Plan de Area de Etica 2008

1
INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN
PLAN DE AREA ETICA Y VALORES AÑO 2008
1. JUSTIFICACIÓN
Es claro que el mundo de hoy nos impone nuevos retos y con ellos nuevas
concepciones del hombre y sus relaciones. La educación y específicamente la
escuela ha sido mediadora entre ese mundo individual que se quiere desarrollar
en los agentes de la educación y el mundo social que se quiere construir a partir
de las relaciones que la comunidad va forjando.
Estos mundos se deben abordar desde la escuela como mediadora del proceso
social de construcción de conocimiento y de personas, que quieren seguir un
proyecto de vida que tenga sentido en el ambiente social que se construye.
Podríamos entonces afirmar que el propósito fundamental de toda educación es
preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la
belleza y el saber. Ello implica abarcar dos dimensiones de acción: El mundo de
la vida desde el cuidado y la atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde
el cuidado y la atención a los demás o lo que genéricamente llamamos, desde la
antigua Grecia: el cuidado de la ciudad.
La educación es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea y

recrea los sentidos del conocimiento. Implica la autocrítica del acto pedagógico y
de la práctica del educador. Si esto acontece con los conocimientos de las
llamadas ciencias naturales y exactas, donde es posible una ,mayor formalización
de los métodos y los objetos de conocimiento, mayor es el juego de
reinterpretación y si se quiere de libertad en relación con saberes que condensan
representaciones sociales, tradiciones culturales, referencias éticas, morales y
normativas, donde el estatuto de legalidad científica y objetiva es más
problemático y falible, puesto que cae en el campo de la comprensión de los
sentidos y los contextos, en los cuales, desde luego, es más difícil discernir entre
juicios sobre los valores y juicios de valor.
En este orden de ideas es claro para nosotros que la educación ética y valores
humanos debe propiciar estos tres desarrollos que le competen a la educación,
pero específicamente a esta área. Reflexionar entonces en torno a su mundo de
la vida para determinar sus acciones y comportamientos desde su condición de
ser social para que se prepare como sujeto moral que pueda construir y ejercer
su condición humana en el mundo.
Lo anterior es igual a afirmar que lo que se pretende es la formación desde su

mundo y desde su condición de ser humano para que sepa que la pregunta por la
felicidad siempre va a estar presente y que se le convierte en medida obligada
para determinar permanentemente su condición humana.
2. DIMENSIONES DEL AREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES

HUMANOS
Dimensión Comunicativa.
1. Leer, identificar y organizar la información proveniente de su entorno.

2. Interpretar la realidad a la luz de principios éticos universales.
2
3. Expresar en forma oral, gestual y escrita argumentos críticos y reflexivos

para compartir ideas y sentimientos, llegar a acuerdos y buscar alternativas
basadas en el respeto y la tolerancia.
4. Identificar los mensajes que los medios de comunicación promueven
asumiendo posiciones críticas frente a ellos.
5. Aprovechar la práctica textual como medio para que el estudiante proyecte
la realidad y realice sus propias producciones escritas referidas a temáticas
propias del área, recreando sus valores.
Dimensión Socio-política.
1. Compartir, comentar y discutir eventos y acontecimientos que afectan la

vida nacional.
2. Reflexionar sobre los valores de la vida democrática y las propuestas para
el bien común.
3. Reflexionar sobre la práctica del manual de convivencia.
4. Reflexionar sobre las diversas experiencias de acción social desarrolladas
en el colegio, como una proyección de la ética individual.
5. Reflexionar sobre la existe entre el bien individual y el bien común.
6. Darle valor crítico a las normas y reglas como medio para respetar el
pluralismo y regular la convivencia.
7. Asimilar los derechos humanos para promover su defensa.
Dimensión Cognitiva.
1. Fomentar el análisis crítico y reflexivo de textos y documentos.

2. Analizar de manera crítica el lenguaje que utilizan los estudiantes en sus
relaciones cotidianas.
3. Propiciar la construcción de pensamiento a partir del intercambio de
opiniones y visiones.
4. Exigir la producción y presentación de trabajos un nivel alto en la reflexión.
5. Valorar las diversas posiciones culturales como resultado de la diversidad
propia del ser humano individual y colectivo.
Dimensión Ética.
1. Promover el respeto por las diferentes actividades dentro y fuera del aula.
2. Propiciar relaciones justas y equitativas que favorezcan la convivencia.
3. Evaluar permanente las consecuencias que tienen los actos.

4. Estimular la toma de decisiones basada en principios de justicia y bien
común.
Dimensión Espiritual.
1. Motivar al estudiante en forma continua a confrontar sus actitudes a la luz

de los valores del evangelio siendo coherente entre lo que cree, siente y
hace.
2. Propender por la integración entre el ser ético y la búsqueda de máximos
que permite entender al hombre como un ser trascendente.
Dimensión Afectiva.
1. Propiciar relaciones de cordialidad y de fraternidad dentro y fuera del aula.

2. Fomentar el autoconocimiento y el desarrollo de la autoestima.
3. Favorecer la expresión de sentimientos.
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Dimensión Corporal
1. Propiciar el autocuidado corporal, como un medio de comunicación y

relación.
2. Respetar los cambios y diferencias físicas que se generan en el proceso
biológico del ser humano.
Dimensión Estética
1. Promover la creatividad y buena presentación de los trabajos que se

realicen en la asignatura.
2. Propiciar el orden y el aseo en las carpetas y materiales de trabajo.
3. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA
Después de estudiar y mirar lo propio del área de Etica y Valores Humanos,

hemos llegado a la conclusión que el objeto de estudio no puede ser otro que la
reflexión ética sobre el actuar humano.
Quizá para muchos, se ha entendido que el campo específico de la ética es el

actuar, y compartimos este enfoque, pero le vemos una gran limitación y es el
campo evaluativo, cómo evaluar el actuar de las personas y darles un juicio
valorativo? Sin embargo para nosotros como área de ética es importante partir de
la realidad, en este caso el actuar humano, y llevarlo, en un proceso de reflexión
ética para que pueda dar razón sobre sus actos desde la pregunta por la vida
feliz. La idea de la pregunta por la vida feliz no es tanto dar respuesta a la
pregunta, sino tomar conciencia en la permanencia de la pregunta como criterio
para el actuar a partir de la reflexión que se logre realizar.
4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA
El Área de Educación Ética y en Valores Humanos pretende desarrollar en el ser

humano la autonomía a partir de un proceso de auto reconocimiento, que le
permita ir descubriéndose como persona y agente social en el ejercicio reflexivo
que hace sobre sus actos.
Cuando hablamos de desarrollar la autonomía queremos orientarnos hacia la

construcción de la toma de decisiones para desarrollar acciones con
responsabilidad, que implica la libertad, es claro que esta toma de decisiones se
hace en el proceso de interacción con los otros, pero se decide de manera
individual; por eso, es importante en el proceso de la ética el autoreconocimiento
como esa posibilidad de entrar en sí mismo, interrogarse, buscarse y aceptarse
en todas sus dimensiones como ser humano y como agente social, es decir
siempre en relación con los otros. Para nosotros es claro que este proceso no es
posible si no se genera una reflexión ética, es decir, un ejercicio que involucre su
experiencia de vida y le permita al ser humano ir elaborando criterios para actuar
desde horizontes iluminadores que le posibiliten preguntarse por la vida feliz.
5. SUB-PROCESOS DEL ÁREA
5.1. AUTORECONOCIMIENTO.
Capacidad de formular un plan de acción propio, de proyectar, orientar y

supervisar la conducta personal desde el interior, de adoptarlo de acuerdo con el
cambio de las circunstancias.
4
5.2. CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA
Capacidad de desarrollar en forma positiva la interacción con sus semejantes,

creando ambientes que propicien el entendimiento y el respeto en su entorno
social.
ARGUMENTACIÓN
Se refiere a aquellos conocimientos que permiten el análisis de situaciones
relativas al actuar humano desde conceptos, datos y argumentaciones que
permiten racionalizar la posición ética con elementos fundados y no solo desde
el parecer personal, llevando a una postura madura pero en crecimiento continuo.
6. ETAPAS
PREESCOLAR YO Y EL OTRO
1ª – 2ª Y 3ª RECONOCIMIENTO DE MI MISMO
4ª – 5ª Y 6ª CONCIENCIA DEL ACTUAR
7ª – 8ª Y 9ª COMPRENDION DE DILEMAS
ETICOS
10º Y 11º CONCIENCIA ETICA
7. LOGROS ESPERADOS POR GRADOS
TRANSICIÓN.
1. SUBPROCESO: AUTORECONOCIMIENTO
LOGRO ESPERADO:
Asimila los valores que favorecen la formación de un carácter apropiado, para

promover y construir una convivencia sana y pacífica.
INDICADORES DE LOGRO:
1. Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de

construcción de su carácter, basado en valores como el respeto, la
justicia, la responsabilidad, etc.
2. Plantea dilemas de la vida cotidiana acorde con las características de su
edad y explica la solución, basándose en los valores trabajados en la
formación del carácter.
2. SUBPROCESO: CONSTRUCCION DE RELACIONES PARA LA

CONVIVENCIA
LOGRO ESPERADO:
Relaciona las normas de convivencia con sus razones y consecuencias naturales

y formativas; facilitando así el desarrollo de su autonomía.
1. Manifiesta su responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes como

Galanista.
2. Reconoce la importancia del orden y el aseo para conservar una óptima
salud y una convivencia sana.
5
3. Muestra a través de sus relaciones con los demás, un proceso de

interiorización de valores como el respeto, convirtiéndose así en un
facilitador de la convivencia armónica.
4. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y aplicación de las
normas para disfrutar el servicio del transporte .
5. Utiliza la biblioteca en forma adecuada, respetando su ambiente tranquilo
y organizado.
6. Muestra un comportamiento tranquilo en el comedor y utiliza
adecuadamente los cubiertos, platos y servilleta en su hogar y fuera de
el.
3. SUBPROCESO: ARGUMENTACION
LOGRO ESPERADO:
Asume libremente y de acuerdo con el desarrollo del ciclo vital la responsabilidad

en la práctica constante de hábitos de cortesía, alimentación, aseo y estudio;
favoreciendo el desarrollo de la autonomía.
1. Manifiesta en sus relaciones interpersonales la interiorización de los

hábitos de cortesía, como saludar, despedirse, pedir el favor, etc.
2. Es responsable en el cuidado de su organismo, al practicar en el día a
día los hábitos alimenticios trabajados en el instituto..
3. Demuestra en su quehacer diario la práctica adecuada de los hábitos de
aseo consigo mismo y con los lugares en los que se desenvuelve.
4. Posee hábitos de estudio que favorecen su desempeño escolar.
PRIMERO. ETICA
LOGRO ESPERADO:
Entiende la importancia que tiene como persona
1. Demuestra con sus acciones y decisiones un proceso de construcción su

carácter.
2. Reconoce en sus cualidades y descubre en sus limitaciones,
posibilidades de cambio.
3. Respeta sus rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
etc…)
4. Hace las cosas con agrado y lo manifiesta a las demás personas.

CONVIVENCIA
LOGRO ESPERADO:
Reconoce la importancia de los valores familiares para la convivencia social.
1. Identifica los valores que fortalecen la familia.

6
2. Entiende la diferencia a partir de la organización familiar.

3. Determina cómo comportarse en la familia.
4. Reconoce la composición de una familia.
LOGRO ESPERADO:
Indica en la práctica las normas válidas para progresar en la construcción de la

conciencia cívica y ciudadana.
INDICADORES DE LOGRO
1. Pone en práctica las normas establecidas por el grupo

2. Evidencia en el trato con sus compañeros (as) y adultos, actitudes
respetuosas.
3. Identifica semejanzas y diferencias de la convivencia escolar y de su
comunidad.
4. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista.
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ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO AÑO 2007
ETICA
LOGROS PROMOCIONALES
Entiende la importancia que tiene como persona.

Reconoce la importancia de los valores familiares para la convivencia social.
Indica en la práctica las normas válidas para progresar en la construcción de la
conciencia cívica y ciudadana.
Reconoce deberes y derechos como miembro de la institución, aplicándolos en
su diario vivir.
INDICADORES PRIMER PERIODO
• Demuestra con sus acciones y decisiones un proceso de construcción su

carácter.
• Reconoce en sus cualidades y descubre en sus limitaciones, posibilidades
de cambio.
• Respeta sus rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia,
etc…)
• Hace las cosas con agrado y lo manifiesta a las demás personas.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO
• Identifica los valores que fortalecen la familia.

• Entiende la diferencia a partir de la organización familiar.
• Determina cómo comportarse en la familia.
• Reconoce la composición de una familia.
INDICADORES TERCER PERIODO
• Pone en práctica las normas establecidas por el grupo

• Evidencia en el trato con sus compañeros (as) y adultos, actitudes
respetuosas.
INDICADORES CUARTO PERIODO

• Identifica semejanzas y diferencias de la convivencia escolar y de su
comunidad.
• Reconoce y respeta diferentes puntos de vista.
RECORRIDO PROGRAMATICO
UNIDAD No. 1
LA BELLEZA DE LA PERSONA
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Mi belleza interior
• Belleza física
UNIDAD No. 2
MI FAMILIA ES BELLA
Construyo la belleza de mi familia con el dialogo
Agradezco el aporte de mi familia
UNIDAD No. 3
LA BELLEZA DE MI INSTITUTO.
Necesito un ambiente adecuado en mi colegio

• El manual de convivencia embellece la institución educativa
UNIDAD No. 4
ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD
Todo lo que me rodea es bello

• La belleza de la solidaridad humana
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
• Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos

• Realización de una lista de cualidades y defectos y de las cosas que se
deben mejorar.
• Elaboración de una carta a los padres solicitando las cualidades que
encuentran en cada hijo
• Foro abierto sobre las cualidades de todos los compañeros del salón
• Elaboración de compromisos o propósitos para colaborar en el salón de
clase.
• Elaboración de entrevistas para conocer mejor a las personas del sexo
opuesto
• Encontrar palabras en sopas de letras
• Colorear situaciones en las que es responsable
• Elaboración de dibujos sobre lo que generalmente desayuna almuerza y
cena
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• Juego sobre compartir

• Recordar dichos populares que hablen sobre la amistad
• Modelado en plastilina
RECURSOS
• Revista
• Tijeras
• Pegante
• Colores
• Semillas
• Arena
• Gelatina
• Cartulina
• Marcadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Diagnostica
• Formativa
• sumativa
BIBLIOGRAFÍA
• amor y vida 1
• apreciando lo bello
• el libro de los valores
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ETICA GRADO SEGUNDOAÑO 2008
GRADO SEGUNDO
Demuestra actitudes de cooperación, solidaridad responsabilidad en la solución
de problemas o situaciones a las cuales se enfrenta.
Establece normas de urbanidad individuales y grupales para fortalecer las
relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
Reconoce que la paz es fundamental en la vida basada en el respeto a los
demás.
Caracteriza y vivencia algunos valores fundamentales que fortalecen sus
relaciones interpersonales.
• Identifica algunos valores que posee como persona especial e irrepetible.

• Identifica el significado del amor en su vida y lo fortalece.
• Fortalece sus actitudes de perdón y de respeto con sus compañeros.
• Reconoce y valora la ternura con sus implicaciones.

• Identifica las actitudes negativas contra la ternura y propone soluciones.
• Descubre y cultiva actitudes tiernas con sus compañeros y las personas
que lo rodean.
• Reconoce el valor de la paz en nuestra vida.

• Aporta sugerencias en la construcción de la paz.
• Reconoce que la paz se fundamenta en el respeto a los demás.

• Cultiva el aprecio a las personas a través de gestos de cariño.
• Reconoce las diferencias individuales y las acepta.
• Promueve actividades vivenciales que fortalecen sus valores.
EJE TEMATICO Nº 1: LOS CAMINOS DEL AMOR
• Soy especial e irrepetible
• La grandeza del amor
• Si doy amor, recibo amor.
EJE TEMATICO Nº 2: LA TERNURA
• La ternura y sus implicaciones.

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• Las actitudes negativas contra la ternura.

• Actitudes positivas de la ternura.
EJE TEMATICO Nº 3: LA PAZ
• El valor de la paz.
• Construyamos la paz.
• Con el respeto construimos paz.
EJE TEMATICO Nº 4: EL CARINO
• Los gestos de cariño.

• Todos somos diferentes.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS
• Elaboración de trabajos grupales con temas sobre valores específicos.

• Dramatizaciones y sociodramas con temas de la vida real.
• Continuos diálogos sobre cambios de actitudes individuales y grupales.
• Seguimiento a los compromisos adquiridos tanto por padres de familia como por
los estudiantes.
CORRELACION CON OTRAS AREAS
• Extracción de valores que se encuentran implícitos en textos dados.

• Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde
interactúan.
RECURSOS
• Fichas.
• Carteleras.
• Videos.
• Folletos.
• Afiches.
EVALUACION
• Manejo de las relaciones interpersonales con sus compañeros y superiores.

• Sentido de tolerancia, convivencia, autoridad.
• Manejo de valores en su parte practica.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
• Compromisos individuales.
• Compromisos con padres de familia.
• Elaboración e interpretación de carteles con mensajes significativos de la vida
real.
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ETICA Y VALORES GRADO TERCERO
LOGRO ESPERADO:
Identificar las características como persona a partir de su propia dignidad y

espíritu de superación.
1. Reconoce sus características personales, determinando debilidades y

fortalezas.
2. Reflexiona sobre la relación del ser humano consigo mismo y con la
comunidad.
3. Reconoce al otro(a) en la convivencia diaria.
4.
5.
6. Busca las condiciones necesarias para desarrollarse plenamente.
2. SUBPROCESO: CONSTRUCCION DE RELACIONES DE CONVIVENCIA
UNIDAD 1: APRENDO A QUERERME.
TEMAS.
• Soy importante y me gusta ser como soy.
• Si me se querer podre ser feliz
• Si me conozco y quiero lo que soy me valoro.
UNIDAD 2.MI FAMILIA FUNDAMENTAL Y MI AUTOESTIMA.
TEMAS.-
• El otro es importante para mí.
• La gratitud es propia de corazones nobles.
• Quiero mi familia como es.
UNIDAD 3.EL COLEGIO ME BRINDA ELEMNTOS PAR MI FORMACION.
TEMAS-
• Nos conocemos.
• Nos valoramos.
• Tenemos un proyecto común.
UNIDAD 4.LA COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA.
TEMAS.
• Los otros son iguales por eso los valoramos.
• Las diferencias nos enriquecen.
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• La tolerancia factor de convivencia.
• Valora la riqueza que hay en cada uno comprendiendo la

importancia de la autoestima para desarrollarse como persona.
• Cultiva actitudes y sentimientos de gratitud, aprecio y respeto por
su familia y las otras personas con quienes comparte
demostrándolo a través de sus acciones.
• Identifica las características necesarias para conocerse, valora a
sus compañeros y colabora activamente en los proyectos.
• Expresa sentimientos de aprecio y aceptación hacia los demás y
promueve actividades de convivencia.

• Identifica algunos valores que como persona debe poner en
práctica en su diario vivir.
• Toma conciencia de que forma parte de un grupo, en el que debe
predominar el respeto, la tolerancia y el compañerismo.
• Realiza actividades que le ayudan a elevar su autoestima.

• Cultiva el aprecio a las otras personas a través de gestos de
cariño.
• Expresa su amor a la familia con actitudes de aceptación respeto
y obediencia.
• Manifiesta actitudes de gratitud en cada uno de los hechos de la
vida

• Valora y acepta su propia persona y la de los demás con respeto y
tolerancia.
• Es consciente de sus habilidades y limitaciones, respetando el
ritmo de trabajo suyo y de sus compañeros.
• Comparte, coopera y participa creativamente en el desarrollo de
lo proyectos.

• Escucha y respecta las razones y puntos de vista de los demás
para llegar acuerdos o tomar decisiones.
• Identifica las diferencias individuales y las acepta para convivir en
armonía con sus compañeros.
• Promueva actividades que refuerzan la vivencia de la
comprensión y la tolerancia
COMPETENCIAS
El estudiante aplica en su diario vivir un comportamiento de respeto, tolerancia,

participación, colaboración, armonía, demostrando actitudes de superación
mejorando el grupo al cual pertenece.
14
Siendo la ética y valores el fundamento de la formación personal esta presente

en cada momento de vida de una persona por lo cual se relaciona con todas las
áreas del pensum académico.

deben mejorar.
clase.
opuesto
cena
RECURSOS
• Revista
• Tijeras
• Pegante
• Colores
• Semillas
• Arena
• Gelatina
• Cartulina
• Marcadores
• Diagnostica
• Formativa
• sumativa
PLAN DE MEJORAMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
• amor y vida 1
15
ETICA Y VALORES GRADO CUARTO 2.008
UNIDAD No. 1
LA BELLEZA DE LA PERSONA
Mi belleza interior
• Belleza física
UNIDAD No. 2
MI FAMILIA ES BELLA
Construyo la belleza de mi familia con el dialogo

Agradezco el aporte de mi familia
UNIDAD No. 3
LA BELLEZA DE MI COLEGIO
Necesito un ambiente adecuado en mi colegio

• El manual de convivencia embellece la institución educativa
UNIDAD No. 4
ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD
Todo lo que me rodea es bello

• La belleza de la solidaridad humana
INDICADORES Y LOGROS ETICA Y VALORES GRADO CUARTO AÑO 2008
PRIMER PERIODO INDICADORES

L Desarrolla para su convivencia una actitud positiva, tolerante pacifica y
respetuosa de los valores mejorando la calidad de vida en comunidad.
Asume el sentido de pertenencia como miembro de una familia y de la comunidad
educativa.
16
Valora la importancia que tiene el principio del respeto como parte fundamental
para llegar a la convivencia.
Difunde a través de mini carteleras y exposiciones la importancia y la necesidad
de vivir en armonía.
Reconoce que debe existir una buena comunicación para aprender a convivir.
SEGUNDO PERIODO
L Valora la importancia del respeto. lealtad, tolerancia, justicia y solidaridad
como valores fundamentales para la convivencia pacifica y armónica dentro
de los miembros de la comunidad.
Reconoce la importancia del agradecimiento en todos los momentos de la
vida cotidiana.
Establece realiones sociales con respeto de sí mismo y hacia los demás.
Fortalece su cultura basada en la valoración de la legalidad y la justicia.
Adquiere responsabilidad en la elaboración y entrega de sus actividades.
TERCER PERIODO
L Aprecia la ibertad como un medio para ganar amigos y así cumplir sus
deberes y derechos como componente de la comunidad educativa.
Practica la solidaridad con quienes lo rodean.
Reconoce la lealtad como principio importante de un buen comportamiento.
Participa en toma de deciosiones individuales y colectivas.
Comparte espacios comunes y se relaciona con los miembros de la comunidad
educativa.
CUARTO PERIODO
L Valora la importancia del respeto personal y social como una cualidad del
ciudadano.
Escucha comprensivamente los argumentos de los demás siendo tolerante a
nuevos puntos de vista.
Comprende que para una buena formación integral es importante practicar los
valores.
Practica buenos hábitos de aseo y presentacion personal.
se esfuerza por practicar las normas del manual de convivencia.
L Comprende y explica los cambios que suceden en los seres vivos, durante
su ciclo de vida y la importancia de la conservación de las especies de flora y
fauna para el equilibrio natural.
L Comprende la importancia de adoptar buenos hábitos de alimentación,
hijiene y deporte.
L Identifica los estados de la materia y los diferentes cambios físicos y
químicos que se producen por la acción del calor o el frio.
L Reconoce el movimiento, la fuerza y trnasformación de la energia
asumiendo una actitud responsable frente al cuidado y conservación del medio
ambiente.
COMPETENCIAS


17

deben mejorar.
clase.
opuesto
cena
RECURSOS
• Revista
• Tijeras
• Pegante
• Colores
• Semillas
• Arena
• Gelatina
• Cartulina
• Marcadores
• Diagnostica
• Formativa
• sumativa
BIBLIOGRAFÍA
• amor y vida 1
18
ETICA Y VALORES GRADO QUINTO .AÑO 2008
LOGRO ESPERADO:
Comprende sus actitudes éticas.
1. Expresa cualidades y defectos de sí mismo.

2. Selecciona la información apropiada para dar respuesta a las preguntas
planteadas.
3. Conoce los conceptos básicos de la ética y la formación en valores.
4. Se identifica como miembro de la comunidad colombiana.

CONVIVENCIA
 Desarrolla en su convivencia una actitud positiva, tolerante pacifica y respetuosa

de los valores mejorando la calidad de vida en comunidad
 Aprecia la libertad como un medio para ganar amigos y así cumplir sus deberes y
derechos como componente de la comunidad educativa
 Valora la importancia del respeto personal y social como una cualidad del
ciudadano ejemplar
INDICADORES
PERIODO 1 :
 Identifica el sentido de pertenencia como individuo de una comunidad que

sabe actuar en la búsqueda del bien común.
 Plantea a través de exposiciones la importancia y la necesidad de convivir en
armonía.
 Plantea estrategias para practicar las normas de convivencia.
 Practica en su vida diaria las normas de convivencia mejorando las relaciones en
el entorno en que se desempeña
PERIODO 2 :
 Reconoce la importancia del agradecimiento en todos los momentos de la vida

cotidiana.
 Practica la solidaridad con quienes le rodean.
 Valora la justicia como un elemento muy importante en la relación con los demás.
 Es consiente del cuidado de los recursos de la comunidad.
PERIODO 3 :
 Identifica la lealtad como cualidad de las personas de bien.

 Reconoce y practica la importancia del respeto; así mismo y hacia los demás.
19
 Plantea soluciones a conflictos de hurto que se presentan en su entorno mediante

socio dramas.
 Practica buenos hábitos de aseo y presentación personal
PERIODO 4 :
 Identifica los valores y su importancia en su diario vivir.

 Da soluciones razonables a los conflictos sociales en su escuela y su hogar
 Asume una actitud tolerante frente a las diferentes situaciones de conflicto que se
puedan presentar en su diario vivir
TALLERES
PERIODO 1
 La Comunidad
 Mis relaciones con los demás,
 Te agrada ser como eres?
 Nos comunicamos
 Mi salud oral
 Nosotros y el medio ambiente
 Una postura correcta
PERIODO 2
 La convivencia
 La basura nos puede servir
 Nuestro entorno y la basura
 Los bienes y servicios de nuestro colegio
 Nuestros deberes y derechos en la comunidad escolar
 La libertad
 Ganemos amigos.
PERIODO 3.
 El respeto por los bienes ajenos
 El Cine
 Las señales de tránsito
 El deporte
 Descubramos nuestras aptitudes
 Nuestra higiene personal
 Los recursos empleados por la familia
PERIODO 4
 El ahorro
 Nuestros campesinos
 Sembremos y abonemos
 Practiquemos valores
 El hombre y la mujer en la familia
 Nuestras relaciones interpersonales
 Acción de tutela
COMPETENCIAS:
20


deben mejorar.
clase.
opuesto
cena
RECURSOS
• Revista
• Tijeras
• Pegante
• Colores
• Semillas
• Arena
• Gelatina
• Cartulina
• Marcadores
• Diagnostica
• Formativa
• sumativa
9.10.11. ACCIONES METODOLÓGICAS, CRITERIOS GENERALES DE

EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL AREA DE ETICA
21
ACCIONES CRITERIOS GENERALES DE INSTRUMENTOS

METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
 Claridad y coherencia en la
argumentación.  Ensayos.
 Manejo y dominio en la terminología  Informes.
Trabajos Escritos. propia del tema.  Protocolos.
 Capacidad de síntesis y de análisis.  Previos.
 Valoración de los aportes del tema.  Quices.
 Capacidad de sostener una posición  Esquemas.
personal y de defenderla con
argumentos.
 Juicio critico.  Debates.
 Sustentación de una ponencia  Paneles.
escrita.  Foros.
 Participación.  Phillips 66.
 Respeto por la palabra del otro.  Mesa
Trabajos Orales.  Toma de postura justificada. redonda.
 Profundidad y coherencia.  Discusiones.
 Manejo del discurso.  Lluvia de
 Fluidez verbal ideas.
 Originalidad.  Plegables.
 Presentación.  Periódicos.
 Capacidad de síntesis.  Esculturas.
Trabajos Manuales.  Coherencia en la temática.  Pinturas.
 Profundidad.  Collage.
 Diseño.  Carteleras.
 Respeto por el trabajo del otro  Friso.
 Videos.
 Interés por la lectura.  Ensayos
 Manejo de vocabulario.  Informes.
Lecturas de Textos  Profundidad de ideas.  Plegables.
y/o Fragmentos.  Capacidad de análisis y de síntesis.  Periódicos.
 Aplicación a la vida o a la realidad.
 Participación.  Informe
 Capacidad de síntesis.  Discusión
Estudio de casos y  Asimilación de información.  Debate
dilemas  Identificación de situaciones.  Sociodrama
 Toma de postura.  Juego de
 Aportes a la discusión roles
Trabajo de campo u  Sistematización de información  Informes
observación  Planeación de las acciones  Narraciones
 Compromiso con la actividad  Plegables
 Carteleras
PLAN DE MEJORAMIENTO
12. BIBLIOGRAFÍA
MORA, G. Guillermo E. “Valores Humanos y Actividades Positivas”. Editorial Mc

Graw Hill : Bogotá, 1995.
22
LLOREN, Carreras, y Otros. “Cómo Educar en Valores”. Editorial Narcea :

Madrid, 1997.
FERNÁNDEZ DE GACEO VIANA, Ricardo y BARANDILLA MANSO, Javier.

“Educación Ética y Valores Humanos”. Editorial Migema : Bogotá, 1996.
ACODESI. “La Formación Integral y sus Dimensiones”. Editorial Kimpres Ltda. :

Bogotá, 2002.

Plan de Area de Etica 2008

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INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN

PLAN DE AREA ETICA Y VALORES AÑO 2008

La educación es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea y

Lo anterior es igual a afirmar que lo que se pretende es la formación desde su

2. DIMENSIONES DEL AREA DE EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES

1. Leer, identificar y organizar la información proveniente de su entorno.

3. Expresar en forma oral, gestual y escrita argumentos críticos y reflexivos

1. Compartir, comentar y discutir eventos y acontecimientos que afectan la

1. Fomentar el análisis crítico y reflexivo de textos y documentos.

3. Evaluar permanente las consecuencias que tienen los actos.

1. Motivar al estudiante en forma continua a confrontar sus actitudes a la luz

1. Propiciar relaciones de cordialidad y de fraternidad dentro y fuera del aula.

1. Propiciar el autocuidado corporal, como un medio de comunicación y

1. Promover la creatividad y buena presentación de los trabajos que se

3. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA

Después de estudiar y mirar lo propio del área de Etica y Valores Humanos,

Quizá para muchos, se ha entendido que el campo específico de la ética es el

4. PROCESO GENERAL DEL ÁREA

El Área de Educación Ética y en Valores Humanos pretende desarrollar en el ser

Cuando hablamos de desarrollar la autonomía queremos orientarnos hacia la

5. SUB-PROCESOS DEL ÁREA

Capacidad de formular un plan de acción propio, de proyectar, orientar y

5.2. CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES PARA LA CONVIVENCIA

Capacidad de desarrollar en forma positiva la interacción con sus semejantes,

7. LOGROS ESPERADOS POR GRADOS

Asimila los valores que favorecen la formación de un carácter apropiado, para

1. Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de

2. SUBPROCESO: CONSTRUCCION DE RELACIONES PARA LA

Relaciona las normas de convivencia con sus razones y consecuencias naturales

1. Manifiesta su responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes como

3. Muestra a través de sus relaciones con los demás, un proceso de

Asume libremente y de acuerdo con el desarrollo del ciclo vital la responsabilidad

1. Manifiesta en sus relaciones interpersonales la interiorización de los

Entiende la importancia que tiene como persona

1. Demuestra con sus acciones y decisiones un proceso de construcción su

2. SUBPROCESO: CONSTRUCCION DE RELACIONES PARA LA

Reconoce la importancia de los valores familiares para la convivencia social.

1. Identifica los valores que fortalecen la familia.

2. Entiende la diferencia a partir de la organización familiar.

Indica en la práctica las normas válidas para progresar en la construcción de la

1. Pone en práctica las normas establecidas por el grupo

ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO AÑO 2007

Entiende la importancia que tiene como persona.

INDICADORES PRIMER PERIODO

• Demuestra con sus acciones y decisiones un proceso de construcción su

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

• Identifica los valores que fortalecen la familia.

INDICADORES TERCER PERIODO

• Pone en práctica las normas establecidas por el grupo

INDICADORES CUARTO PERIODO

Construyo la belleza de mi familia con el dialogo

Agradezco el aporte de mi familia

Necesito un ambiente adecuado en mi colegio

Todo lo que me rodea es bello

• Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos

• Juego sobre compartir

ETICA GRADO SEGUNDOAÑO 2008

INDICADORES PRIMER PERIODO

• Identifica algunos valores que posee como persona especial e irrepetible.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

• Reconoce y valora la ternura con sus implicaciones.

INDICADORES TERCER PERIODO