selain itu setiap komuniti sepatutnya
meniru langkah yang diambil kerajaan sejak kebelakangan
ini yang mengadakan sambutan setiap perayaan dengan
besar-besaran untuk dikunjungi oleh semua orang. Apabila
semangat kunjung-mengunjung ini dapat disemai, maka
mudah semangat kejiranan dipertingkatkan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 8
AKTIVITI 4A
Amacam kawan-kawan..
susah ker senang soalan
ni? Kalau dah siap jom
kita semak jawapan
sama-sama!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 9
MAKLUMBALAS
4A
1. diri sendiri
2. ibu bapa
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 10
INPUT
4BT
4.3.1 Pengenalan
Manusia dijadikan Allah S.W.T sebagai makhluk yang memerlukan
pertolongan daripada manusia lain. Memberi dan menerima
pertolongan merupakan dua amalan yang lazim dilakukan bagi
setiap manusia yang normal.
4.3.2 Takrifan
Budaya ikram boleh diertikan sebagai satu cara hidup di mana
anggota masyarakat saling menghormati, berbakti, memberi
khidmat, menolong, berbuat jasa, menabur budi, melakukan
kebajikan, menunjukkan rasa kasih dan belas kasihan, bertimbang
rasa, dan pemurah terhadap mereka yang memerlukan
pertolongan dan bantuan. Menjaga maruah dan memelihara rahsia
peribadi orang lain. Mengambil endah tentang apa yang berlaku di
sekitarnya dan sentiasa sedia memberi bantuan terhadap mereka
yang teraniaya. Ia melibatkan semua aspek kehidupan
bermasyarakat yang memerlukan kesediaan seseorang untuk
menghulurkan bakti. Dari segi istilah lain ianya boleh diertikan
sebagai ‘budaya menolong’.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 11
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 12
a. Peranan keluarga
Individu diberikan kewajipan untuk menolong ahli
keluarganya, terutama sekali tanggungjawab terhadap
ibubapa, suami atau isteri dan anak-anaknya. Namun
sesetenggah individu begitu terdorong hanya untuk
menolong keluarga sahaja tanpa memikirkan
pertolongannya kepada orang yang bukan sedarah
dengannya, kemungkinan individu berkenaan akan
menghadapi masalah yang besar apabila sudah dewasa
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 13
b. Peranan Sekolah
Memainkan peranan yang penting dalam memupuk budaya
ikram di kalangan pelajarnya. Dari dalam kelas lagi budaya
ikram boleh disemai, contohnya pihak sekolah boleh
menggadakan pelbagai aktiviti yang melibat semangat
bekerjasama di antaranya:-
i. Aktiviti pertandingan kelas atau sekolah
tercantik dan terbersih.
ii. Program hari terbuka
iii. Hari kitar semula
iv. Program sukan
c. Peranan komuniti
Komuniti juga merupakan satu agen yang berkesan dalam
menyemaikan semangat saling berkerjasama di kalangan
masyarakatnya. Komuniti haruslah memainkan peranannya
sebaik mungkin untuk menjayakan budaya ikram di
kalangan komunitinya. Komuniti haruslah membuat
perancangan jangka pendek dan jangka panjang untuk
mengisi pelbagai program dan aktiviti yang berkesan untuk
dijalankan di dalam komunitinya. Antaranya seperti :-
i. Semangat kejiranan
ii. Kempen kebersihan kawasan persekitaran
iii. Kempen menderma
iv. Hari-hari terbuka seperti hari keluarga , sukan
rakyat dan sebagainya.
v. Program ilmiah
vi. Perayaan- perayaan bagi setiap kaum
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 14
d. Peranan pertubuhan-pertubuhan
Pertubuhan-pertubuhan terdiri dari Pertubuhan Sukarela dan
pertubuhan kerajaan juga adalah agen utama dalam
mengembangkan semangat budaya ikram di kalangan
rakyat Malaysia. Antaranya:-
i. Kempen budaya ikram
ii. Sumbangan – dalam bentuk wang dan sebagainya.
iii. Penganugerahan - adakan anugerah kepada mana-
mana pihak yang bersama-sama menyokong,
membantu dan menjayakan budaya ikram.
iv. Perayaan-perayaan seperti Hari Raya Puasa, Tahun
Baru Cina, Deepavali dan Krismas.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 15
AKTIVITI 4B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya :-
3. Berikan DUA contoh aktiviti yang dimainkan oleh peranan sekolah dalam
usaha meningkatkan budaya sekolah.
a. ………………………………
b. ………………………………
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 16
MAKLUMBALAS
4B
1. ‘ budaya menolong’
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 17
FAKTA
KUNCI
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 18
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 19
• Takrif
Budaya ikram boleh diertikan sebagai satu cara hidup di mana
anggota masyarakat saling menghormati, berbakti, memberi
khidmat, menolong, berbuat jasa, menabur budi, melakukan
kebajikan, menunjukkan rasa kasih dan belas kasihan.
Dalam istilah lain, budaya ikram ditakrifkan sebagai ‘budaya
menolong’.
• Jenis-jenis ikram
a. Ikram terhadap diri sendiri
b. Ikram terhadap keluarga
c. Ikram terhadap masyarakat setempat
d. Ikram terhadap semua makhluk
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 20
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda maju jaya.
Soalan 1
Soalan 2
Kebahagiaan dan kegembiraan ibu bapa amat besar maknanya kepada kita.
Apakah cara yang patut kita lakukan untuk memastikan orang tua kita sentiasa
bahagia dan gembira? Bincangkan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 21
PENILAIAN KENDIRI
Soalan 1
a. Langkah-langkah untuk kita membina cara hidup kejiranan :-
• Peranan Ibu bapa
Ibubapa haruslah menitikberatkan semangat berkerjasama
hormat-menghormati, bersopan-santun bermula di dalam keluarga .
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 4 / 22
• Peranan komuniti
Membentuk sebuah masyarakat yang berkerjasama, hormat-
menghormati, saling bantu membantu dan mengambil berat
dengan persekitaran.
• Peranan kerajaan
Mengadakan kempen-kempen dan aktiviti-aktiviti berkaitan dengan
semangat kejiranan.
• Perayaan
Pada waktu perayaan semangat mengadakan rumah terbuka harus
ditingkatkan agar jiran-jiran yang berbilang bangsa dapat datang
dan bersama-sama menikmati suasana perayaan.
Soalan 2
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 1
OBJEKTIF AM
Melahirkan generasi yang bersedia menghadapi cabaran globalisasi
dan kemajuan sains serta teknologi maklumat.
OBJEKTIF KHUSUS
Di akhir unit ini pelajar akan dapat :-
Mencatatkan makna kemajuan sains dan kemajuan teknologi
maklumat.
Menyenaraikan kebaikan dan keburukan kemajuan sains kepada
manusia.
Menerangkan bagaimana teknologi maklumat mengubah cara
hidup kekeluargaan.
Menghuraikan teknologi maklumat mengubah cara berkerja dan
berinteraksi.
Menulis semula cara menghadapi cabaran kemajuan teknologi
maklumat dari aspek etika dan nilai masyarakat.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 2
INPUT
5AT
5.0 Pengenalan
5.1 Takrifan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 3
KEMAJUAN
SAINS
DAN
TEKNOLOGI
MAKLUMAT
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 4
Kesan positif yang tercetus daripada kemajuan sains terlalu banyak untuk
diperbincangkan termasuklah kesan ekonomi, pendidikan dan sosial.
Namun di peringkat ini ada baiknya kita membincangkan kesan yang
utama terlebih dahulu.
a) Ekonomi Individu
Ekonomi individu yang suatu ketika dulu lebih bergantung
kepada usaha sendiri yang terhad kini telah jauh meningkat
hasil dari kemajuan sains. Kalau dahulu seorang petani
bergantung kepada tenaga manusia dan kerbau kini mampu
menghasilkan keuntungan berlipat ganda dengan penggunaan
teknologi moden seperti mesin pembajak dan jentera penuai
padi. Nelayan laut dalam boleh menggunakan sistem
pengesanan jarak jauh (remote sensing) dengan kemudahan
GPS (Global Positioning System) dimana mereka boleh
mengesan kedudukan ikan-ikan di laut.
b) Ekonomi Negara
Kemajuan sains di negara ini telah benyak membantu
membangunkan negara dalam semua aspek termasuk
perdagangan dan komunikasi. Ekonomi Negara amat
bergantung kepadanya. Dari sebuah negara pertanian kita
telah diiktiraf dunia sebagai negara industri. Malah sekarang
kita menuju ke arah negara multimedia. Kepesatan ini
melahirkan kawasan-kawasan industri termasuk industri berat
seperti industri automobil. Buktinya ialah kelahiran Proton dan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 5
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 6
pesakit yang telah diserang oleh sel kanser. Hasilnya ialah organ
kanser berkenaan akan didedahkan dengan suatu pancaran
neutron pada tenaga rendah dan pelepasan Boron ke dalam
partikel bertenaga tinggi akan membunuh sel barah tersebut.
Pengaplikasian sains dan teknologi dalam jurusan perubatan
sebenarnya telah menyelamatkan berjuta-juta nyawa manusia
malahan kehadiran teknologi ini boleh menjadi penyelamat kepada
nyawa insan yang sedang menanggung kesakitan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 7
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 8
alam seperti ribut taufan, gempa bumi dan hujan lebat dapat
dikesan lebih awal. Dengan itu, langkah segera untuk
mengelakkan sebarang tragedi seperti tsunami dapat diambil. .
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 9
Kehadiran dunia sains dan teknologi turut menjadi salah satu faktor
utama ke arah penularan fenomena penyimpangan sosial (social
deviancy) khususnya di kalangan remaja. Apabila aliran maklumat
yang tidak terkawal dalam dunia yang sedang dilanda arus
globalisasi ini, sudah pasti kebebasan yang dimiliki oleh remaja
untuk mengakses maklumat-maklumat tertentu adalah secara total,
lebih-lebih lagi situasi ini hanya dipandang sebelah mata sahaja
oleh golongan ibu bapa. Paling membimbangkan ialah apabila
remaja ini melayari laman-laman web lucah, pornografi dan
sebagainya, maka lama-kelamaan akan timbullah satu keinginan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 10
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 11
a) Penggodam Komputer
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 12
c) Jenayah Tradisional
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 13
AKTIVITI 5A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 14
MAKLUMBALAS
5A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 15
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 16
INPUT
5BT
5.4.2 Kemesraan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 17
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 18
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 19
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 20
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 21
Nilai budaya yang cantik dan menarik kita warisi dari nenek
moyang. Masyarakat negara ini dikenali dengan kesopanan,
kesantunan, menghormati sesama sendiri dan mewarisi pakaian
kebudayaan atau tradisi berbagai kaum. Di celah-celah
kebanggaan kita itu dapat kita lihat remaja di jalanan yang rakus,
berpakaian selekeh dan koyak-rabak, berambut ala-remaja barat
dan bergaul lelaki dan perempuan tanpa batasan. Rasa malu
sudah kian hilang sehingga ada yang sanggup bercumbuan di
khalayak ramai. Ketagihan internet adalah sebahagian dari faktor
menyebabkan mereka menjadi demikian.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 22
Cintakan bangsa, agama dan tanah air adalah nilai patriotik yang
sepatutnya ada pada setiap warganegara. Dari satu sudut,
teknologi maklumat membantu meningkat nilai patriotik di kalangan
pelayar internet. Ini kerana terdapat laman-laman web yang khusus
dibina untuk tujuan tersebut. Dari sudut yang lain pula internet
membawa jauh pelayarnya dari nila-nilai patriotik. Terdapat web
yang menghasut kita bencikan negara sendiri sambil
mengagungkan budaya luar.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 23
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 24
5.6.4 Komunikasi
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 25
5.7 Kesimpulan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 26
AKTIVITI 5B
a) ………………………………………………………………………………
b) ………………………………………………………………………………
a) …………………………………………………………………………………
b) …………………………………………………………………………………
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 27
MAKLUMBALAS
5B
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 28
FAKTA
KUNCI
TOPIK KENYATAAN
Kemajuan sains adalah peningkatan terhadap ilmu
Kemajuan Sains sains itu sendiri yang berjaya menghasilkan
pelbagai ciptaan sains.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 29
TOPIK KENYATAAN
Cara hidup kekeluargaan berubah dengan
begitu cepat hasil daripada kemajuan teknologi
maklumat. Perubahan ini berbentuk positif dan
negative. Antaranya ialah dalam aspek berikut:
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 30
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 31
PENILAIAN KENDIRI
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 5 / 32
Jomler kita
belajar pula di
UNIT 6…
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 1
6 MASYARAKAT
KONDUSIF
OBJEKTIF AM
Membina sahsiah dan sosialisasi pelajar-pelajar supaya dapat menyesuaikan diri
dan membantu membentuk sebuah masyarakat yang kondusif.
OBJEKTIF KHUSUS
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 2
INPUT
6AT
6.0 Pengenalan
6.1 Takrifan
6.1.1 Sahsiah
Sahsiah bermakna peribadi atau personaliti. Ia merujuk kepada
petunjuk yang mencirikan peribadi orang berkenaan. Peribadi
menggambarkan sifat personaliti individu yang membezakannya
daripada orang lain. Sifat sahsiah merangkumi gaya hidup,
kepercayaan, harapan, nilai, motif, pemikiran, perasaan, budi
pekerti, persepsi, tabiat, sikap dan watak seseorang.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 3
6.1.2 Sosialisasi
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 4
AKTIVITI 6A
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 5
a. …………………………………………………….............
b. ……………………………………………………………..
c. ……………………………………………………………..
d. …………………………………………………………….
MZH/NAR/2005
MAKLUMBALAS
6A
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 6
a. Berpemikiran sempit
b. Kurang penghayatan kerohanian
c. Tidak bermoral
d. Persekitaran yang membosankan
MZH/NAR/2005
INPUT
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 7
a. Budaya
Semua kaum di negara ini mempunyai amalan kebudayaan
masing-masing yang kesemuanya menjurus kepada
pembinaan sahsiah kaumnya. Kembali kepada amalan
budaya yang murni seperti bertegur sapa, bersopan santun,
menghormati kaum lain, semangat kolektif di kalangan ahli
masyarakat berbilang kaum akan membantu membina
semula sahsiah masyarakat yang baik
b. Agama
Semua agama mengajar umatnya hidup beretika dan
mempunyai sahsiah yang tinggi. Kejayaan mengamalkan
ajaran agama masing-masing akan membantu pembinaan
sahsiah. Contohnya agama Islam mengajar umatnya supaya
membaca doa sebelum makan. Begitu juga agama Kristian,
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 8
c. Ilmu Pengetahuan
Rendahnya ilmu pengetahuan atau longgarnya pengamalan
ilmu yang dipelajari di sekolah menyebabkan masyarakat
tidak bersahsiah. Oleh itu penimbaan ilmu pengetahuan
setinggi yang boleh merupakan langkah terbaik sebagai
usaha membina sahsiah masyarakat. Hanya ilmu
pengetahuan yang dapat membezakan anggota masyarakat
yang bersahsiah atau sebaliknya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 9
a. Program Kejiranan
Melalui program kejiranan seperti gotong royong, merayakan
bersama perayaan agama dan kawalan keselamatan secara
tidak langsung dapat membantu membina sahsiah yang baik
bagi kelompok komuniti berkenaan.
b. Kempen
Terdapat berbagai kempen pernah dianjurkan pihak
kerajaan, swasta dan badan bukan kerajaan (NGO) supaya
sahsiah yang baik terbina dalam masyarakat. Contohnya
kempen yang baru sahaja dilaksanakan iaitu Kempen
Berbudi Bahasa. Penglibatan semua agensi kerajaan,
sebahagian pihak swasta dan NGO melalui berbagai media
seperti televisyen, akhbar, majalah, risalah, sekolah dan
institusi pendidikan yang lain telah sedikit sebanyak
menyedarkan semula masyarakat bahawa sahsiah berbudi
bahasa itu penting dan boleh melahirkan masyarakat yang
kondusif.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 10
Anda dikehendaki
menjawab semua
soalan di dalam
AKTIVITI 6B. Sila
buat sekarang juga!!!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 11
AKTIVITI 6B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
Kenyataan Faktor
Pendidikan di rumah dan dalam masyarakat itu sendiri Pendidikan
memainkan peranan penting dalam membentuk
Tidak Formal
sahsiah sebuah masyarakat.
Kejayaan mengamalkan ajaran agama masing-masing
akan membantu pembinaan sahsiah.
Sering kita dengar orang berkata, “Dia tu bukan anak
aku. Kalau aku tegur nanti melenting ibubapanya”.
Kembali kepada amalan budaya yang murni seperti
bertegur sapa, bersopan santun, menghormati kaum
lain dan semangat kolektif.
Rendahnya ilmu pengetahuan atau longgarnya
pengamalan ilmu yang dipelajari di sekolah
menyebabkan masyarakat tidak bersahsiah
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 12
Okay….sekarang mari
kita semak semula
jawapan anda di muka
surat sebelah.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 13
MAKLUMBALAS
6B
Kenyataan Faktor
Pendidikan di rumah dan dalam masyarakat itu sendiri Pendidikan
memainkan peranan penting dalam membentuk
Tidak Formal
sahsiah sebuah masyarakat.
Kejayaan mengamalkan ajaran agama masing-masing Agama
akan membantu pembinaan sahsiah.
Keperihatinan
Sering kita dengar orang berkata, “Dia tu bukan anak Anggota
aku. Kalau aku tegur nanti melenting ibubapanya”.
Masyarakat
Kembali kepada amalan budaya yang murni seperti
bertegur sapa, bersopan santun, menghormati kaum Budaya
lain dan semangat kolektif.
Rendahnya ilmu pengetahuan atau longgarnya Ilmu
pengamalan ilmu yang dipelajari di sekolah
Pengetahuan
menyebabkan masyarakat tidak bersahsiah
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 14
INPUT
6C
a. Keluarga
Lazimnya seorang ibu atau bapa akan mendidik anaknya sejak dari
bayi. Sebagai anggota masyarakat anaknya akan membawa nilai-
nilai yang dipelajarinya ke tengah masyarakat dan terbinalah
sosialisasi masyarakat tersebut seperti sikap, kemahiran, norma
dan nilai-nilai seperti kejujuran, amanah, rajin, bersih dan hormat-
menghormati.
b. Rakan Sebaya
Individu sanggup mengorbankan nilai yang diterima dari ibubapa
dan menerima cara hidup yang diterima dari rakan sebaya.
Akhirnya individu tersebut bersama kumpulan rakan sebayanya
akan membentuk satu rupa baru sosialisasi masyarakatnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 15
c. Institusi Pendidikan
Bentuk sosialisasi masyarakat boleh bermula di sekolah rendah
dan menengah kerana apa yang mereka dapat di sekolah itulah
yang sepatutnya menjadi amalan di tengah masyarakat. Contohnya
mematuhi masa dan undang-undang serta berinteraksi secara
sopan di hadapan orang dewasa.
d. Media Massa
Radio, televisyen, akhbar, majalah, komik, buku cerita dan internet
adalah sebahagian daripada agen pembentukan sosialisasi
masyarakat. Kesannya amat ketara sehingga ada pengguna media
massa berubah cara hidupnya sehingga meninggalkan norma-
norma murni yang sedia ada.
e. Status Sosioekonomi
Kajian yang dibuat oleh Kohn (1969) menunjukkan sosialisasi
masyarakat berbeza kerana berbeza status sosioekonominya.
Masyarakat pertengahan berbeza dari segi pertuturan, gaya
pergaulan dan komunikasinya dibandingkan dengan masyarakat
atasan.
f. Perbezaan Kebudayaan
Pemikiran dan tingkahlaku manusia yang diwarisi dari generasi
terdahulu berubah mengikut perubahan masa dan kebudayaan
sesuatu kaum itu. Budaya orang barat membuktikan mereka tidak
menghalang pergaulan bebas lelaki dan perempuan berbanding
orang timur yang lebih berpegang kepada ajaran agama.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 16
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 17
d. Penerapan Ilmu
Proses sosialisasi boleh dibantu oleh aktiviti pembudayaan ilmu
melalui institusi pendidikan seperti sekolah. Kesedaran tentang
pentingnya pendidikan suatu masa dahulu berbeza dengan
sekarang dimana setiap individu dalam masyarakat merasakan
ianya penting untuk kelangsungan hidup (survival)
e. Penstrukturan Semula
Perlu ada pihak-pihak tertentu membuat penyelidikan dan
pembangunan (R&D) mengenai bentuk sosialisasi masyarakat
yang jauh meninggalkan tatabudaya tradisi yang harmonis.
Hasil dari kajian tersebut perlu dirancang usaha menstrukturkan
semula amalan sosialisasi masyarakat. Contohnya kaedah
berkomunikasi, berhubung, bergaul, bergiat dalam komuniti dan
mengamalkan ajaran agama.
AKTIVITI
6C
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 18
AKTIVITI 6C
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 19
MAKLUMBALAS
6C
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 20
FAKTA
KUNCI
Sosialisasi ialah proses dimana manusia mempelajari kemahiran dan sikap yang
berkaitan dengan peranan sosial mereka termasuklah menghayati norma dan
nilai masyarakat.
PEMBINAAN SAHSIAH
MASYARAKAT KONDUSIF
Agama Budaya
FAKTOR
PEMBANTU
Pendidikan Ilmu
Tak Formal Pengetahuan
Keperihatinan
Masyarakat
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 21
PEMBINAAN SAHSIAH
MASYARAKAT KONDUSIF
Ceramah dan
Bengkel
MEDIA MASSA
INSTITUSI PENDIDIKAN
FAKTOR
PEMBANTU KELUARGA
STATUS SOSIOEKONOMI
PEMBINAAN
RAKAN SEBAYA
SOSIALISASI
MASYARAKAT PELAZIMAN
KONDUSIF
KESEDARAN DALAMAN
PENERAPAN ILMU
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 22
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda maju jaya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 23
PENILAIAN KENDIRI
Adakah anda telah mencuba dahulu?
Jika “SUDAH” , sila semak jawapan anda.
Soalan 1
Perbahasan bertajuk ‘Membina masyarakat yang kondusif lebih
bergantung kepada peranan kerajaan daripada peranan individu dalam
masyarakat’
Isi Pencadang :-
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 24
Isi Pembangkang :-
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 6 / 25
Soalan 2
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 1
UNIT PEMBENTUKAN
KELUARGA
7 BAHAGIA
OBJEKTIF AM
Mengetahui metodologi dan prosedur membentuk sebuah keluarga bahagia.
OBJEKTIF KHUSUS
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 2
INPUT
7AT
7.0 Pengenalan
7.1 Takrifan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 3
7.1.2 Keluarga
7.1.3 Bahagia
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 4
AKTIVITI 7A
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 5
MAKLUMBALAS
7A
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 6
INPUT
7BT
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 7
7.2.6 Penghijrahan
Dalam konteks ini penghijrahan bermaksud berubah dari satu
keadaan yang tidak bahagia kepada keadaan yang lebih bahagia.
Keadaan yang tidak aman, tenteram dan kondusif kepada yang
lebih aman, tenteram dan kondusif melalui perancangan yang rapi
dan muhasabah diri.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 8
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 9
AKTIVITI 7B
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
Soalan 1
Bahagikan kelas kepada dua kumpulan. Wujudkan satu perdebatan dalam bilik
kuliah. Tajuk berkaitan dengan faktor kepada kegagalan mewujudkan sebuah
keluarga bahagia. Kumpulan pertama menegakkan pendapat bahawa
kegagalan tersebut berpunca daripada faktor dalam keluarga itu sendiri.
Kumpulan kedua menegakkan pendapat bahawa kegagalan tersebut adalah
akibat faktor luaran.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 10
MAKLUMBALAS
7B
Soalan 1
b. Faktor Luaran
• Pengaruh media massa yang membawa kepada kehancuran
institusi kekeluargaan.
• Pengaruh negatif rakan sebaya yang gagal dibendung.
• Persekitaran rumah yang tidak kondusif.
• Prasarana yang dipenuhi pusat-pusat hiburan.
• Tarikan yang lebih menarik di luar rumah.
• Cabaran taraf kehidupan yang bersaing di luar rumah.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 11
INPUT
7C
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 12
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 13
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 14
Eeeeiiihhhh…..
berlagaknya mamat
nie !!!!
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 15
AKTIVITI 7C
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
Soalan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 16
MAKLUMBALAS
7C
Soalan 1
Soalan 2
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 17
“ PEMBENTUKAN
ANAK-ANAK
DALAM KELUARGA “
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 18
INPUT
7D
7.4.1 Fizikal
Pembentukan fizikal perlu sejak dari anak itu lahir lagi. Perubahan
semulajadi anak dari bayi kepada kanak-kanak dan remaja
seterusnya kepada dewasa perlu ditambah oleh ibubapa dengan
makanan seimbang, bersih dan berkualiti supaya fizikalnya
berkembang secara normal.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 19
7.4.2 Rohani
Pembentukan kerohanian juga perlu bermula dari bayi.
Penerapan nilai kerohanian seperti cinta kepada Tuhan, taat
kepada Nabi, menjadikan ibadah satu budaya dan melakukan
sesuatu berasaskan kepada hukum agama perlu dilakukan
secara serius.
7.4.3 Sosial
Pembentukan sosial anak-anak bermakna mendidik dan
mengawal pergerakan mereka supaya tidak bertentangan dengan
budaya dan etika ketimuran serta norma masyarakat tempatan.
7.4.4 Emosi
Pembentukan emosi memerlukan ibubapa yang mempunyai asas
psikologi dan kaunseling untuk membantu anak-anak
mengendalikan emosinya dengan cara yang betul khususnya
anak remaja yang emosinya sering tidak stabil.
7.4.5 Mental
Pembentukan mental anak-anak dilakukan dengan memberikan
input pendidikan samada secara tak formal oleh ibubapa atau
secara formal oleh guru-guru di sekolah. Mental yang cerdas dan
sihat juga bergantung kepada pemakanan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 20
AKTIVITI 7D
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 21
MAKLUMBALAS
7D
Soalan 1
Pembentukan anak-anak dalam keluarga bergantung kepada perkembangan
dirinya dalam beberapa aspek. Berikut contoh perkembangan tersebut dalam
rajah di bawah.
Aspek Pembentukan Anak Contoh
Sejak lahir seorang bayi hingga berubah
Fizikal
menjadi kanak, remaja dan dewasa.
Rohani Mempunyai agama dan beramal dengannya.
Sosial Menjadi aktif dalam kerja-kerja sosial.
Menjadi seorang yang cemerlang dalam
Mental
akademik.
Tenang walaupun sedang berhadapan
Emosi
masalah.
Harga Diri Tidak membiarkan dirinya rosak.
Soalan 2
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 22
INPUT
7E
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 23
Ketika mula berkahwin, tidak ada pasangan suami isteri yang normal yang
pernah terbayang rumahtangganya akan porak peranda suatu ketika
nanti. Kadangkala keruntuhan sebuah istana tidak dapat dibendung lagi.
Apakah implikasinya dan kepada siapa implikasi ini memberi kesan.
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 24
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 25
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 26
AKTIVITI 7E
Sekarang mari kita uji kefahaman dan minda bersama-sama. Anda juga boleh
menyemak jawapannya pada halaman berikutnya.
a. ……………………………………………………………….
b. ……………………………………………………………...
c. ………………………………………………………………
d. ………………………………………………………………
a. ……………………………………………………………….
b. ……………………………………………………………….
c. ……………………………………………………………….
d. ………………………………………………………………
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 27
MAKLUMBALAS
7E
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 28
FAKTA
KUNCI
Perkahwinan adalah satu proses penyatuan antara seorang lelaki dan seorang
perempuan secara sah mengikut perundangan agama dan sivil di samping
penyatuan dua keluarga yang biasanya tiada pertalian kekeluargaan.
Keluarga ialah sekelompok kecil manusia yang dijalinkan oleh keturunan yang
sama yang terbentuk hasil daripada perkahwinan.
Bahagia ditakrifkan sebagai satu suasana atau situasi yang aman, sentosa,
selesa dan kondusif
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 29
Fizikal
Rohani
Sosial
Emosi
Mental
Harga Diri
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 30
Anda telah menghampiri kejayaan. Sila cuba soalan dalam penilaian kendiri ini
dan semak jawapan anda pada maklumbalas yang disediakan.
Jika ada masalah yang timbul, sila berbincang dengan pensyarah anda.
Semoga anda maju jaya.
A P O I Q E F Y I L O M E N I T G E S H
C P U P W T A K U O I M T M L A Q W P J
Z E I P A L Z U J D L U M E N T A L O S
P R O A K T I F L E A Y R T P L L Q G W
Z K K I O E S O H U S Q O K O H T E F E
K A L U M P L P D X B X P X H W U R K R
H H K R U U C U S Q A D O Q R Q K Y J P
A W H W N T S I A E H E P Y J R J P D Z
A I N Q I R D U S R A R I Y D Y G J I Q
W N V Q T E T P E N G H I J R A H A N J
F A X E I W K J S T I A Y H Q H H K A G
K N W R A S H K D X A T R A Q I S O M E
F A S T S S J Y J I D Y H N A S O L I Y
L E Q Y E Q P U G H L U J O W O Y T K J
O R E T D A Y I U J K A D L R D E C G E
P O R A K P E R A N D A I P U Q T X Z R
O P A U Q R T O P K O S U D T L O Z S U
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 31
Soalan
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 32
MZH/NAR/2005
PENDIDIKAN MORAL SPA102 / 7 / 33
PENILAIAN KENDIRI
Adakah anda telah mencuba dahulu?
Jika “SUDAH” , sila semak jawapan anda.
A P O I Q E F Y I L O M E N I T G E S H
C P U P W T A K U O I M T M L A Q W P J
Z E I P A L Z U J D L U M E N T A L O S
P R O A K T I F L E A Y R T P L L Q G W
Z K K I O E S O H U S Q O K O H T E F E
K A L U M P L P D X B X P X H W U R K R
H H K R U U C U S Q A D O Q R Q K Y J P
A W H W N T S I A E H E P Y J R J P D Z
A I N Q I R D U S R A R I Y D Y G J I Q
W N V Q T E T P E N G H I J R A H A N J
F A X E I W K J S T I A Y H Q H H K A G
K N W R A S H K D X A T R A Q I S O M E
F A S T S S J Y J I D Y H N A S O L I Y
L E Q Y E Q P U G H L U J O W O Y T K J
O R E T D A Y I U J K A D L R D E C G E
P O R A K P E R A N D A I P U Q T X Z R
O P A U Q R T O P K O S U D T L O Z S U
MZH/NAR/2005