LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS( P T K )PENINGKATAN KEMAMPUAN MENDENGARKAN SISWADENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN TERPADU DALAMPEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VI DI SDN KOPO 03Disusun Oleh :Wawan Sumarwan, S.PdNIP. 198012082008011006Januari 2011

BAB IPENDAHULUANA.

Latar Belakang Masalah

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terdapat empat keterampilan berbahasa yangmenjadi inti pembelajaran, yaitu menulis, membaca, berbicara, dan mendengarkan. Keempatketerampilan tersebut mutlak dikuasi siswa berdasarkan materi dan tingkatan pendidikan.Dari keempat keterampilan berbahsa ini pula guru melakukan penilaian dan pengukurankeberhasilan pembelajaran yang dilakukan.Dalam kenyataannya pembelajaran mendengarkan di sekolah kurang begitumendapatkan perhatian yang memadai. Akibatnya, keterampilan mendengarkan siswakurang. Kendala-kendala yang dialami pengajar dalam pembelajaran ini sering muncul.Tentunya hal ini perlu dicarikan solusi yang tepat.Seperti permasalahan yang, dialami penulis pada saat kegiatan pembelajaranmendengarkan pada siswa kelas VI di SDN Kopo 03. Ketika pembelajaran bahasa Indonesiayang dilaksanakan hari Selasa tanggal 11 Januari 2011 dengan Standar Kompetensimemahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek. Kompetensi dasar Menyimpulkanisi berita yang didengar dari televisi atau radio. Dan dua indicator, yaitu 1) mendengarkan berita dari radio/TV ; 2) mencatat pokok-pokok isi berita yang didengar ; 3) menulisringkasan isi berita yang didengar. Sedangkan tujuan pembelajaran kali ini yaitu siswa dapatmencatat pokok-pokok berita yang didengar dari radio dan siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengar dari radio/tv.Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode ceramah, Tanya jawab dandiskusi. Media dan alat yang digunakan yaitu buku Bahasa Indoneisa kelas VI terbitan PusatPerbukuan Nasional dan rekaman berita yang disimpan di dalam handphon. Sedangkan tesyang akan dilakukan adalah tes terulisa dan perbuatan.Pembelajran dilakukan dengan terlebih dahulu membagi siswa menjadi bebrepakelompok. Di sela-sela penjelasan saya mempersilahkan siswa untuk bertanya apabila ada

yang belum jelas. Namun sampai saya selesai menjelaskan pelajaran, tidak ada satu orang pun yang bertanya. Saya artikan bahwa mereka semua sudah mengerti tentang materi pelajaran.Lembar Kerja Siswa (LKS) dibagikan kepada masing-masing kelompok. Lalu siswadiminta untuk diam dan mendengarkan dengan sunguh-sungguh rekaman berita yangdiperdengarkan melalui alat handphon. Terdapat tiga orang anak yang terlihat seperti sedangmenulis di buku tulisnya dan tidak mendengarkan berita dengan serius. Berita diputar hinggadua kali.Setelah itu saya meminta mereka berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing dan bersama-sama mengisi LKS yang sudah disiapkan. Selanjutnya setalah selesai dilanjutkanmasing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas melalui dua orang perwakilan dari tiap kelompok. Sedangkan kelompok lain mendengarkan danmenanggapinya. Namun hampir semua yang mereka sampaikan terdapat kekurangan yangsaya rasakan. Diantaranya pertama, ketika mencatat hal-hal penting yang menjadi pokok- pokok isi berita, ditulis tidak runtut dan sistematis sehingga penggunaan bahasa kurang baik dan tidak tepat. Kedua ketika menyimpulkan isi berita, mereka kesulitan karena pokok-pokok berita dicatat tidak runtut. Maka dapat dikatakan kesulitan mengisi pertanyaan keduadisebabkan oleh kesalahan dalam mengisi pertanyaan pertama. Kesimpulan yang merekasusun, terkesan hanya memindahkan atau mencatat ulang dari pokok-pokok isi berita, yangdirubah dalam bentuk paragraf.Begitu pula ketika diminta untuk menanggapi hasil kerja kelompok yang dibacakantemannya, pertanyaan-pertanyaan yang diajukan hamper sama. Yaitu seputar ³Apakah adakorban jiwa pada kejadian tersebut? Berapa banyak orang yang meninggal? Dimana kejadiantersebut terjadi?, begitu pula dengan jawaban yang diberikan setiap kelompok, hampir sama.Ini juga menjadi ganjalan ketidak puasan saya dalam pembelajaran kali ini.Kegiatan terakhir saya mencatat di papan tulis, pokok-pokok isi berita yang merekasampaikan dan kesimpulan isi berita sebagai tahapan penyimpulan materi pelajaran hari ini.Tidak lupa pula saya melakukan penguatan, bahwa kegiatan ini bermanfaat bagi kita dalammemahami berita yang didengar melalui radio atau televisi. Sebagai kegiatan penutup sayamemberikan mereka tugas Pekerjaan Rumah (PR), yaitu mereka diminta untuk