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Descripcion Retrato y Autorretrato

Descripcion Retrato y Autorretrato

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05/03/2013

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La descripción, el retrato y el autorretrato 
Ma. Victoria Reyzábal 
 La descrípción (que puede realizarse mediante el código oral o el escrito)tiene como fin mostrar ("dibujar") con palabras un paisaje, lugar, cosa, animal opersona (retrato), dando una idea lo más fiel y completa (realista) o lo más detalladaaunque imaginaría posible (fantástica) o, incluso ofreciendo nociones vagas. Todosdescribimos en múltiples oportunidades: cuando contamos la belleza de un lugar quehemos visitado, o la ropa que nos gustaría tener, o aquella persona que nos resultótan extraña... Cualquier modalidad de descrípción exige un gran desarrollo de lacapacidad de observación, evocación, memoria, selección, clasificación, invención,etc., y un adecuado caudal de sustantivos y adjetivos que diferencien la descripciónde una simple enumeración. Suele resultar muy práctico prohibirse el uso de verboscomo "ser", "estar", "haber", etc. Hay muchas actividades que resultan atractivas yfuncionales, como cortar postales en dos mitades y pedir que un estudiante empiecea describir su mitad hasta que el que posee la otra parte se dé cuenta de ello y lacomplete; describir un objeto hasta que el resto descubra qué es; describir algo oalguien mediante la mímica, el desfile de modelos, o ejercicios de imitación; describirel paisaje opuesto al que se está viendo en una lámina o leyendo; por ejemplo: si esun día radiante con mar en calma y gente tranquila en la playa, plantear unatormenta con truenos, rayos y gente en peligro; comentar un desfile de modas,indicando la época del año para la que se presenta la colección, lo adecuado decada modelo (mañana, tarde, noche, trabajo, fiesta, deporte, etc.), la edad para laque se piensa, calidad y características de las telas, completos necesarios...Para realizar adecuadamente una descrípción, oral en nuestro caso, convienepreparar, consultar u observar con detenimiento lo que se va a describir, dominar elvocabulario pertinente (un buen ejercicio es trabajar campos semánticos o redesasociativas referidas al asunto). Por otra parte, el que escucha una descripción debeestar atento a los detalles y si es necesario preguntar aquellos que no le hanquedado daros. Un ejercicio interesante consiste en repartir dos dibujos casi iguales,pero con algunas mínimas diferencias (del tipo de los que aparecen en la prensapara detectar errores). Los estudiantes describirán cada lámina de maneraalternativa, hasta que el resto del grupo descubra las modificaciones que existenentre ellas (en forma, colores, tamaños, líneas, etc.). También resulta provechosoque un estudiante describa lo que ve por la ventana o en un cuadro, ilustración, etc.,y el resto de la clase realice el dibujo correspondiente. Luego se compara lo dibujadocon la realidad descrita oralmente. Igualmente se puede improvisar la descripción deuna ciudad del Renacimiento o cualquier época del pasado, u otra cultura, con ladescripción de la misma tal y cómo este en la actualidad o cómo podría aparecerdespués de una catástrofe. Es conveniente que los estudiantes hagan descripcionesde si mismos (autorretrato) y de otros (retratos). Para esto conviene seguir un orden(de arriba hada abajo, de derecha a izquierda o viceversa, por ejemplo. Convienerecordar que la descripción puede ser objetiva o subjetiva (si introducimos juicios,

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