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FORMATO de PLAN de CURSO-Didacticadelasmatematicas[1]

FORMATO de PLAN de CURSO-Didacticadelasmatematicas[1]

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INSTITUCION EDUCATIVAESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALIPROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIAPROGRAMA CURRICULARDIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS1. INFORMACIÓN GENERAL :Nombre del curso
Didácticas de las matemáticas
Campo de formación
Educación Matemática
Número de Créditos
5
Pre-requisitos
Ninguno
Intensidad semanal
3 horas teóricas semanales2 horas prácticas semanales
Horas teóricasHoras prácticasSemestre Académico
Septiembre 2010 ± Febrero 2011
Tipo de cátedra
Seminario - Taller 
ValidableHabilitableSI
X
NOProfesor 
María Fernanda Mejía Palomino
e-mail
mafanda1216@gmail.com
2. FUNDAMENTACIÓN y/o JUSTIFICACIÓN.
Este curso es el primero de la línea de Educación Matemática propuesto en lamalla curricular del programa de formación complementaria ajustado al decreto4790 de 2009, por lo que este curso se sujeta a las disposiciones del reglamentoacadémico y disciplinario vigente para el programa de formación complementaria(PFC).Por ser un curso de iniciación de esta línea, se propone como entrada la lectura ydiscusión de la propuesta curricular actual desde los lineamientos curriculares yestándares básicos de competencias en matemáticas, para desde allí abordar algunas temáticas de los posteriores cursos alrededor de la organización de lossaberes matemáticos (pensamientos y sistemas)Para este curso el centro de interés girará alrededor del desarrollo del pensamientonumérico, espacial y métrico en los primeros años de escolaridad (pre-escolar ybásica primaria), por lo que se adelantaran algunas reflexiones desde la disciplinamatemática, lo cognitivo, lo tecnológico y lo histórico.
 
 
En el campo de la aritmética se hará énfasis en el concepto de número natural yfraccionario, con sus operaciones y relaciones. Así como, el estudio detallado delsistema de numeración decimal.En el campo de la geometría se toma como referente la Geometría activa, en elcual se da prioridad a la actividad del estudiante y su confrontación con el mundo,por encima de una contemplación pasiva de las figuras, símbolos y operacionescon esos objetos físicos y geométricos.Por tanto, el laboratorio de matemáticas se convierte en el eje articulador de lateoría y la práctica, ya que a partir de las discusiones teóricas que se adelanten eneste curso se mirarán sus efectos prácticos relacionados con el uso de materialesmanipulativos en el aula de clase. Dándose el espacio para construir unamatemática experimental y de medicación instrumental.
3
. OBJETIVOS Y/O PROPOSITOS GENERALES.
 A través del curso se pretende:
y
Fortalecer los conocimientos matemáticos de los estudiantes del PFC relacionadoscon la aritmética y la geometría, necesarios para generar en ellos reflexionesalrededor de los objetos matemáticos vinculados al currículo de Educación básica.
y
Analizar los errores de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, determinandolas causas y los posibles obstáculos.
y
Fomentar el uso reflexivo de material manipulativo en el diseño de situaciones parala enseñanza de las matemáticas.
y
Propiciar un espacio de discusión en aspectos relacionados con la enseñanza yaprendizaje de las matemáticas.
4
. COMPETENCIAS.
COMPETENCIAS BASICAS:- Reconoce, reflexiona y discute algunas propuestas de enseñanza delas matemáticas en los primeros años de escolaridad.
INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO:- Identifica algunas de las dificultades en el aprendizaje de lasmatemáticas en los primeros años de escolaridad.- Comenta las lecturas de estudio y relaciona estas propuestas deenseñanza con sus vivencias escolares
INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO:- Analiza y describe los resultados de implementación de un materialmanipulativo o juego para la enseñanza de las matemáticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:- Diseña y propone materiales manipulativos para la enseñanza de lasmatemáticas
COMPETENCIA CIUDADANA:- Escucha y respeta los aportes, opiniones y comentarios de suscompañeros- Participa responsablemente de las actividades programadas en el curso
COMPETENCIA LABORAL:- Propone el uso de materiales manipulativos para la enseñanza de lasmatemáticas
 
 
5
. METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se espera que desde el inicio del curso los estudiantes cuenten con los documentosde lectura, los cuales se abordarán a partir de la elaboración un taller y de unaexposición a cargo de algunos estudiantes. Los asistentes a las exposiciones deberánleer el documento previamente, para dar sus aportes o presentar sus inquietudes. Asímismo los expositores deberán elaborar una actividad que permita que los asistentesden cuenta de las discusiones abordadas. Como fundamento práctico de lasdiscusiones, se realizaran algunas visitas al laboratorio de matemáticas.
6
. RECURSOS.
-
Videobeam
-
Computador 
-
Libros
-
Internet
-
Parlantes
-
Juegos y materiales manipulativos (Laboratorio de matemáticas)
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El 70 % de la evaluación la constituyen la presentación y sustentación de los talleres,la realización de trabajos en clase, la participación y asistencia. El 30% restante seasigna a la elaboración de un trabajo final cuyo eje central se vincula con el uso dematerial manipulativo en el marco del laboratorio de matemáticas.
8. BIBLIOGRAFÍA.
Chamorro, M. (Coord.) (2003)
La didáctica de las matemáticas para primaria
. Madrid,España: Pearson Educación.Chamorro, M. (Coord.) (2005)
La didáctica de la matemática en preescolar 
. Madrid,España: Pearson Educación.Duran, E. & Torres, L. (Comp.) (2005)
Didáctica de la geometría II 
. Cali, Colombia:Escuela Normal Superior Farallones de Cali.Torres, L. (Comp.) (2002).
Didáctica de la aritmética I 
. Cali, Colombia: Escuela NormalSuperior Farallones de Cali.Torres, L. (Comp.) (2004).
Didáctica de la aritmética II 
. Cali, Colombia: Escuela NormalSuperior Farallones de Cali.MEN. (1998).
Lineamientos curriculares en Matemáticas
. Recuperado el 12 de mayode 2010 de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf9.pdf MEN. (2006).
Estándares básicos de competencias en matemáticas
. Recuperado el 10de mayo de 2010 de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf 

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