Plan de Area de Español Instituto Jose Antonio Galan Año 2008

ESPAÑOL INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN AÑO 2008
GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CURTO Y QUINTO
TOTAL DE SEMANAS ANUALES 40

Se organiza de acuerdo al artículo 86 de la Ley 115 de 1994. que dice:
“...el calendario académico en la educación básica secundaria y media se organizará por

períodos anuales de 40 semanas de duración mínima o semestrales de 20 semanas mínimo.
La educación básica (primaria y secundaria) y media comprende un mínimo de horas
efectivas de clase al año, según el reglamento que expida el Ministerio de Educación
Nacional.”
DIAGNÓSTICO
El área de lengua castellana en el Instituto José Antonio Galán, es orientada en primaria por
los (as) directores de grupo respectivo, en la educación media y básica por docentes quienes
rotan de curso, el 100% de los docentes es licenciado y/o especialista en el área. Lo cual
conlleva a un excelente recurso humano.
En cuanto al estudiantado, provienen de estrato medio-bajo, con grandes dificultades en

cuanto a la adquisición de material didáctico y elementos básicos para la ejecución de
estrategias metodológicas apropiadas. La mayoría muestra aspiraciones muy a corto plazo;
pudiese afirmarse que es mínimo el número que tiene una proyección a seguir estudios
universitarios.
Sin embargo, el estudiantado y padres de familia, a pesar de tener una gran problemática
socio-económica permite la orientación del personal docente y asimilación de conocimientos.
Es de tener en cuenta que iniciando cada año lectivo y mientras se adapta el educando a la
institución los contenidos programáticos se ven seriamente afectados por escasez de tiempo.
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía de la lengua materna y la literatura, que en la Ley 115 de 1994 se ha

denominado lengua castellana. Tiene además como cimientos las siguientes normas: la
propuesta de indicadores de logros curriculares correspondientes a la resolución 2343 de
1996, el decreto 1860, en lo referente a nociones como currículo y evaluación, los
lineamientos curriculares de Lengua Castellana emitidos por el Ministerio de Educación de
julio de 1998 y los Estándares Básicos de la Calidad de Mayo de 2003. Además del manual
de convivencia que rige nuestra institución y demás normas legales que inciden en el marco
de convivencia social que implica el ramo de la educación.
La presente propuesta de trabajo, tiene como base fundamental el desarrollo del educando
como elemento vital en el contexto natural con el cual interactúa, por consiguiente esta
asignatura es vínculo interpretación y acople de todas aquellas áreas del saber que educan
al hombre exigidas por la sociedad actual.
El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y aprender cada vez más.
Manejar el lenguaje significa:
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 Expresar nuestros pensamientos y sentimientos
 Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.
 Relacionarnos con todo el mundo.
 Desarrollar nuestro pensamiento
 Todos somos capaces de dar respuestas personales. No nacimos para desempeñar el

simple papel de repetidores.
 El ser humano es un proyecto inacabado, en vía de superación, es protagonista activo

de una historia que todavía es inconclusa, por eso indaga, rebusca caminos ante sus
inmensos interrogantes.
 Nacimos para comunicar y comunicarnos. Limitamos a nuestro “Yo” en prescindir de

una inmensa riqueza de posibilidades de bien. Comunicación y participación definen una
parte esencial del ser humano.
 No todas las personas aprenden las mismas cosas, en el mismo tiempo, con la misma
preparación y en la misma forma.
 La educación debe atender individualmente las diferencias físicas, sicológicas y sociales.
 Lengua castellana es un sistema que conforma una unidad; sus elementos fonético,
fonológico, morfosintáctico y semántico están interrelacionados y cada uno influye sobre
los demás.
 Lengua castellana es la asignatura que se ocupa de la lengua y sus diversas

manifestaciones.
 Por la lengua el ser humano cobra conciencia de sí mismo, de su actuación dentro de la

sociedad y de su papel histórico como agente de cambio. La utilización de la lengua
debe conducirlo a la acción comunitaria transformadora de la realidad.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE HUMANIDADES
1. Apreciar el idioma como medio de comunicación y como instrumento de adquisición de

ciencia, tecnología y cultura, fundamentalmente a través del desarrollo del hábito de la
lectura, que le permite tener una formación como ser social.
2. Reconocer la importancia de la lengua hablada y escrita como factor de contexto social

que involucre valores del ámbito de libertad, autonomía y responsabilidad.
3. Valorar la palabra y la comunicación como semilla del saber que fortalece el despertar de
valores y la conservación de tradiciones de la unidad familiar y social.
4. Reconocer las funciones comunicativas, usarlas adecuadamente según las situaciones

que se presenten de manera tal que involucren al hombre como parte integral.
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5. Dar libertad de pensamiento creativo plasmado en construcciones propias, impulsando la

endogenización de la cultura en el hombre del mañana.
OBJETIVOS POR NIVELES
PRESCOLAR
1. Demostrar una actitud positiva hacia el estudio de los idiomas
2. Pronunciar el vocabulario enseñado de manera tal que el niño se introduzca en los

idiomas paulatinamente adquiriendo estructuras elementales.
3. Dar pautas y guías en el aprendizaje de los idiomas.
BÁSICA
1. Emplear en forma apropiada el lenguaje como medio de comunicación e interrelación.
2. Adquirir habilidad en el desarrollo de ejercicios de expresión oral y escrita como

medio para exponer sus pensamientos e ideas.
3. Comprender el contexto en el cual está inmerso mediante una apropiada

interpretación de códigos.
MEDIA VOCACIONAL
1. Comprobar que el conocimiento de la literatura exige un acercamiento al contexto
histórico de la época.
2. Perfeccionar la práctica de la producción oral y escrita como base del desarrollo de

la competencia comunicativa.
3. Identificar y aplicar las características del conocimiento científico en cualquier área.

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Grado primero
Eje referido a los procesos de Eje referido a los procesos de
construcción de sistemas de interpretación y producción de
significación textos
Estándares - Establece relaciones entre la Comprensión:

realidad y los signos lingüísticos - Comprende textos, en los que
que la nombran en sus diferencia códigos no
producciones textuales. lingüísticos del código
Evidencia de manera práctica que lingüístico.
la lengua es un instrumento de Producción:
comunicación y que soluciona los Produce textos en los que
problemas que le plantea la evidencia la diferencia entre
construcción de textos orales y códigos no lingüísticos del
escritos. código lingüístico.
Temáticas - Reconocimiento de la diferencia - Relación entre código
sugeridas que existe entre los diversos grupos lingüístico y diversos códigos
de grafías. no lingüísticos.
- Reconocimiento de que cada - Comprensión de diversidad de
grupo de grafías tiene un textos en diferentes códigos.
significado diferente. - Empleo de formas no
- Aclaración de reglas generales y convencionales de escritura
organización del sistema como estrategia para la
lingüístico. adquisición del código escrito.
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LOGROS PROMOCIONALES
Construye progresivamente su proceso lecto escrito.
Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación
Reconoce, identifica y escribe los grafemas vistos dentro de un texto determinado
Se expresa con facilidad y espontaneidad en diferentes situaciones.
INDICADORES PRIMER PERIODO

• Expresa sus ideas en forma clara y pronunciando correctamente
cada palabra.
• Hace uso adecuado del espacio en el cuaderno, hoja, renglones
y márgenes.
• Identifica las vocales tanto las mayúsculas como las minúsculas.
.
• INDICADORES SEGUNDO PERIODO
• Lee, escribe y maneja correctamente las palabras con letras
aprendidas (m, p, s, n, d, l, t)
• Da respuestas claras y sencillas a preguntas que se le formulan
• Construye frases cortas con los fonemas vistos , manejando en
forma adecuada las mayúsculas.
INDICADORES TERCER PERIODO
• Maneja correctamente sonido y escritura de consonantes vistas

• Construye oraciones coherentes usando en forma correcta los
signos de puntuación
• Lee textos cortos manejando buena entonación
• Crea narraciones cortas utilizando las consonantes y
combinaciones vistas
• INDICADORES CUARTO PERIODO
• Lee, escribe y reconoce las consonantes ñ, f, g, h, z, k, w, x.

• Identifica, lee, escribe las combinaciones v istas.
• Redacta cuentos sencillos utilizando palabras vistas , usando mayúsculas en nombres
y apellidos; utilizando el punto y la coma cuando es necesario.
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RECORRIDO PROGRAMATICO
UNIDAD 1
UN MONTON DE COSAS
• Aprestamiento
• Vocales
• Diptongos
• Conjunción
• Lecturas: estrofas sueltas y vocales
• Imágenes para leer: la pintura
• Integración y valores (sociales): somos únicos
• Evalúo mis competencias
UNIDAD 2
EN CASA
• Consonantes: m, p, s, n, d, l, t
• Artículos: un, unos, una, unas
el, la, los, las
• Silaba inversa: as, es, is, os, us
en, on, in, an, un
al, ul, el, ol, il
• lecturas: ¡ adivina, adivinador, quien soy !
¡ traba que te traba la lengua !
• imágenes para leer: la fotografía
• integración y valores( matemáticas) : los números
evaluó mis competencias
UNIDAD 3
ANIMALES
• consonantes : r, rr
• combinaciones: pl., pr, dr, tl, tr
• consonantes: ca, co, cu
• silaba inversa: ur, ar, er, ir, ur
• lecturas: caminante y el elefantico
• imágenes para leer: caricatura
• integración y valores (ciencias) : animales salvajes y domesticaos
• evalúo mis competencias
UNIDAD 4
EN EL MAR
• Combinaciones : cl, cr.
• Consonantes: q, y, b, v
• Combinaciones: bl, br
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• Interrogativos: ¿ que ? ¿ quien ? ¿cómo ? ¿ cuando ?
Palabras con mp y mb
• Lecturas: el mar niño siesta
• Imágenes para leer: historieta muda
• Integración y valores (ciencias) : el mar
• Evaluó mis competencias
UNIDAD 5
LOS OFICIOS
Consonantes: ñ, f,
• Combinaciones: fl, fr
• Familia de palabras: - ero, -era, -eria
Silabas complejas: -oc, -ec, -ac, -ap, -op, -ep, -ip

• Consonantes: g, gue, gui, gue, gui
Combinaciones: gl, gr
• Consonantes: h, ce, ci
• Lecturas: la jirafa espía el tigre actor
• Imágenes para leer: la mímica
• Integración y valores (sociales) : ¡ todos los oficios son importantes !
• Evaluó mis competencias
UNIDAD 6
MI PAIS
Consonantes: ch, ll, z

• Diminutivos y aumentativos: -illo, -illa, -ito, -ita,- azo, - aza
Cambios de z a c en plural
• Consonantes: j, ge, gi, k, w, x
• Silaba inversa: az, ez, iz, oz, uz
• Ortografía: uso de las mayúsculas, uso de punto y la coma
• Lecturas: la bandera de mi patria y los niños hablan de Colombia
• Imágenes para leer: símbolos y señales
• Integración y valores (sociales) : Colombia, mi país
Evaluó mis competencias
• COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
• Expreso mi pensamiento en forma oral y escrita utilizando vocabulario adecuado y puedo

entablar una conversación agradable con el grupo en el cual me encuentro.
• Comprendo y disfruto retahílas, leyendas, cuentos, mitos como producción cultural que
manifiesta la idiosincrasia de un país.
• Interpreto y analizo textos sencillos haciendo de la lectura un medio lúdico y práctico de
relacionarme mejor con el mundo que me rodea.
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• Utilizo significativamente la lectura, escritura e imágenes con fines lúdicos, estéticos y

prácticos.
• Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones
comunicativas reales.
• Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir un escrito
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.
• Realización de trabajos individuales-grupales.

• Repertorios sobre situaciones comunicativos: (hablar, escuchar leer y escribir)
• Exploración de conocimientos previos.
• Desarrollo de talleres y proyectos.
• Rutina de reflexión sobre los aprendizajes que se van logrando.
• Leer y escribir texto todos los días.
• Convertir el aula en un ambiente textualizado (carteles, afiches, carteleras.)
• Manejo de diferentes textos.
• Representaciones de teatro-sociodramas,etc…
• Cursos de lectura.
• Formas de expresión oral (debate-mesa redonda-etc.)
• Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía,
retahíla, coplas, adivinanzas, etc.…
• Creación, interpretación dramatización del cuento.
CORRELACION CON OTRAS AREAS
SOCIALES:
• Lectura de textos.
• Descripción de situaciones orales, escritas y sitios geográficos específicos.
• Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes.
• Aplicación de expresiones literarias al contexto.
CIENCIAS:
• Observación y descripción oral y escrita con base en la experimentación.
• Recolección de información y contextualización de experiencias.
ARTISTICA
• Elaboración de carteleras, afiches, teatro, dramatización, danza, música.
MATEMATICAS:
• Interpretación de situaciones cotidianas y problemáticas.
• Redacción de sencillas situaciones con datos previo o creados.
• Interpretación de canciones y rondas en temas específicos.
RELIGION:
• Interpretación, narración, representación oral y escrita de historias y textos bíblicos.
• Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la
comunidad en general.
ETICA:
• Identificación de valores que se encuentran explícitos en textos dados.
• Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde interactúan.
INFORMATICA:
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• Descripción y graficación de procesos tecnológicos y científicos.
EDUCACION FISICA:
• Interpretación y ejecución de ordenes dadas.
RECURSOS
• Textos guía.
• Revistas.
• Periódicos
• Cuadernos.
• Fichas.
• Biblioteca.
• Grabadora.
• Recursos didácticos permanentes (colores, lápices, etc.)
• Medios de comunicación oral y escrito.
EVALUACION
• La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en

los informes de cada periodo.
• Trabajos individuales y grupales.
• Participación en cada actividad de aula y extractase.
• Creatividad.
• Manejo de expresión oral y escrita en trabajos.
• Presentación y elaboración de trabajos.
• Capacidad para argumentar, interpretar y proponer.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
• Concursos de lectura, escritura y ortografía.

• Composición y creación de textos.
• Organización y participación en centros literarios y eventos culturales.
PLAN DE MEJORAMIENTO
• Adecuación de la biblioteca en espacio físico y libros de lectura actualizados y funcionales.

• Involucrar a los padres de familia como miembros activos de apoyo en el trabajo escolar.
• Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que
no logren desarrollar los indicadores básicos indispensables en el grado
• Elaboración del periodito mural por meses y grados.
• Concursos de lectura tanto de aulas como por grados.
• Concursos de ortografía.
BIBLIOGRAFÍA
• Textos 1
• Lenguaje significativo 1
• Palabras de colores
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• Mundo de palabras
• Nuevo portal del idioma
• Talento 1
• Castellano 1
• Español y literatura 1
• Nos comunicamos 1
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO SEGUNDO 2008
ESTÁNDARES PRODUCCION TEXTUAL
1. Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
2. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
INTERPRETACION TEXTUAL
3. Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
4. Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizar la información que difunden.
ESTETICA DEL LENGUAJE
5. Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
6. Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no

verbal.
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ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
7. Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.
LOGROS PROMOCIONALES DEL AREA
• Desarrolla las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y comprender diversos

textos literarios recreándolos según sus conocimientos.
• Realiza producciones sencillas orales y escritas con coherencia, utilizando las
herramientas de la gramática y la entonación adecuada.
• Comprende y caracteriza la información no verbal identificando sus elementos para
enriquecerlos procesos comunicativos.
• Estimula el desarrollo de la legibilidad, claridad, orden y precisión en el manejo
adecuado de sus procesos de lectura y escritura.
INDICADORES DEL PRIMER PERIODO

• Lee y escribe textos cortos utilizando adecuadamente las diferentes grafías.
• Identifica el inicio, nudo y desenlace en algunas narraciones y cuentos.
• Divide y clasifica las palabras en sílabas y las ordena alfabéticamente.
• Escribe textos sencillos al dictado y utiliza correctamente las mayúsculas.
• Identifica y caracteriza sustantivos comunes y propios utilizándolos en oraciones
con sentido completo.
INDICADORES DEL SEGUNDO PERIODO

• Identifica y caracteriza sustantivos comunes y propios utilizándolos en oraciones
con sentido completo.
• Analiza y caracteriza la fábula y la leyenda identificando las personificaciones.
• Reconoce y hace concordar el género y el número en algunas palabras.
• Lee, comprende y redacta descripciones utilizando aumentativos o diminutivos
según sea el caso.
• Interpreta señales naturales y artificiales creando textos sencillos a partir de las
imágenes.
INDICADORES DEL TERCER PERIODO

• Identifica los adjetivos y verbos y los utiliza en escritos sencillos.
• Lee, comprende y caracteriza las rimas, trabalenguas, adivinanzas, retahílas y
poemas.
• Reconoce y caracteriza palabras sinónimas y antónimas usándolas en
producciones orales y escritas.
• Identifica el acento ortográfico y lo utiliza correctamente en los diferentes escritos
y lecturas.
INDICADORES DEL CUARTO PERIODO

• Disfruta leyendo y escuchando textos dialogados, los caracteriza.
• Utiliza algunos signos de puntuación y los identifica en un texto determinado.
• Localiza palabras en el diccionario aumentando su vocabulario.
• Caracteriza algunos medios de comunicación, su utilidad y buen uso.
RECORRIDO PROGRAMATICO
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UNIDAD 1. TE INVITAMOS A NARRAR
• El abecedario.
• El abecedario en letras mayúsculas.
• El abecedario en letras minúsculas.
• La narración: el cuento y sus partes.
• La oración.
• La palabra.
• La sílaba(palabras según el numero de silabas)
• Formación de palabras nuevas.
• La coma y el punto.
• Ortografía: uso de la m antes de p y b.
• El sustantivo o nombre.
• Clases de sustantivos.
• El numero de palabras(singular y plural)
• Nombres colectivos.
UNIDAD 2. VAMOS A LEER
• La fábula.
• La personificación.
• El genero de palabras(femenino y masculino)
• Diminutivos y aumentativos.
• Ortografía: uso de la h
• Idea principal de un texto.
• El radio, el teléfono.
• Enunciados orales.
• La historieta.
• Comparaciones según semejanzas y diferencias.
• Comprensión de lectura.
• Familia de palabras.
• La descripción.
• El diccionario.
UNIDAD 3. POEMAS Y RONDAS
• El libro y el párrafo
• Los verbos y el tiempo verbal.
• La poesía, el verso y la rima.
• El acento: concepto, clases y clasificación.
• Ortografía: uso de la b y v.
• El periódico.
• La seriación. Secuencias lógicas.
• Los adjetivos.
• Formación de plurales.
• Ortografía: uso de la c y s.
• Los trabalenguas.
• Sinónimos y Antónimos
UNIDAD 4. VAMOS A DESCRIBIR
• El dialogo y la conversación.
• Ortografía: uso de la r y rr.
• El guión del teatro.
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• Los gentilicios.
• Palabras homófonas.
• La television e internet
• Los jeroglíficos.
• Las analogías.
• El pronombre.
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
• Adquiere el hábito de la lectura.

• Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee.
• Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura.
• Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir un escrito.
• Lee y produce textos que circulan en la sociedad.
• Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones
comunicativas reales.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

• Representaciones de teatro-sociodramas,etc…
• Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía,
retahíla, coplas, adivinanzas, etc.…
CORRELACION CON OTRAS AREAS
SOCIALES:
CIENCIAS:
• Recolección de información y contextualizacion de experiencias.
ARTISTICA
MATEMATICAS:
• Redacción de sencillas situaciones con datos previo o creados.
RELIGION:
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• Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la

comunidad en general.
ETICA:
INFORMATICA:
EDUCACION FISICA:
• Interpretación y ejecución de ordenes dadas.
RECURSOS
• Textos guía.
• Revistas.
• Periódicos
• Cuadernos.
• Fichas.
• Biblioteca.
• Grabadora.
EVALUACION
• La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en

los informes de cada periodo.
• Creatividad.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

• Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que no
alcancen los indicadores básicos indispensables en el grado
• Elaboración del periódico mural por meses y grados.
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BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación
CENTENO, Rojas Rocio, Habilidades Comunicativas. Grado 4º Editorial, Libros y Libros.
VARGAS CAMARGO, Nelly, Palabras de Colores, castellano y Literatura. Grado 4º Editorial

Norma.
Guías de Lineamientos Curriculares.
PLAN DE AREA HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANAA GRADO

TERCERO
1-IDENTIFICACION.
Áreas y asignatura: Lengua castellana

Grado: tercero
Intensidad horaria semanal. 5 horas
Total semanas anuales.: 40 horas.
Intensidad horaria anual: 200 horas.
2-JUSTIFICACION
La construcción y producción textual será reforzada en este grado como aspecto fundamental para
llegar a la comprensión textual y la aplicación de las funciones de las palabras.
Se requiere promover el buen uso de los medios de comunicación ya que el niño/a pasa la mayor parte
del tiempo con el televisor o atari por la ausencia de sus padres.
6-LINEAMIENTOS CURRICULARES
7-ESTANDARES ESPAÑOL
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EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE

SIGNIFICACIÓN:
Identifica que la escritura lingüística alfabética está compuesta por palabras que nombran la realidad
y cumplen una función.
Identifica en sus producciones textuales las diversas funciones de las palabras: designación de los
objetos, designación de cualidades, designación de acciones, designación de relaciones.
EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE

TEXTOS
Comprende textos informativos e instructivos en los que compara las ideas que éstos presentan.
- Produce textos en los que compara las ideas de aquello que lee
Habla con fluidez en sus intervenciones; escucha ideas, puntos de vista y propuestas de otros, e
incrementa el repertorio de palabras que utiliza.
- Comprensión de textos informativos e instructivos, y comparación de ideas presentadas
Exposición y defensa de ideas propias
EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTÉTICOS ASOCIADOS AL

LENGUAJE:
EL PAPEL DE LA LITERATURA
Diferencia la estructura básica de un cuento, un poema y un texto
Informativo
Comprende la estructura de un mito y de una leyenda.
Para el análisis de los textos literarios se puede trabajar sobre:
- de cuentos, poemas y textos informativos.
- Comprensión y relación de mitos y leyendas-
EJE REFERIDO A LOS PRINCIPIOS DE LA INTERACCIÓN Y A LOS PROCESOS

CULTURALES IMPLICADOS EN LA ÉTICA DE LA COMUNICACION
Comprende que las personas tienen diversas maneras de comunicarse

Identifica los diferentes lenguajes y estructuras de los medios masivos de
Comunicación y, a partir de esto, elabora sus propias creaciones
• Elabora producciones orales y escritas con coherencia seguridad y claridad

utilizando las herramientas de la gramática, la entonación y los matices de
la voz.
• Relata lógica y claramente anécdotas, noticias, entrevistas, descripciones y
comparaciones en forma oral y escrita con buena letra y ortografía.
• Comprende y disfruta poemas, refranes, adivinanzas, historietas y obras
teatrales como producciones culturales.
• Identifica lo diferentes lenguajes, la información, los elementos y roles de la
comunicación y a partir de esto, elabora sus propias creaciones.
INDICADORES PRIMER PERIODO

• Cuenta y describe diferentes textos narrativos: mito, leyenda, fábula,
identificando los personajes, los hechos y el lugar donde se desarrollan.
• Reconoce las funciones que cumplen las palabras en un escrito:
sustantivo, cualidad, acción.
• Ordena alfabéticamente grupos de palabras, las separa en sílabas y
reconoce el acento en cada una de ellas.
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• Identifica la oración como una unidad de significado y reconoce los

objetos agente y paciente.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO

• Interpreta y analiza textos periodísticos y reconoce diferentes elementos
significativos en los mismos.
• Desarrolla la capacidad para observar, comparar y describir animales,
plantas y paisajes.
• Organiza grupos de palabras siguiendo un principio de clasificación como:
aumentativos, diminutivos, sinónimos, antónimos y homónimos.
• Identifica las características de un párrafo y reconoce la idea principal y
secundaria de un texto.
INDICADORES TERCER PERIODO.
• Reconoce la importancia de los juegos de palabras en la creación de

poemas, refranes y adivinanzas.
• Reconoce las características de los comics y comprende los mensajes
contenidos en ellos.
• Crea oraciones, párrafos y textos de manera coherente aplicando normas
gramaticales básicas.
• Emplea la entonación y los matices de la voz en forma significativa a
leer declamar o hablar.
INDICADORES CUARTO PERIODO
• Disfruta e interpreta historietas, programas de TV como producciones de la

cultura actual.
• Toma información de los medios de comunicación y la integra de manera
significativa al lenguaje.
• Valora la importancia de escribir textos con ortografía adecuada y manejo
correcto de los signos de puntuación.
• Identifica los elementos que componen una obra teatral y participa con
agrado en representaciones.
EJE CURRICULAR.1: NARRAR ES VIVIR,
.
TEMAS
• . La narración: características, personajes, lugares y partes
• La descripción y el diálogo.
• Mito, leyenda y fábula.
• La sílaba. Palabras según las sílabas.
• El acento, Clases.
• Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
• Palabras que nombran objetos.
• Clases de sustantivos: Comunes, colectivos y abstractos.
• Palabras que indican cualidades.
• Palabras que indican acciones,
• Tiempos del verbo.
• El orden alfabético y el uso del diccionario..
• Concordancia entre el artículo, género y número..
18
• La oración; partes, clases según la actitud del hablante.
. EJE CURRICULAR 2. LENGUAJE PERIODÍSTICO.
EJES TEMATICOS.
• El periódico.
• La noticia. Avisos clasificados.
• La entrevista.
• La comparación.
• La anécdota.
• La raíz de las palabras.
• Prefijos y sufijos.
• Aumentativos y diminutivos.
• Sinónimo, antónimos y homónimos.
• Los signos de puntuación.
EJE CURRICULAR 3. FESTIVAL POETICO

TEMAS
.
• . El poema. Elementos del poema
• Prosa y verso-
• Refranes y adivinanzas.
• Los comics.
• Párrafo.
• La exposición.
• Palabras que unen ideas.
• La personificación.
• El libro y sus partes.
UNIDAD N. 4: LOS MEDIOS COMUNICACION.
TEMAS.
• La historieta.
• El lenguaje de la historieta. Onomatopeya.
• Medios de comunicación escrita: cartel y aviso publicitario.
• Medios de comunicación audiovisual. : cine, radio, televisión, Internet.
• El telegrama y la carta.
• El celular y el beeper.
• La actuación. El teatro.
• Señales de comunicación: Salvamento y obligatorias
COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN
Identifica y aplica en un escrito las palabras compuestas, los diferentes signos de puntuación
y la utilización que a estos se le dan en una lectura y escritura para una mejor comprensión.
Crea obras literarias teniendo en cuenta los diferentes elementos, oraciones identificando las
palabras según el acento.
19
Participa activamente en las reflexiones y decisiones que se presentan, explica y justifica el

significado de expresiones o palabras que se presentan en la producción de textos
informativos
Manifiesta gusto, respeto y tolerancia en la realización de sus actividades intergrupales.
10-ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

• Representaciones de teatro-socio dramas, etc.…
• Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía, retahíla,
coplas, adivinanzas, etc.…
11-CORRELACION CON OTRAS AREAS

SOCIALES:
CIENCIAS:
• Recolección de información y contextualizacion de experiencias.
ARTISTICA
MATEMATICAS:
• Redacción de sencillas situaciones con datos previos o creados.
RELIGION:
• Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la comunidad en
general.
ETICA:
INFORMATICA:
EDUCACION FISICA:
Interpretación y ejecución de órdenes dadas.
12-RECURSOS
20
• Textos guían.
• Revistas.
• Periódicos
• Cuadernos.
• Fichas.
• Biblioteca.
• Grabadora.
13-EVALUACION
• La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en los

informes de cada periodo.
• Creatividad.
14-ACTIVIDADES DE REFUERZO

•
• Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que no
alcancen los indicadores básicos indispensables en el grado
• Elaboración del periódico mural por meses y grados.
BIBLIOGRAFIA

Norma.

21
ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO CUARTO

OBJETIVOS
General: Afianzar a las y los educandos en las competencias básicas teniendo en cuenta
los procesos lecto – escritor en la producción e interpretación de textos mediante el
aprendizaje lúdico y critico.
Específicos:
 Fomentar en las y los educandos el interés hacia la lectura por medio de

diversas actividades.
 Orientar desarrollar y encaminar a las y los estudiantes en la comprensión y
producción de textos.
 Encausar a las y los educandos hacia la escritura legible y redacción coherente
utilizando los signos de puntuación mediante variadas actividades
complementarias.
DIAGNÓSTICO
Con base a los resultados enmarcados en las evaluaciones censales de la calidad de

educación hay falencias que inciden en el bajo rendimiento.
22
Padres de Familia: se encuentran en un nivel socio- cultural al que no comparten con sus
hijos e hijas en la realización de sus actividades complementarias; por su trabajo los dejan a
la deriva incidiendo con la falta de apoyo.
En las y los educandos se ve reflejado: La falta de interés, situación socio-económica,
carencia de elementos y su estado anímico son debilidades que a diario presentan.
En la Institución: Hay carencia de mobiliario y la existencia de educandos que presentan
problemas de aprendizaje.
A pesar de ser concientes las y los educadores de que las y los educandos no cumplen con
los objetivos propuestos hay que pasarlos al grado siguiente por un porcentaje determinado
que está previsto por el Ministerio de Educación Nacional en la repitencia escolar.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
 Medio de expresión donde ocurre la significación.

 El hombre da significado al mundo.
 El lenguaje aprehende y transforma.
 Objetos de estudio de todas las disciplinas.
 Se instala en el mundo simbólico pre-estructurado de los padres.
 Formar ciudadanos que resuelvan conflictos de su comunidad.
 Relación: pensamiento y lenguaje.
 Desarrolla la competencia comunicativa.
 Desarrolla habilidades comunicativas en el trato con otros.
 Comunica su forma de vivenciar el mundo
ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD
 Hablar y escribir.
• Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten
evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
• Planeo y progreso en mi expresión escrita.
 Comprender e interpretar
• Amplio estrategias para buscar información y entender distintas lecturas.
• Utilizo los mensajes de los medios de comunicación para crear nuevos
textos.
 Explorar la literatura
• Exploro el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros.
 Leer símbolos.
• Descifro y utilizo códigos no verbales.
 Entender cómo y para qué comunicarse.
• Analizo los elementos de la comunicación para hacerla más eficaz
23
L Diferencia las distintas obras del género.

L Identifica la función de las palabras y su clasificación teniendo en cuenta las reglas
ortográficas.
L Desarrolla habilidad para comunicarse en forma oral.
L Desarrolla habilidades para elaborar e interpretar en diferentes manifestaciones de la
expresión escrita.
INDICADORES
PRIMER PERIODO
L Diferencia las distintas obras del género.

I Construye cuentos sencillos teniendo en cuenta sus partes.
I Identifica y se recrea a través de anécdotas, mitos y leyendas.
I Identifica en un escrito palabras sinónimas y antónimas; y las clases de sustantivos.
I Realiza dictados con letra legible, teniendo en cuenta los signos de puntuación y
buena ortografía.
Recomendación
Practica la lectura y escritura de textos repasando los conceptos dados
PERIODO 2
L Identifica la función de las palabras y su clasificación teniendo en cuenta las reglas
ortográficas.
I Identifica en la oración el concepto de sujeto y predicado.
I Aplica en su escritura la clasificación de las palabras según el acento.
I Realiza sus propias composiciones utlizando los géneros líricos y figuras literarias.
I Se preocupa por realizar las actividades complementarias.
PERIODO 3
L Desarrolla habilidad para comunicarse en forma oral.
I Expone con propiedad y claridad temas informativos.
I Describe con facilidad un lugar o acontesimiento.
I Adquiere destreza vocal en la pronunciación correcta de trabalenguas y retahilas.
Recomendación
Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos comunicativos

teniendo en cuenta su caligrafía y ortografía.
PERIODO 4
L Desarrolla habilidades para elaborar e interpretar en diferentes manifestaciones de la expresión

escrita.
I Analiza y explica los diferentes signos de puntuación y la utilización que a estos se le dan.
I Identifica en un escrito las palabras compuestas.
I Escribe correctamente una carta teniendo en cuenta los diferentes aspectos que esta contiene.
I Muestra interes por mejorar teniendo en cuenta formulas de cortesía con sus compañeros.
Recomendación
Practicar la lectura y la escritura y repasar los conceptos dados.
UNIDADES TEMÀTICAS COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

GRADO CUARTO
24
UNIDAD No. 1
TIEMPO: 80 Horas
 Las letras y las palabras
 Función de las palabras
 El sustantivo y sus clases
 La silaba tónica y la àtona (Acento)
 Antónimos
 Sinónimos
 La comunicación y sus elementos
 Los signos de puntuación
 El párrafo y el resumen
 Texto narrativo
 El cuento
 El mito
 La fábula
 La leyenda
 Reglas ortográficas: Uso de la c, la z y la m antes de p y b
UNIDAD No. 2
TIEMPO: 80 Horas
 Pronombres personales
 Conjugación de verbos
 Descripción oral
 Comprensión y producción de textos descriptivos
 La oración y sus partes
 Sufijos y prefijos
 Acentuación de las palabras
 Género lírico
 Poesía
25
 Coplas
 Verso
 Estrofa
 Entonación, ritmo, rima
 Palabras homónimas
 Uso de la b y la v
 Figuras literarias
 Símil o comparación
 Metáfora
 Personificación
 Escritura de las palabras homónimas con h y sin h
 Las conjunciones
UNIDAD No 3
TIEMPO: 40 Horas
 Formas de expresión oral
 La exposición de temas informativos
 La mesa redonda
 Comprensión y producción de textos informativos
 Los anuncios comerciales
 Las noticias
 Las postales
 Los afiches
 Uso de la y y la ll
 El texto dramático
 El teatro
 Códigos no verbales
26
 Los pictogramas
 Símbolos meteorológicos
 Trabalenguas y retahílas
UNIDAD No. 4
TIEMPO: 40 Horas
 Comprensión y producción de textos expositivos
 Palabras compuestas
 El guión y los dos puntos
 Uso de la coma
 Códigos no verbales
 Señales de tránsito
 Adivinanzas
 La carta
 Fórmulas de cortesía
 La entrevista
 Extranjerismos
 La caricatura
 Uso de la g y la j
COMPETENCIAS
Identifica y aplica en un escrito las palabras compuestas, los diferentes signos de puntuación
y la utilización que a estos se le dan en una lectura y escritura para una mejor comprensión.
Crea obras literarias teniendo en cuenta los diferentes elementos, oraciones identificando las
palabras según el acento.
informativos
Manifiesta gusto, respeto y tolerancia en la realización de sus actividades intergrupales.

27
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS
 Trabajos en grupo
 Concursos ortográficos
 Uso del diccionario
 Lecturas orales y escritas
 Dictados
 Composiciones
 Elaboración de carteleras
 Salidas
 Exposiciones
 Talleres
 Consultas
 Gráficas
 Crucigramas
 Narraciones y análisis
 Videos Centros literarios
 Pequeñas obras teatrales
CORRELACIÒN CON OTRAS ÀREAS Y PROYECTOS PEDAGÒGICOS
El área de lengua castellana se relaciona con todas las áreas, por ejemplo con el área de
Educación física cuando hablamos de lateralidad; con Ética y Ciencias Sociales en la
solución de conflictos, las emociones y los sentimientos juegan un papel importante, puès a
través de la racionalización de los mismos se puede observar cómo llevan a que una
persona piense, opine y tome partido de acuerdo con sus competencias comunicativas
respetando los argumentos expuestos por los otros y defendiendo los propios sin agredir a
los demás.
Teniendo en cuenta que el área de lenguaje está orientada principalmente al desarrollo de

las competencias comunicativas se está llevando a cabo el proyecto Plan Lector cuyo
objetivo es desarrollar en el educando la capacidad de análisis y comprensión de textos, ya
que leer es más que una definición reduccionista, más que el simple acto de pasar los ojos
por un texto y de codificar signos. Por ello para ampliar y redimensionar el proceso de la
lectura se está retomando obras de autores Colombianos.
RECURSOS
 Laminas
 Carteleras
28
 Afiches Fotocopias
 Recortes
 Revistas
 Disfraces
 Diccionarios
 Textos
 Cuentos
 Novelas
 Videos
 Taller
 Filminas
 Dramatizados
 Cassettes
 Títeres
 Biblioteca
 Enciclopedia Encarta
 Periódicos
 Educandos
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
 Talleres
 Desarrollo de guías
 Trabajos escritos
 Participación en clase
 Actividades en casa
 Evaluaciones orales y escritos
 Trabajo-proyecto
29
PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACION
Se diseña talleres y sobre estos se hace la respectiva evaluación.
Elaboración de guías teniendo en cuenta las capacidades de los educandos a desarrollar en

las pruebas saber.
Diseño de carteleras.
Creación de pequeñas composiciones.
BIBLIOGRAFÌA

Norma.
ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO QUINTO AÑO 2008-
• Desarrolla actitudes expresivas, creativas, de imaginación y de critica a partir de

actividades libres siendo eficaces en le proceso de la comunicación.
• Expresa ideas, párrafos y en general textos breves con la letra legible y
proporcionada.
• Desarrolla la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones comprendiendo
las relaciones que existen entre lengua, pensamiento, y realidad.
• Disfruta la lectura de varias piezas literarias y hace comentarios interpretativos,
proponiendo y resolviendo situaciones de la vida cotidiana.
30
INDICADORES
PERIODO 1
• Reconoce la estructura y los elementos del género narrativo

• Identifica las características y elementos de la fábula, cuento, leyenda, mito,
anécdota y biografía.
• Emplea las características de la descripción y el dialogo en la narración.
• Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos
comunicativos teniendo en cuenta su ortografía.
Recomendación
Practica la lectura y escritura de textos repasando los conceptos dados
PERIODO 2
• Escribe oraciones atendiendo la Concordancia de género y número e Identifica sus

partes.
• Expresa ideas y sentimientos en diversas formas utilizando los elementos de la
comunicación
• Utiliza los medios de comunicación escritos en un contexto significativo específico
aplicando reglas ortográficas.
• Crea y organiza textos como aporte a los medios de comunicación escolar.
PERIODO 3
• Identifica en un poema la rima, el tono, y el tema

• Reconoce en un texto figuras literarias como metáfora, hipérbole, y personificación.
• Identifica los textos escritos en verso y en prosa.
• Escribe párrafos y elabora resúmenes con sentido lógico.
• Escribe textos con sentido lógico, teniendo en cuenta la concordancia de oraciones y
la función de las palabras.
Recomendación
Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos comunicativos

teniendo en cuenta su caligrafía y ortografía.
PERIODO 4
• Practicar la lectura comprensiva.

• Crea personajes, acciones y escenarios para una escena
• Elabora textos utilizando lenguaje científico y cotidiano.
• Participa en exposiciones, mesas redondas, debates, y entrevistas de acuerdo con
las preguntas dadas.
• Aplica normas ortográficas en los textos creados
EJES O UNIDADES TEMÀTICAS
Unidad número uno
 Un mundo de palabras
31
Unidad número dos
 Un mundo para conocer
Unidad número tres
 Un mundo de información
Unidad número cuatro
 Un mundo para compartir
CONTENIDOS
Unidad número uno
• Medios masivos de comunicación

• El periódico
• El teléfono
• Elementos de la comunicación
• Lengua, lenguaje, habla
• El texto y la historieta
• Mapas conceptuales
• El género narrativo
• Narrador y personajes en la narración
- El tema de los relatos
- Lugar y tiempo de los relatos
• La descripción
• El dialogo de los relatos
• Clases de narración
- La fábula
- La leyenda
- El mito
- El cuento
- La novela
- La biografía
Unidad número dos
• La exposición
• La oración
• Sujeto y predicado
• Objeto agente, paciente e instrumento
• Clasificación de las oraciones
• Género y número de los sustantivos y adjetivos
• El verbo y sus formas
• Conjugación
• El punto y sus clases
• El género lírico
• El poema
• El verbo y la estrofa
• El ritmo y la rima
• El tono y el tema
32
• El poema narrativo
• La prosa lírica
• La copla y la canción
• Figuras literarias
- Comparación o símil
- La hipérbole
- La personificación
- La metáfora
Unidad número tres
• Textos informáticos
• El fax
• Internet
• El párrafo y sus características
• El resumen
• Los conectores
• Interpretación de símbolos
• Lenguaje de signos
• La entrevista
• Signos de puntuación
Unidad número cuatro
• El debate
• Género dramático
• Características del género dramático
• Tragedia comedia y drama
• El diptongo, triptongo, hiato
• Reglas ortográficas
• Prefijos y sufijos
• Convenciones geográficas
COMPETENCIAS
Explora el lenguaje de textos literarios, los relaciona con otros y así produce escritos
con base en la experiencia.
Lee comprensivamente los diversos géneros literarios en diferentes contextos, de

manera analítica y critica.
Aplica los signos gramaticales en textos con propiedad y claridad.
Analiza los elementos de la comunicación para hacerla mas eficaz.

informativos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
33
Producción de Textos: Permite al estudiante desarrollar su creatividad y la expresión de

sus sentimientos e ideas procurando escribir con claridad y coherencia, dándole un sentido
estético y de calidad.
Mapas Conceptuales: A través de ellos el estudiante organiza sus conocimientos de

manera gráfica conectando las ideas principales.
Talleres literarios: A través de ellos se busca que las y los educandos desarrollen su
creatividad, su habilidad y capacidades artísticas. Además ayudan a que aumente la
seguridad en sí mismo, de manera que los estudiantes tímidos y pasivos se integren mejor
al grupo.
Obras de Teatro: Las y los educandos deben realizar sus propias obras de teatro teniendo
en cuenta las funciones de las personas que intervienen.
Actividades Lúdicas: Concursos, juegos, sopas de letras crucigramas pasatiempos, por

medio del cual las y los educandos hacen más ameno la adquisición de nuevos
conocimientos y fortalece el aprendizaje.
Exposiciones y Argumentaciones: El estudiante expresa ante sus compañeros en forma

espontánea y natural sus propias consultas y conclusiones acerca del conocimiento, además
adquiere habilidades en la expresión oral, manejo del grupo y dominio personal.
CORRELACIÓN CON OTRAS AREAS
La lengua castellana es base prioritaria para todas las áreas fundamentales por los procesos
que se deben realizar para alcanzar las metas formuladas en los estándares del M. E. N.
Estos factores son:
 Producción textual oral.
 La interpretación comprensión y producción de textos escritos.
 El conocimiento.
 La estética literaria.
 Otros sistemas simbólicos.
 La ética de la comunicación.
 Apropiación de los saberes.
RECURSOS
Humanos: Educadores, Las y Los Educandos.

Físicos: aulas, mesas, sillas.
Didácticos: Aula Significativa Grado 5º.
Ley general de educación.
Estándares Educativos Proyecto hacia la excelencia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las y los estudiantes deben ser y saber:

 Atención participativa.
 Desarrollen las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer, y escribir.
 Recibir y dar información útil.
 Asimilar y cambiar comportamientos.
 Comprender y escribir mejor el lenguaje.
 Espontaneidad y libertad en la expresión.
34
PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACIÓN

:
Talleres enfocados a:
 Comprensión Lectora.
 Composición escrita.
 Ordenar palabras en oraciones.
 Dictados en los que se corrigen las siguientes falencias:
o Omisión de letras.
o Ligamento.
o Unión de palabras.
o Confusión de letras d x b , ñ x ll.
o Escritura legible
 La teoría gramatical
 La lingüística del texto
 La semántica
Debido a los resultados dados por las pruebas censales de la calidad de educación; es
indispensable formar la disciplina y el gusto por la lectura como proceso permanente
que permitan en las y los estudiantes descubrir el saber científico para aplicarlo
transformarlo y recrearlo para su propio beneficio y el de su comunidad.
Por consiguiente se realiza el plan lector una hora semanal
Complementando existen las pruebas del saber que se realizan en cada período.
BIBLIOGRAFÍA
Aula significativa 5º
Editorial Libros & Libros. S.A.
Actualidad Educativa

Ley 115 de 1.994
Ley 60 de 1.993
Nuevo Portal del idioma

Castellano y Literatura 5º
Editorial Norma
Anexo

Plan de Area de Español Instituto Jose Antonio Galan Año 2008

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Plan de Area de Español Instituto Jose Antonio Galan Año 2008

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ESPAÑOL INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN AÑO 2008

GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CURTO Y QUINTO

TOTAL DE SEMANAS ANUALES 40

“...el calendario académico en la educación básica secundaria y media se organizará por

En cuanto al estudiantado, provienen de estrato medio-bajo, con grandes dificultades en

La pedagogía de la lengua materna y la literatura, que en la Ley 115 de 1994 se ha

 Expresar nuestros pensamientos y sentimientos

 Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.

 Relacionarnos con todo el mundo.

 Desarrollar nuestro pensamiento

 Todos somos capaces de dar respuestas personales. No nacimos para desempeñar el

 El ser humano es un proyecto inacabado, en vía de superación, es protagonista activo

 Nacimos para comunicar y comunicarnos. Limitamos a nuestro “Yo” en prescindir de

 La educación debe atender individualmente las diferencias físicas, sicológicas y sociales.

 Lengua castellana es la asignatura que se ocupa de la lengua y sus diversas

 Por la lengua el ser humano cobra conciencia de sí mismo, de su actuación dentro de la

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE HUMANIDADES

1. Apreciar el idioma como medio de comunicación y como instrumento de adquisición de

2. Reconocer la importancia de la lengua hablada y escrita como factor de contexto social

4. Reconocer las funciones comunicativas, usarlas adecuadamente según las situaciones

5. Dar libertad de pensamiento creativo plasmado en construcciones propias, impulsando la

OBJETIVOS POR NIVELES

1. Demostrar una actitud positiva hacia el estudio de los idiomas

2. Pronunciar el vocabulario enseñado de manera tal que el niño se introduzca en los

3. Dar pautas y guías en el aprendizaje de los idiomas.

1. Emplear en forma apropiada el lenguaje como medio de comunicación e interrelación.

2. Adquirir habilidad en el desarrollo de ejercicios de expresión oral y escrita como

3. Comprender el contexto en el cual está inmerso mediante una apropiada

2. Perfeccionar la práctica de la producción oral y escrita como base del desarrollo de

3. Identificar y aplicar las características del conocimiento científico en cualquier área.

Estándares - Establece relaciones entre la Comprensión:

INDICADORES PRIMER PERIODO

INDICADORES TERCER PERIODO

• Maneja correctamente sonido y escritura de consonantes vistas

• INDICADORES CUARTO PERIODO

• Lee, escribe y reconoce las consonantes ñ, f, g, h, z, k, w, x.

• Interrogativos: ¿ que ? ¿ quien ? ¿cómo ? ¿ cuando ?

Silabas complejas: -oc, -ec, -ac, -ap, -op, -ep, -ip

Consonantes: ch, ll, z

Evaluó mis competencias

• COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

• Expreso mi pensamiento en forma oral y escrita utilizando vocabulario adecuado y puedo

• Utilizo significativamente la lectura, escritura e imágenes con fines lúdicos, estéticos y

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

• Realización de trabajos individuales-grupales.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

• Descripción y graficación de procesos tecnológicos y científicos.

• La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en

• Concursos de lectura, escritura y ortografía.

• Adecuación de la biblioteca en espacio físico y libros de lectura actualizados y funcionales.

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO SEGUNDO 2008

ESTÁNDARES PRODUCCION TEXTUAL

1. Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

2. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

3. Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

4. Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizar la información que difunden.

ESTETICA DEL LENGUAJE

5. Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

6. Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no

7. Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

LOGROS PROMOCIONALES DEL AREA

• Desarrolla las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y comprender diversos