SILABUS IPA TERPADU

(Hadi Margono)

Karakterisrtik Sekolah
SMPN Puspasari terletak di daerah pertanian, yang sebagian besar penduduk hidup dari
pertanian sayur mayur, perikanan darat, dan peternaakan sapi. Kesadaran masyarakat tentang
pendidikan cukup baik. Fasilitas listrik sudah masuk ke desa ini.
Sekolah mempunyai visi “menjadikan para siswa sebagai problem solver, pebelajar mandiri,
yang mampu berfikir secara multiperspektif, dan memahami kekuatan dan kelemahan sains dan
teknologi. Sekolah ditopang oleh sarana perpustakaan, laboratorium IPA yang sederhana, namun
dapat digunakan untuk menunjang pencapaian kompetensi minimal kurikulum. Guru SMPN
Puspasari terdiri dari guru-guru dengan kualifikasi S1 bidang studi yang rata-rata mempunyai
pengalaman mengajar 7-10 tahun
Besar kelas berkisar antara 30 – 35 orang siswa. Pada umumnya ketergantungan siswa kepada
guru sangat tinggi. Para siswa kesulitan dalam hal: 1) menghubungkan satu mata pelajaran dengan
mata pelajaran lain, 2) pengetahuan yang diperoleh dalam kelas dengan permasalahan nyata
keseharian, dan 3) menghubungkan satu topik dengan topik yang lain dalam satu disiplin ilmu.

Proses Pemaduan
Standar Kompetensi Lulusan
1. KD 4.1 sd 4.4 jabaran dari SKL-MP IPA 2; KD 7.1 sd 7.4 penjabaran SKL-MP IPA 2
2. Pembelajaran berbasis inkuiri sesuai SKL-MP IPA 1
Pemaduan Antar Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi (VII/1/4): Standar Kompetensi (VII/2/7):
Memahami perubahan sifat dan Memahami saling ketergantungan dalam
perubahan fisika dan kimia ekosistem
SK hasil integrasi: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem serta
perubahan fisika dan kimia yang berlangsung di dalamnya Tema
Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
4.1. Membandingkan sifat fisika 7.1. Menentukan ekosistem dan saling Ekosistem: saling ketergantungan
dan sifat kimia zat hubungan antara komponen ekosistem dan perubahan yang terjadi
4.2. Menjelaskan pemisahan 7.2. Mengidentifikasikan pentingnya
campuran dengan berbagai cara keanekaragaman makhluk hidup dalam
berdasarkan sifat fisika dan kimia pelestarian ekosistem Model Integrasi:
.4.3. Menyimpulkan perubahan 7.3 .Memprediksi pengaruh kepadatan Tema digunakan sebagai payung
fisika dan kimia berdasarkan hasil populasi manusia terhadap lingkungan umum yang nampak oleh siswa
percobaan 7.4. Mengaplikasikan peran manusia dalam saat mereka harus menguasai
4.4. Mengidentifikasikan reaksi pengelolaan lingkungan untuk mengatasi berbagai kompetensi. Melalui
kimia melalui percobaan pencemaran dan kerusakan lingkungan model ini (WEBBED MODEL)
sederhana tema membingkai indikator-
Kompetensi Dasar Baru Penyusun Tema: indikator kompetensi yang terdiri
1. Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem dari bidang ilmu yang berbeda
2. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat (penyyusun ekosistem)
berdasarkan hasil percobaan (hasil perpaduan 4.1 + 4.3 + 4.4) Alokasi Waktu:
3. Menjelaskan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat 4 jp/minggu; 1 th=34 minggu
fisika dan kimia efektif; 34mg/26kd =1,3 mg/kd =
4. Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam 209 menit/kd=5jp/kd
pelestarian ekosistem
5. Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
6. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk
mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

1
Analisis Kompetensi
SK hasil integrasi: Memahami adanya saling ketergantungan dalam ekosistem serta perubahan fisika dan kimia yang
berlangsung di dalamnya
Kompetensi Dasar
1. Menentukan ekosistem dan
saling hubungan antara
komponen ekosistem
2. Membandingkan sifat fisika
dan sifat kimia zat berdasarkan
hasil percobaan
3. Menjelaskan pemisahan
campuran dengan berbagai cara dipisahkan berdasarkan sifat
berdasarkan sifat fisika dan
kimia
4. Mengidentifikasikan
pentingnya keanekaragaman
makhluk hidup dalam
pelestarian ekosistem
5. Memprediksi pengaruh
kepadatan populasi manusia
terhadap lingkungan
Ranah Kompetensi Dasar
Kognitif:
●Ekositem darat dan perairan
mempunyai komponen yang
berbeda
●Dalam ekosistem terjadi
hubungan antara komponennya
Ketrampilan:
● proses:observasi, menentukan
pola dan hubungan
● motorik: memanipula alat
Afektif: kemauan mengumpulkan
dan menggunakan bukti
Kognitif: sifat fisika dan kimia
dapat dibedakan berdasarkan
perubahan yang terjadi.
Ketrampilan:
●proses: melakukan eksperimen
●motorik: memanipulasi alat
Afektif: melaporkan hasil secara
jujur
Kognitif: campuran dapat
fisika dan kimianya
Ketrampilan:
●proses: melakukan investigasi
●motorik: memanipulasi
peralatan
Afektif: bersikap luwes, terbuka,
dan berkemauan meengumpulkan
dan menggunakan bukti.
Kognitif: semakin beragam
makhluk penyusun ekosistem,
maka ekosistem semakin
bertahan
Ketrampilan:
●proses: menganalisis hubungan
●motorik: -
Afektif: kemauanmengumpulkan
dan menggunakan bukti
Kognitif: kepadatan populasi
manusia mempunyai dampak
terhadap lingkungan
Ketrampilan:
●proses: mengajukan hipotesis
dan merancang investigasi
●motorik: menggunakan
peralatan
Afektif: mengumpulkan dan
menggunakan bukti
Indikator
●Ekosistem darat dan perairan diidentifikasi
berdasarkan komponen (unsur) penyusun
ekosistemnya
●Keberadaan ekosistem darat dan perairan
diidentifikasikan berdasarkan hubungan antar
komponennya
●Mengidentifikasi sifat fisika komponen
ekosistem melalui eksperimen
●Mengidentifikasi sifat kimia komponen
ekosistem melalui eksperimen
●Membandingkan sifat fisika dan kimia
komponen ekosistem berdasarkan perubahan
yang terjadi selama eksperimen.
●Mengidentifikasikan reaksi kimia sederhana
dalam ekosistem berdasarkan eksperimen
Sifat fisika dan kimia suatu zat
digunakan untuk menjelaskan cara
memisahkan campuran yang dijumpai dalam
ekosistem menjadi zat penyusunannya
●Mengidentifikasi jumlah jenis makhluk
hidup penyusun hutan homogen (produksi)
dan heterogen (hutan perawan)
●Membandingkan dampak berkurangnya
keanekaragaman makhluk penyusun
ekosistem hutan homogen dan hutan
heterogen terhadap kelestarian ekosistem
●Menemukan hubungan antara
keanekaragaman makhluk hidup dengan
kelestarian ekosistem
●Mengidentifikasikan berbagai kebutuhan
manusia.
●Menguji adanya hubungan antara usaha
manusia untuk memenuhi kebutuhannya
dengan dampak yang ditimbulkan terhadap
ekosistem.
2
 Kompetensi Dasar Ranah Kompetensi Dasar
6. Mengaplikasikan peran Kognitif: manusia mempunyai
manusia dalam pengelolaan peranan yang penting dalam
lingkungan untuk mengatasi mengatasi pencemaran dan
pencemaran dan kerusakan kerusakan lingkungan
lingkungan Ketrampilan:
●proses: observasi merancang
investigasi
●motorik: menggunakan
peralatan
Afektif: mengumpulkan dan
menggunakan bukti
Indikator
●Menjelaskan konsep pencemaran
●Mengidentifikasikan akvitas manusia yang
menimbulkan pencemaran
●Menjelaskan berbagai sumber pencemaran
●Mendemonstrasikan cara mengatasi
pencemaran lingkungan
●Mendemonstrasikan cara mengatasi
kerusakan lingkungan
3
 Penyusunan Silabus
Tema: Ekosistem- saling ketergantungan dan perubahan yang terjadi
SK hasil integrasi: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem serta perubahan fisika dan kimia yang berlangsung di dalamnya

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan* Belajar Asesmen Alokaas Sumber
Pengetahuan Ketrampilan Sikap i waktu Belajar
1. Menentukan ●Ekosistem darat dan Macam Proses: Kemauan ●Menyelidiki Kognitif: C1, ●Kebun
ekosistem dan perairan diidentifikasi ekosistem Observasi mengumpulkan komponen ekosistim C4 sayur
saling hubungan berdasarkan kompoen Penentuan dan darat dan perairan (Tes tulis) ........... ‘ ●Kolam
antara komponen (unsur) penyusunnya. Komponen pola hubungan menggunakan dengan (TM) ikan
ekosistem ●Keberadaan penyusun bukti menggunakan Unjuk kerja ●LKS
ekosistem ekosistem Motorik: peralatan tertentu (Rubrik)
diidentifikasikan Menggunakan ●Menentukan
berdasarkan Hubungan peralatan hubungan antar Afektif ...........’
hubungan antar antar praktikum komponen (Observasi) (Ts+M)
kompetennya komponen ekosistem
ekosistem dan (thinking skills,
macam personal skills,
ekosistem social skills)
2. Membandingkan ●Mengidentifikasi Sifat fisik zat Proses: Melaporkan Melakukan Kognitif: C6/
sifat fisika dan sifat sifat fisika komponen melakukan hasil secara investigasi pengaruh (Tes tulis)
kimia zat ekosistem melalui Sifat kimia zat eksperimen jujur waktu pemanasan ........... ‘ LKS
berdasarkan hasil eksperimen terhadap perubahan Unjuk kerja: (TM)
percobaan ●Mengidentifikasi Reaksi kimia Motorik: fisika dan kimia berhipotesis, Buku
sifat kimia komponen sederhana memanipulasi komponen melaksanakan teks
ekosistem melalui alat ekosistem. eksperimen
eksperimen (Rubrik) ...........’
●Membandingkan (thinking skills, (Ts+M)
sifat fisika dan kimia personal skills,
komponen ekosistem social skills dan Afektif
berdasarkan academic skills) (Observasi)
perubahan yang
terjadi selama
eksperimen.
●Mengidentifikasikan
reaksi kimia
sederhana dalam
ekosistem
berdasarkan
eksperimen

4
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Belajar Asesmen Alokaas Sumber
Pengetahuan Ketrampilan Sikap i waktu Belajar
3. Menjelaskan Sifat fisika dan Campuran Merancang Kemauan Memisahkan Kognitif: C6/
pemisahan kimia suatu zat dapat investigasi mengumpulkan campuran yang (Tes tulis) LKS
campuran dengan digunakan untuk dipisahkan dan diambil dari ........... ‘
berbagai cara menjelaskan cara secara fisika Memanipulasi menggunakan ekosistem secara Unjuk kerja: (TM) Buku Teks
berdasarkan sifat memisahkan dan kimia peralatan bukti fisika. berhipotesis,
fisika dan kimia campuran yang Memisahkan melaksanakan
dijumpai dalam campuran yang eksperimen
ekosistem menjadi diambil dari (Rubrik) ...........’
zat penyusunannya ekosistem secara (Ts+M)
kimia Afektif
(ts, ps ss, as,) (Observasi)
4. Mengidentifikasik ●Mengidentifikasi ●Ekosistem Ketrampilan: Kemauan Diskusi (PBL) Pengetahuan
an pentingnya jumlah jenis tersusun oleh ●proses: mengumpulkan menganalisis C4 Foto hutan
keanekaragaman makhluk hidup beragam menganalisis dan komponen (Tes tulis) homogen
makhluk hidup penyusun hutan makhluk hubungan menggunakan ekosistem hutan ........... ‘ dan
dalam pelestarian homogen hidup. ●motorik: - bukti homogen dan Aktivitas (TM) heterogen;
ekosistem (produksi) dan ●Keberagaman heterogen Diskusi
heterogen (hutan makhluk hidup beerdasarkan (Rubrik) Carta
perawan) dalam keberagaman MH jaring-
●Membandingkan ekositem penyusunnya , Afektif ...........’ jaring
dampak menentukan interaksi, perubahan, (Asesmen (Ts+M kehidupan;
berkurangnya kelestarian dan akibatnya diri) aliran
keanekaragaman ekosistem terhadap kelestarian nutrien
makhluk penyusun ekosistem. dan energi;
ekosistem hutan LKS
homogen dan hutan (thinking skills,
heterogen terhadap personal skills,
kelestarian social skill)
ekosistem
●Menemukan
hubungan antara
keanekaragaman
makhluk hidup
dengan kelestarian
ekosistem

5
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Belajar Asesmen Alokasi Sumber
Pengetahuan Ketrampilan Sikap Waktu Belajar
5. Memprediksi ●Mengidentifikasika Kepadatan ●proses: mengumpulkan ●Survai berbagai Pengetahuan
pengaruh n berbagai kebutuhan populasi mengajukan dan kebutuhan hidup (C4) Lingkung
kepadatan manusia. manusia hipotesis dan menggunakan manusia Tes tulis ........... ‘ an kota;
populasi manusia ●Menguji adanya mempunyai merancang data ●Melakukan (TM) peta kota;
terhadap hubungan antara dampak investigasi investigasi dampak Unjuk kerja: data
lingkungan usaha manusia untuk terhadap ●motorik: kepadatan populasi Laporan (C6- kependu-
memenuhi lingkungan menggunakan manusia terhadap menciptakan/ dukan;
kebutuhannya dengan peralatan lingkungan Sintesis) ...........’ LKS
dampak yang Rubrik (Ts+M
ditimbulkan terhadap (thinking skills,
ekosistem personal skills, Afektif
social skills dan (Asesmen
academic skills) diri)

6. Mengaplikasikan ●Menjelaskan konsep Pengertian ●proses: mengumpulkan Diskusi eksplorasi Kognitif: C3,
peran manusia dalam pencemaran pencemaran observasi dan sumber C4, C5, Dan Lingkung-
pengelolaan ●Mengidentifikasika merancang menggunakan pencemaran C6 ........... ‘ an kota;
lingkungan untuk n aktivitas manusia Sumber investigasi bukti (Tes tulis) (TM) TPA;
mengatasi pencemaran yang menimbulkan pencemaran ●motorik: Menguji hasil Terminal;
dan kerusakan pencemaran menggunakan eksplorasi melalui Laporan LKS;
lingkungan ●Menjelaskan Cara peralatan investigasi lapang investigasi: Buku
berbagai sumber mengatasi (Portofolio- ...........’ sumber
pencemaran pencemaran Membuat pupuk rubrik.) (Ts+M
●Mendemonstrasikan Organik
cara mengatasi Cara
pencemaran mengatasi Simulasi
lingkungan perusakan pencegahan erosi. Afektif
●Mendemonstrasikan lingkungan (Asesmen diri)
cara mengatasi (thinking skills,
kerusakan lingkungan personal skills,
social skills,
academic skills,
dan vocational
skills )