Herramientas para el

Diagnóstico de Dificultades en
el Aprendizaje

Alexia Jape
 Trastornos de Aprendizaje
Tipos de Trastornos de Aprendizaje:

• Causados por alteraciones del SN: deficiencia mental

• Dificultades neuropsicológicas del aprendizaje (DNA):

Se comprometen uno o varios procesos cognitivos

Sensación Pensamiento
Lenguaje Inteligencia
Percepción Memoria
Atención Concentración
 Características de las DNA
1. Capacidad Intelectual en Niveles Normales o
Normales Bajos
2. Procesos deteriorados: lectura, escritura,
ortografía, cálculo o el razonamiento
3. Son evidentes en la etapa pre-escolar
4. Mayor predominio en los varones
5. No alteraciones neurológicas graves
6. Factores exógenos concomitantes
7. No existen trastornos psiquiátricos graves
 Características de las DNA
8. Pueden existir trastornos emocionales, pero no son las
causas
9. Persisten hasta la etapa adulta
10. Requieren intervención.
Criterios de exclusión:
Niños con:
• Handicaps Visuales, Auditivos, Motores.
• Retraso Mental
• Trastornos Emocionales
• Desventajas Ambientales, Culturales o Económicos.
Según el CIE-10
- Trastorno específico de la lectura
- Trastorno específico de la ortografía
- Trastorno específico del cálculo
- Trastorno mixto del desarrollo del
aprendizaje escolar
- Otros trastorno del desarrollo del
aprendizaje escolar
- Trastornos del desarrollo del
aprendizaje escolar sin especificación
Según el DSM-IV-R
-Trastorno de lectura

- Trastorno de Cálculo

- Trastorno de la expresión escrita

- Trastorno del aprendizaje no

especificado
 Exploración Psicopedagógica
Infantil
Componentes:

1. Historia Clínica: Antecedentes personales y

familiares, problemática actual.

2. Aplicación de psicometría

3. Observación Clínica: durante la situación de

prueba
 ¿ Qué es un Prueba
Psicológica?
Es un herramienta sistemática(1) que mide
una muestra(3) de conducta(2).

1. Se construyen, administran y califican según

reglas establecidas.
2. Mide las respuestas dados a las reactivos de
la prueba
3. No mide la globalidad de las conductas
Evaluación Neuropsicológica

Técnicas clínicas, psicométricas,

neurológica o de otro tipo para:

1. Diagnosticar
2. Orientar la escolaridad
3. Controlar la evolución
4. Prevenir
 Datos a Obtener
• Descripción del problema consultado

• Funcionamiento global del niño:

1. Rutina semanal
2. Repertorio social y académico,
3. Tendencias personales (reacciones ante
situaciones de frustración, espera, autocontrol)
Cont….
Datos a Obtener
4. Motivaciones
5. Estado biológico general
6. Funcionamiento intelectual.

• Historia de los comportamientos

problemáticos, es decir, datos de los
déficit o excesos comportamentales
 Datos a Obtener
• Información acerca de las condiciones
físico-contextuales

• Información relativa a las creencias,

actitudes y reacciones de los padres,
profesores y otras personas implicadas
directamente en el comportamiento
problema
 ¿Qué Medir?
• Procesos neurocognitivos

• Funciones Sensoperceptivas

• Funciones motoras

• Funciones del Lenguaje

• Lateralidad

• Características (no definidas) de Personalidad

 ¿Con que?
• Dibujo de la Figura Humana de E.
Koppitz (DFH)

• Dibujo de la Familia de Corman (DF)

• Test ABC de L. Filho

 ¿Con que?

• Test Gestáltico Visomotor para

Niños de Loretta Bender, versión E.
Koppitz (Bender)

• Escalas Weschler: WISC-R

• Escalas de Lateralidad
Pasos del Proceso de Evaluación
1. Entrevista con padres y Maestros
2. Revisión de evaluaciones anteriores
3. Obtención de evaluación medica
actual
4. Observar al niño en varios contextos
5. Aplicación de Psicometría
6. Entrega de informe de Evaluación
 Hay que tener en cuenta…
1. Edad del niño

2. Grado escolar alcanzado

3. Carga emocional que genera la

evaluación

4. Cautela al retirar la prueba

 Hay que tener en cuenta…
5. Controlar condiciones ambientales

6. Horario de evaluación

7. Estado físico del sujeto

8. Extensión de las sesiones

 Es preciso descartar…
• Retardo Mental

• Daño cerebral

• Alteraciones sensoriales
Muchas Gracias….

Alexia Jape
Psicometría Infantil