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Tartamudez

Tartamudez

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Published by Néstor Pardo
La tartamudez, trastorno de la fluidez del habla que se puede prevenir
La tartamudez, trastorno de la fluidez del habla que se puede prevenir

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04/09/2013

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Por:
NÉSTOR ANTONIO PARDO RODRÍGUEZ
*
 
Terapeuta del Lenguaje / FonoaudiólogoProfesional Titulado por la Universidad Nacional de Colombia
INTRODUCCIÓN
 
Las dificultades que una persona presenta para su comunicación, a menudo constituyen una delas mayores limitantes para la interacción social, así como para su salud mental y la de su familia.La Tartamudez podría definirse como una serie de cortes, interrupciones y / o repeticiones queafectan la continuidad o fluidez del discurso hablado, las cuales se acompañan, algunas veces,de tensión muscular y emocional, tics, movimientos asociados de zonas cercanas a los órganosfonoarticuladores y accesorios de otras partes del cuerpo. Estas interrupciones o repeticionespodrían ser la expresión visible de la interacción de determinados factores biológicos,psicológicos, educativos, culturales, familiares y sociales.El Terapeuta del Lenguaje, Terapeuta de la Comunicación, Fonoaudiólogo o Logopeda, encompañía del Psicólogo, son figuras de vital relevancia en el proceso de evaluación,diagnóstico e intervención terapéutica de personas que presentan este trastorno del habla.Trataremos aquí de describir lo que ocasiona este trastorno y algunas pautas para que la familiapueda prevenirlo.
LA TARTAMUDEZ
 Según datos estadísticos, dos (2) de cada cien (100) personas en el mundo presentan unatartamudez en algún momento de su vida, con un rango de 4 a 1 entre hombres y mujeres. Esdecir, por cada 4 hombres hay 1 mujer que tartamudea. Un amplio porcentaje de los niños entredos (2) y siete (7) años de edad pasan por una etapa normal de su desarrollo durante la cualtartamudean.Todavía no hay respuestas exactas acerca de las causas de la tartamudez. Cuando algunosniños tartamudean, a menudo comienzan a desviar sus ojos sin mirar de frente al interlocutor,mueven o sacuden la cabeza o las manos, parpadean y mueven la boca exageradamente. Latartamudez persistente, es improbable que desaparezca con la edad, por lo cual esrecomendable acudir al Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudiólogo.En un amplio número de casos, la tartamudez puede ser aprendida.
*
 
Terapeuta del Lenguaje / Fonoaudiólogo, titulado por la Universidad Nacional de Colombia. 27 años deexperiencia en los campos de Educación (regular, especial e inclusiva), Salud (prevención y rehabilitación),Promoción Comunitaria y Cooperación Internacional: 15 años en Colombia, en institucionesgubernamentales y privadas de nivel nacional, departamental y municipal y 12 años de experienciainternacional en Bolivia, Nicaragua y Perú.Ha sido Secretario de Educación Municipal, Asesor de Concejo Municipal en el tema de Educación, Creador de Programas de Educación Especial, Promotor de ONGs relacionadas con la temática de la Educación yTerapeuta del Lenguaje (sectores Público y Privado) en Colombia. Cooperante de la ONG de CooperaciónInternacional Británica CIIR / Progressio en Nicaragua y del Servicio Internacional Británico en, DocenteUniversitario y Conferencista. Actualmente Maestrante de Educación Superior en la Universidad SanFrancisco Xavier de Chuquisaca y de Gerencia Social en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
 
 
¿CÓMO ES POSIBLE ESTO?
De los 3 a 5 años, aproximadamente los niños atraviesan por un periodo normal de tartamudez.Por lo general pueden repetir una sílaba o se demoran para iniciar la pronunciación de unapalabra. Esto se debe a que ya manejan una buena cantidad de palabras y la forma decombinarlas, pero no están muy seguros de si lo están haciendo bien. Para ello necesitan la guíade los padres. Estos a veces se asustan y cuando el niño repite algo, lo corrigen, le expresan queasí no se dice. Otros lo regañan fuertemente, se burlan o lo imitan. El niño en lugar de obtener unapoyo, encuentra un rechazo. Esto lo puede marcar y originar una real tartamudez.El niño en edad pre - escolar está muy ocupado aprendiendo a hablar, por ello comete erroresen el habla llamados "disritmias del discurso" o "tartamudez funcional o fisiológica", dependiendode los diversos autores que tratan el tema.
¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE PUEDEN DESENCADENAR UNA TARTAMUDEZ?
 A menudo hay cuatro factores que se asocian muy estrechamente, y cuya combinación puedegenerar la Tartamudez:
Padres muy ansiosos, exigentes, agresivos o drásticos con su hijo (a), quienes esperanque él (ella) hable, piense y actúe como adulto y no como el niño (a) que es.
Retrasos en el Desarrollo del Lenguaje.
Un clima hogareño tenso, competitivo y de mínimas oportunidades de diálogo entresus integrantes.
Vinculación a Centros Educativos con niveles de exigencia superiores a lascapacidades actuales del niño.Los afanes de la vida moderna han desencadenado un hecho latente como es ladesvinculación de la familia dentro del periodo de formación inicial del ser humano. Los niños definales del siglo XX y comienzos
del XXI son llamados “niños de departamento” o “niños deguardería”. Para ellos las figuras materna y paterna son prácticamente i
nexistentes o sonejercidas por las empleadas domésticas o técnicas de preescolar y el infaltable televisor o los juegos electrónicos. La familia es el elemento fundamental para el desarrollo integral de lapersona. En la dinámica interior de la misma se generan procesos de reflexión y toma dedecisiones que implican la reorientación y reconstrucción de la vida hogareña, cada vez quellega un nuevo integrante a la misma. Esto se ratifica aún más cuando el nuevo integrantepresente Necesidades Educativas Especiales relacionadas con el ambiente, la discapacidad oaptitudes sobresalientes, y quien debe ser aceptado. Aceptación significa reconocer el derechode la persona a su dignidad y respeto, a pesar de su problemática. Es percibir al individuo talcomo es, incluyendo sus habilidades y limitaciones, actitudes, sentimientos y comportamientos.De otro lado, cada vez los niños van más temprano a las guarderías, nidos, hogares comunitarioso centros de educación inicial o preescolar. Estas instituciones en general están pensadas parala educación de niños con características homogéneas y a menudo la exigencia que se hace alos niños está por encima de sus posibilidades reales. Los padres presionan para que sus hijosaprendan a hablar más rápido, utilicen un segundo idioma y hasta que salgan leyendo yescribiendo antes de ingresar a la primaria. Quienes no alcanzan estos niveles y se diferencienpor sus dificultades o dotes excepcionales van siendo segregados y derivados a sistemas y/oservicios especiales de atención. Aquí comienza el peregrinaje de los padres a consultas
especializadas y diversos profesionales para que “curen” a su hijo y pueda ser reintegrado a su
centro educativo.
 
¿QUÉ HACER PARA PREVENIR LA TARTAMUDEZ?
1. Aprenda a escuchar a su hijo y ofrézcale experiencias frecuentes y variadas fuera ydentro de casa.
El padre de familia actual, argumenta que
"no tiene el tiempo"
y / o la formación necesaria paraasumir su rol en un mundo cambiante. En el hogar, la comunicación se limita a lo mínimo para lasupervivencia o solamente se produce información vaga, órdenes para realizar accionespuntuales o expresiones con tendencia a castigar. Por lo tanto, se genera cierto grado dedeprivación sensorial producido por la insuficiente calidad y cantidad de estímulos lingüísticos.Esta, a su vez, genera una respuesta fisiológica alterada, y por lo tanto, un trastorno en eldesarrollo del sistema nervioso central que afecta la adquisición del lenguaje.La interacción de los padres con el niño, en el hogar, es el punto de partida para su formacióncomo sujeto social, capaz de comunicarse, participar realmente y de acuerdo con susposibilidades en el medio social, cooperar, construir conocimientos y expresarse libre ycreativamente. Educar en este contexto, supone facilitarle al niño experiencias e instrumentosvariados, cada vez más ricos y complejos, para que construya aprendizajes realmentesignificativos, de acuerdo a su nivel evolutivo y al contexto sociocultural en el que vive.Nelson (1985), demostró que los niños y niñas que gozaban de la oportunidad de salir más amenudo de sus casas, tenían mayores niveles de adquisición de lenguaje que otros niños. Lassalidas y el cambio de actividades rutinarias dentro del hogar, pueden generar diversasexperiencias que proporcionan tanto el contenido como la motivación para compartirlasmediante el discurso.Durante el siglo XIX, y de modo más intenso en el siglo XX, se va consolidando la relación delbinomio juego y educación. El "aprender jugando", se va apoderando de la realidad familiar yescolar. Podemos encontrar las ideas de autores como Pestalozzi y Fröebel, los aportes desde elcampo de la educación especial de Montessori o Decroly, la innovación metodológicapropiciada por la Escuela Nueva y las generadas a partir de la obras de Wallon y Vygotsky, entreotros.Cada individuo, desde que nace, interactúa con un ambiente y tiene una serie de experienciasque le permiten paulatinamente comprender, valorar y prospectar su propia existencia. Poseeunas características que varían de acuerdo con el proceso evolutivo, las cuales estándeterminadas por variables madurativas, hereditarias y heurísticas, lo que representa unconocimiento del niño o la niña como individuo único e irrepetible, que tiene unaspotencialidades a aprovechar en el medio circundante y susceptible al cambio, dada lapermeabilidad en su estructura psíquica.El ambiente de y para la educación será todo el entorno que rodea a la persona, sin necesidadde crear uno específicamente para este fin. Corresponde a la familia el establecimiento de unasrelaciones reforzantes con el niño, la creación de un ambiente de estimulación desde períodostempranos del desarrollo lo que repercute significativamente en la competencia social,desempeño intelectual e independencia personal, entre otros. Se deben buscar las ocasionespara jugar con el niño o la niña, ojalá en el suelo, con elementos manipulables (animales, carros,muñecos, etc., de materiales durables). Se pueden crear situaciones, moviendo los juguetes ynarrando lo que está pasando.
2. Muéstrese entusiasmado por comunicarse.
A ninguno de nosotros se nos ocurriría hablar con alguien que no parece interesado en lo queestamos diciendo. El interlocutor ayuda a mantener el interés del niño por comunicarse, con sus

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