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ATIVIDADES PARA CRIANÇAS COM 4 E 5 ANOS

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS COM 4 E 5 ANOS

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(ADAPTAÇÃO) UM NOVO AMBIENTE
A daptação é o esforço que a criança realiza para ficar bem no espaçocoletivo, onde relações, regras e limites são diferentes daqueles que elaconhece em casa. No contexto escolar, não basta a iniciativa dela parase ajustar à nova situação. Acolher, aconchegar e procurar o bem-estare o conforto físico e emocional são responsabilidades dos educadores.Para turmas a partir dos 4 anos, é importante explicar como será o dia,deixando que se adaptem, no seu ritmo, à rotina. Outra boa estratégia éincluir os pais na programação dos primeiros dias de aula e estabeleceruma parceria com eles.JACIARA DE SÁCONSULTORIA: CISELE ORTIZ, DO INSTITUTO AVISA LÁ, EM SÃOPAULOSALADA DE FRUTAS IGUAL A DE CASAIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> Cerca de uma hora.ESPAÇO> Refeitório.MATERIAL> Frutas que as crianças trazem de casa, uma vasilha grande,facas sem fio ou de plástico e pratos suficientes para todas as crianças.OBJETIVO> Integrar-se ao grupo.Após as crianças lavarem as mãos, reúna todas em torno de uma mesagrande. Entregue a cada uma um pratinho e uma faquinha para quepossam picar as frutas que trouxeram de casa – e que você jádescascou. Os pedaços de frutas devem ser despejados em uma vasilhagrande deixada no centro da mesa e misturados. A salada de frutas seráservida às crianças logo após o preparo, na hora do lanche. A atividade,se realizada com freqüência, contribui para que os pequenosdesenvolvam a continuidade temporal e, assim, saibam que, depois dopreparo, vem o lanche e que logo se aproxima o momento em quealguém da família vai buscá-los, transmitindo-lhe mais tranqüilidade.CUIDADOS COM OS PEIXINHOSIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> Variável.ESPAÇO> Sala de atividades.MATERIAL> Aquário, peixes e ração.OBJETIVOS> Manter os peixes vivos; cuidar deles; demonstrarsentimentos; e aprender a lidar com a perda, quando os peixes morrem.Leve os peixes e os outros materiais à escola e monte o aquário juntocom as crianças para que elas se sintam responsáveis por ele.Os peixes pertencem a todas as crianças, sem distinção. Elas devemajudar você a cuidar do aquário, limpando-o e dando de comer aospeixinhos. Se algum deles morrer, você deve lidar com a situação de
 
maneira realista, explicando que o peixe morreu e que a turma deveenterrá-lo num jardim ou em um vaso de planta após se despediremdele. Se todos os peixes morrerem, a turma decide se terá um novoaquário.DESENHO LIVRE PARA COMEÇARIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> 30 minutos.ESPAÇO> Sala de atividades.MATERIAL> Canetas hidrocor e folhas de papel branco de tamanhosvariados.OBJETIVOS> Desenhar e ter contato com o material usado na atividade.As crianças sentam-se em mesas coletivas (com até quatro lugares) efazem desenhos individuais e livres com os materiais à disposição.Observe não apenas o que o desenho expressa mas também se háalguém que não esteja acostumado a realizar esse tipo de atividade eauxilie-o a utilizar os novos materiais.ESTA É A MINHA ESCOLAIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> 15 minutos.ESPAÇO> Entrada ou próximo à sala de atividades.OBJETIVO> Conhecer a rotina da escola.Quando a criança está indo à escola pela primeira vez, tenha umaconversa com ela e com o responsável que a acompanha. Lembre-se deque essa é uma situação nova para ambos e, por isso, é preciso acolhê-los. Primeiro se apresente. Depois, conte a eles o que vai acontecer,qual é a proposta da escola e a programação do dia (foto na pág. aolado).Assim, a criança fica sabendo após qual atividade é hora de reencontrara família.
(ARTES VISUAIS) QUE TALENTO
Na pré-escola, as crianças já representam o mundo simbolicamente.Com a criação artística e em contato com a arte, desenvolve-se odomínio dessa nova linguagem. Por isso, é preciso propor atividades queestimulem a criação individual e coletiva, a exploração de novosmateriais e a reflexão acerca dos conteúdos artísticos de autoria de cadaum, assim como os produzidos pelos colegas ou artistas consagrados.SUZEL TUNESCONSULTORIA: FERNANDA NEDOPETALSKI, DA ESCOLA QUINTAL, EMSÃO PAULO; FRANCINÉIA SOARES, VENCEDORA DO VI PRÊMIO ARTENA ESCOLA CIDADÃ, DE BRASÍLIA; E ROSA IAVELBERG, DAUNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, EM SÃO PAULO
 
PINTURA NO AZULEJOIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> De 15 a 30 minutos.ESPAÇO> Onde houver uma parede de azulejos.MATERIAL> Tinta guache e pincéis.OBJETIVOS> Expressar-se de maneira artística em um suportediferente; valorizar a produção, expondo o produto final; e respeitar acriação dos colegas.Convide as crianças a desenhar sobre uma parede de azulejos (fotoacima). A atividade é coletiva, mas cada um é livre para fazer seudesenho, desde que respeite o espaço e a produção do outro. Deixe emexposição por um período, após o qual pode ser limpo para dar lugar auma nova criação.PANORAMA CULTURALIDADE> 5 anos.TEMPO> Variável.ESPAÇO> Sala de atividades, pátio, museus e galerias de arte.MATERIAL> Folhas de papel branco, tinta guache, giz de cera, lápis decor, canetas hidrocor, tela para pintura, tintas diversas, carvão, gizpastel, tecidos e tábuas.OBJETIVOS> Ampliar o repertório artístico e cultural com a observaçãoe identificação de diversas obras de arte; e estimular a expressãoartística por meio de diversas técnicas, estilos e materiais.Apresente à turma histórias de artistas e réplicas de obras de arte. Sepossível, convide um artista da cidade a visitar a escola, para que elemostre seus trabalhos e compartilhe sua produção artística com aturma. Idas a museus e exposições de artes podem ser incluídas noprojeto. Depois de analisada a obra dos diferentes artistas, as criançasproduzem os próprios trabalhos – que não devem ser cópias das obrasestudadas. Todas as criações ficam em exposição na escola. Trabalhecom este projeto duas vezes por semana. Ele pode durar até trêsmeses.A MUITAS MÃOSIDADE> A partir de 4 anos.TEMPO> Cinco minutos por criança.ESPAÇO> Sala de atividades.MATERIAL> Papel, lápis, lápis de cor, giz de cera e canetas hidrocor.OBJETIVOS> Estimular a criatividade e trabalhar em equipe.Dê a partida para o processo de criação fazendo uma pequenaintervenção no papel: um desenho pela metade, alguns traços, acolagem de um recorte de revista ou um simples barbante. Depois, o

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As atividades me ajudaram muito, parabéns e obrigada.
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