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03/08/2013

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Cadena de favores
Pay it forward
 
FICHA TÉCNICA:
 
TÍTULO ORIGINAL: Pay it forwad.
NACIONALIDAD: USA (2000)
DIRECCIÓN: Mimi Leder.
PRODUCCIÓN: Peter Abrams, Robert L.Levy y Steven Reuther.
DISEÑO DE PRODUCCIÓN: Leslie Dilley.
GUIÓN: Leslie Dixon; basado en la novela de Catherine Ryan Hyde.
MÚSICA: Thomas Newman.
FOTOGRAFÍA: Otiver Stapleton.
DISTRIBUÍDA POR: Wamer Bros
INTERPRETACIÓN: Kevin Spacey (Euge- ne Simonet), Helen Hunt (Arleene McKin-ney), Jaley Joel Osment (Trevor McKinney), Jay Morh (Chris Chandler), JamesCaviezel (Jeny), Jon Bon Jovi (Ricki), Angie Dickin- son (Grace), David Ramsey(Sydney), Gary Wemtz (Thorsen).
DURACIÓN: 122 minutosApta para todos los públicos.
La Historia
 
El día que el profesor Eugene Simonet planteó a sus nuevosalumnos su trabajo anual no podía imaginar que la tarea:"piensa una idea para cambiar nuestro mundo y ponla enpráctica", variaría su propia vida. En esta película se nos
"Es difícil. No se puede planear. Hay quecuidar más de la gente, amar a las personas, protegerlas. Porque no siempre ven lo quenecesitan. Es una gran oportunidaad dearreglar algo que no sea tu bici. Se puedearreglar a una persona".
 
Página 1de 5Educador Marista - Enseñar con Películas23/01/2011http://www.educadormarista.com/peliculas/cadena_de_favores.htm
 
cuenta la historia de Trevor McKinney, un niño de 11 años, ysu propuesta para, mejorar su entomo: haría un favor a tres personas y, como únicarecompensa y en agradecimiento a su actuación, sólo les pedirla que respondieran haciendo unfavor a otras tres personas. De este modo, de manera exponencial, pronto serían millones laspersonas tratando de responder favor por favor.Sin embargo, Trevor se encontrará con un mundo en el que el egoísmo, los prejuicios y elmiedo dificultarán su intento por lograrlo. A pesar de ello, Trevor mantiene su ilusión yprocede a ayudar a quienes más cerca están de él (su madre, su amigo, su profesor) sin darsecuenta de la extensión de las consecuencias que sus actos conllevan.A continuación se sugieren algunas actividades que podemos realizar en clase para despertarla curiosidad de los alumnos en tomo a la temática de esta película.Plantear a los alumnos y, a modo de dilema moral, distintas situaciones cotidianas paraanalizar cómo solemos comportamos ante ellas:- Cuando volvemos del colegio nos encontramos con nuestra vecina del 3, una mujer mayor,cargada con la compra y que camina con dificultad. ¿La ayudamos? ¿Por qué?- Una persona que tiene un aspecto que no nos gusta se nos acerca y parece que va a decimosalgo. ¿La evitamos? ¿Por qué?- Vemos cómo un conductor al estacionar su coche golpea a otro causándole daños (le rompeel faro) y que, al darse cuenta, se marcha rápidamente. ¿Qué hacemos? ¿Por qué?- Un compañero de clase, con el que no tenemos una especial relación de amistad, tienedificultades para comprender una materia que a nosotros nos resulta sencilla y no se atreve apedimos ayuda, ¿se la ofrecemos? ¿Por qué?- Estamos patinando en la calle y, al bajar un escalón, nos caemos haciéndonos mucho dañoen la rodilla de forma que no podemos levantarnos. Hay gente alrededor pero nadie se acercaa ofrecemos ayuda. ¿Qué sentimos? ¿Por qué?Iniciamos un diálogo enfocado a caer en la cuenta de larealidad del mundo en el que vivimos y que los demásnecesitan que todos hagamos algo para mejorarlo. Algunascuestiones podrían ser: ¿Dónde vives?, ¿viven solos?.¿Conoces a tus vecinos?, ¿qué sabes de ellos?. En ese sentido,¿es diferente vivir en un sitio pequeño que en una ciudadgrande?, ¿por qué?. ¿Qué saben del mundo que te rodea?, ¿esagradable o es duro?, ¿por qué?. ¿Qué esperan de él?, ¿quécreen que se espera de ustedes?. ¿Qué creen que podríamos hacer para mejorarlo?. Seríainteresante que las respuestas más significativas quedaran anotadas en el pizarrón para podervolver sobre ellas en caso de que fuera necesario.Por último, y enlazándolo con sus conclusiones sobre nuestra sociedad, podemos invitarles aver la película: una película en la que se nos cuenta la historia de un niño y de su proyecto, unproyecto destinado a cambiar el mundo.
SecuenciasPreguntas
1. Un periodista llega a la escena de un delito.La policía tiene al delincuente acorralado y elperiodista aparca su coche para empezar atrabajar. Al poco tiempo el secuestrador¿Cómo reacciona el periodista? ¿Y eldesconocido? ¿Cuál de las dos reaccionesconsideras que es la llamada "normal" ennuestra sociedad? ¿Dejarías que un
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escapa en un coche y durante la fugacolisiona contra el vehículo del periodista,quedando éste destrozado. Un desconocido sele acerca y le regala su coche nuevo.desconocido te ayudara? ¿Te gustaría que undesconocido te ayudara? ¿Qué pensarías? ¿Ytú? ¿Ayudarías a un desconocido? ¿Hasta quépunto? ¿De qué estarías dispuesto adeshacerte para ayudar a una persona que noconoces? ¿Por qué? ¿Crees que en esoconsiste la generosidad?2. Los alumnos llegan a clase el primer díacon el consiguiente revuelo. El profesor estáen el aula de espaldas a ellos. Cuando se giratodos los alunmos se callan inmediatamentesorprendidos.¿De qué se sorprenden? ¿Por qué? ¿Qué leshace callarse? ¿Cómo reaccionas tú cuandoves a alguien diferente? ¿Por qué?3. El profesor Simonet enseña a sus alumnosla pizarra con la siguiente propuesta detrabajo: "piensa en una idea que cambienuestro mundo y ponla en práctica".¿Cómo reaccionan los alumnos? ¿Por qué?¿Cómo reaccionarías tú si te propusieran algoparecido? ¿Qué cosas del mundo te gustaríacambiar? ¿Qué crees que puedes hacer paracambiarlas?4. La madre de Trevor llega a casa despuésdel trabajo. Se asoma a ver si Trevor estádormido y va al garaje a buscar una botella dealcohol para beber. Jerry está oculto en lacamioneta y ve lo que sucede pero nointerviene.¿Qué le sucede a Arleene? ¿Por qué crees quebebe? ¿Crees que esto le ayuda a resolver susproblemas? ¿Por qué? ¿Por qué no intervieneJerry? ¿Qué crees que hubiera pasado si lohubiera hecho? ¿Siempre es un buenmomento para hacer algo? ¿Por qué?.5. Trevor explica en qué consiste su proyecto.¿Qué piensan sus compañeros de la idea deTrevor? ¿Y el profesor? ¿Qué piensas tú?¿Qué ocurriría si un grupo importante depersonas decidiera llevar a cabo dicha idea?6. Trevor va a buscar a Jerry pero éste estádrogado y no quiere que el niño le vea en eseestado. Trevor vuelve a su casa y tacha de suproyecto el nombre de Jerry. En la casilla deal lado escribe el nombre del profesorSimonet. ¿Por qué crees que Jerry no quierever a Trevor? ¿Cómo se siente? ¿Y Trevor,cómo se siente él?¿Por qué tacha el nombre de Jerry de suproyecto? ¿Ha fracasado? Sin embargoescribe otro nombre ¿por qué? ¿Por quéescoge al profesor Simonet? ¿Y nosotros?¿Qué hacemos cuando algo no sale cornoesperamos?7. Sidney le cuenta al periodista el favor quele llevó a él a la "Cadena".¿Qué favor recibió? ¿De quién lo recibe? Alayudarle, ¿está haciendo algo ¡legal lapersona que le ayuda? ¿Crees que la buenaintención justifica la fonna de actuar? ¿Porqué? ¿Qué harías tú?8. Jerry llega a otra ciudad. Se encuentra conuna chica que se intenta suicidar tirándosedesde un puente y decide ayudarla.¿Por qué crees que se quiere suicidar? ¿Cómoreaccionamos nosotros ante los problemas?¿Qué opciones tenemos para afrontarlos?Jerry le pide a la chica que le acompañe atomar un café, que le salve la vida ¿por qué lohace? ¿qué quiere decir con esto? ¿qué hapasado para que Jerry cambie?9. Ricky (el padre de Trevor) y Arleene sepelean. Arleene entra en el cuarto de Trevor yle pide disculpas porque "ha cometido unerror". Trevor le responde: "Todoscometemos errores".¿Cuál es el motivo de la pelea? ¿Cómo laresuelve Arleene? ¿Qué ha cambiado en laforma de Arleene de afrontar estassituaciones? ¿A qué se debe ese cambio?¿Qué piensas de la reacción de Trevor? ¿Quéhubieras hecho tú?Intenta relacionar la frase "todos cometemos
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