Dydaktyka matematyki
Opracowanie zagadnień do egzaminuSesja zimowa 2010/2011Kolegium Nauczycielskie w Bielsku-BiałejOpracowała Klaudia Brudny
Spis zagadnień
1. Podstawowe komponenty procesu nauczania matematyki
.............................................................
51. Kształtowanie pojęć matematycznych
........................................................................................5
2. Prowadzenie rozumowań matematycznych
................................................................................5
3. Rozwiązywanie zadań matematycznych
.....................................................................................5
4. Kształtowanie języka matematycznego
......................................................................................5
2. Poziomy celów nauczania matematyki
............................................................................................
61. Podstawowe wiadomości i umiejętności
.....................................................................................6
2. Aktywności matematyczne
..........................................................................................................6
3. Postawy i zachowania intelektualne
............................................................................................6
3. Cel ogólny a cele szczegółowe
........................................................................................................
7A. Przykład z matematyki szkolnej
..................................................................................................7
4. Przygotowanie nauczyciela do lekcji
................................................................................................
8A. Aspekt merytoryczny
...................................................................................................................8
B. Aspekt dydaktyczny
.....................................................................................................................8
C. Aspekt organizacyjny
..................................................................................................................8
5. Podstawa programowa a podręcznik
...............................................................................................
86. Metody, formy i środki pracy na lekcji
..............................................................................................
9A. Metody stosowane w nauczaniu matematyki
.............................................................................9
B. Formy pracy na lekcji
..................................................................................................................9
C. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne
.................................................................................10
7. Wyjaśnij rolę gier w matematyce
...................................................................................................
108. Redukcja jako typ rozumowania
....................................................................................................
109. Metoda czynnościowa
....................................................................................................................
10A. Aspekty czynnościowego nauczania
.........................................................................................11
B. Błędne wyobrażenie o czynnościowym nauczaniu
...................................................................11
C. Czynnościowe nauczanie matematyki
......................................................................................11
10. Aspekt psychologiczny w metodzie czynnościowej
.....................................................................
1111. Rodzaje zadań – przykładowe klasyfikacje
..................................................................................
11A. Klasyfikacja wg Zofii Krygowskiej
.............................................................................................12
1. Zadania-ćwiczenia
..................................................................................................................12
2. Zadania zwykłe na zastosowanie teorii
...................................................................................12
3. Zadania-problemy
...................................................................................................................12
4. Zadania w postaci gry
.............................................................................................................13
B. Klasyfikacja wg Heleny Siwek
...................................................................................................13
C. Inne klasyfikacje
........................................................................................................................13
1. Podział zadań ze względu na typ polecenia
............................................................................13
2. Podział zadań ze względu na dział matematyki, którego dotyczą
............................................13
3. Podział zadań ze względu na koncepcję realistycznego nauczania matematyki
......................13
4. Podział zadań ze względu na metodę rozwiązywania (zadania metodologiczne)
....................13
5. Gry i zabawy zawierające treści matematyczne
......................................................................14
A. Rodzaje gier (zależne od działu matematyki)
.................................................................14
6. Zadania – matematyczne niespodzianki
.................................................................................14
7. Zadania na zastosowanie matematyki
....................................................................................14
8. Zadania na temat skończonych struktur
..................................................................................14
12. Sposoby kontroli błędów rachunkowych
......................................................................................
1413. Etapy rozwiązywania zadań problemowych
................................................................................
15A. Schemat Polyowski (zwykły)
.....................................................................................................15
B. Rozszerzony schemat Polyowski
..............................................................................................16
14. Znaczenie zagadnienia „rzut oka wstecz”
....................................................................................
1615. Sposoby przedłużania zadań
.......................................................................................................
16
16. Heurystyka
....................................................................................................................................
1617. Pojęcie a definicja i twierdzenia
...................................................................................................
1718. Proces wprowadzania pojęć matematycznych
............................................................................
17A. Trzy fazy pracy nad definicją
.....................................................................................................17
1. Odczytywanie i analiza tekstu definicji
....................................................................................17
2. Wyciąganie odpowiednich wniosków z definicji
.......................................................................17
3. Wykorzystywanie definicji
......................................................................................................17
19. Poziomy rozumienia pojęć matematycznych
...............................................................................
1820. Twierdzenia i dowody
...................................................................................................................
18A. Twierdzenia
...............................................................................................................................18
B. Dowody
......................................................................................................................................18
21. Zamknięty układ twierdzeń
...........................................................................................................
18A. Przykład
.....................................................................................................................................19
22. Sposoby formułowania twierdzeń
................................................................................................
19A. Formułowanie twierdzeń na wybranym przykładzie
.................................................................19
1. Warunkowy
.............................................................................................................................19
2. Warunkowy-czynnościowy
......................................................................................................19
3. Orzekający
.............................................................................................................................19
4. Symboliczny
..........................................................................................................................19
23. Aktywności matematyczne
...........................................................................................................
1924. Liczebność podzbiorów zbioru liczb rzeczywistych
.....................................................................
201. Zbiory mocy continuum
.............................................................................................................20
A. Przykłady zbiorów mocy continuum
........................................................................................20
2. Zbiory przeliczalne
.....................................................................................................................20
A. Przykłady zbiorów przeliczalnych
...........................................................................................20
3. Zbiory nieprzeliczalne
................................................................................................................20
A. Przykłady zbiorów nieprzeliczalnych
.......................................................................................20
25. Aspekty liczb naturalnych oraz aspekt dodawania
......................................................................
20A. Aspekty liczb naturalnych
..........................................................................................................20
1. Aspekt mnogościowy
..............................................................................................................20
2. Aspekt porządkowy
.................................................................................................................20
3. Aspekt miarowy
......................................................................................................................21
4. Aspekt monetarny (wartościowy)
............................................................................................21
B. Aspekt dodawania liczb naturalnych
.........................................................................................21
1. Aspekt mnogościowy
..............................................................................................................21
2. Aspekt porządkowy
.................................................................................................................21
3. Aspekt miarowy
......................................................................................................................21
4. Aspekt monetarny (wartościowy)
............................................................................................21
26. Rozumienie dzielenia w matematyce
..........................................................................................
21A. Dzielenie przez podział („na”)
...................................................................................................21
B. Dzielenie przez mieszczenie („po”)
...........................................................................................21
27. Komentarz do wypowiedzi ucznia: „nie wolno dzielić przez zero”
..............................................
2128. Nauczanie liczb niewymiernych w szkole
....................................................................................
22A. Definicja liczb niewymiernych
...................................................................................................22
B. Własności liczb niewymiernych
.................................................................................................22
C. Przykłady liczb niewymiernych
.................................................................................................22
29. Cyfra a liczba – jaka jest różnica?
...............................................................................................
221. Mit nr 1.
......................................................................................................................................22
2. Mit nr 2.
......................................................................................................................................22
3. Mit nr 3.
......................................................................................................................................22
A. Prawda o cyfrach i liczbach
.......................................................................................................22
30. Cechy podzielności liczb (ilustracja podzielności przez 9)
..........................................................
23
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Dydaktyka matematyki
Opracowanie zagadnień z Dydaktyki Matematyki.
Kolegium Nauczycielskie w Bielsku-Białej 2010/2011
Kolegium Nauczycielskie w Bielsku-Białej 2010/2011
14.4K
Reads
16
Readcasts
216
Embed Views
Get Scribd Mobile
To get Scribd mobile enter your number and we'll send you a link to the Scribd app for iPhone & Android.We've sent a link to the Scribd app. If you didn't receive it, try again.
We'll never share your phone number.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
