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COMUNICACION MATEMATICA

COMUNICACION MATEMATICA

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07/22/2013

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 Introducción
 
Una de las razones que dificultanel aprendizajede lasmatemáticases porque se expresan en unlenguajeespecial, que es un dialecto del lenguajenatural(en nuestro caso,castellano),
 
en el que no debe caber la posibilidad de interpretaciones diversas.Para entender y aprenderlas matemáticas es necesario conocer su idioma, pues en caso
 
contrario, aunque se digan cosas muy sencillas, no se entenderán..Las matemáticas fueron primeramente utilizadascomo métodode medida de las circunstancias y acontecimiento físico. Y quizás esa debería ser su principalfunción. Sinembargo, con eldesarrollodeoperacionessistemas matemáticosse cree haber
 
sobrepasado el simple método de medida para convertir las matemáticas en un leguaje de
 
expresión y demostración con el cual podemos averiguar toda la realidadfísica.
 El Le
nguaj
e M 
at 
emá
tico
 
E
l lenguaje matemático es una forma decomunicacióna través desímbolosespecialespara
 
realizar cálculos matemáticos. A continuación algunos ejemplos expresados en lenguaje natural y/o lenguaje matemático:
y
 
E
nel lenguajenatural no se utiliza el cero como numero.
y
 
E
n el lenguaje natural, sumar es aumentar y restar es disminuir.
E
n el lenguaje
 
matemático, sumar es aumentar o disminuir (si se suma un número negativo).
y
 
C
uando se dice un número, en el lenguaje natural se refiere aunocualquiera
 
determinado, mientras que en el lenguaje matemático se refiere a todos los números.
y
 
E
n el lenguaje matemático una curva simple es una curva que no se corta a si misma,aunque su forma sea extraordinariamente complicada.Las matemáticas siempre se ligan a la existencia de símbolos que, paradójicamente, sonnecesarios para expresarlas de forma concisa y sencilla.
C
omomuestra, dos ejemplos de la forma en que simplifican los símbolos:
y
 
E
uclídes (300 a.
C
.): Si un segmento rectilíneo se corta por un punto arbitrario, el
 
cuadrado del total es igual a los cuadrados de cada uno de los segmentos y el doble delrectángulo cuyos lados son los segmentos.
C
on símbolos: (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab.
y
 
 Arquímedes (225 a.
C
.):
E
l área de un círculo es igual a la del triangulo cuya base es elperímetro de su circunferencia y la altura es igual alradio.
C
on símbolos: A = ¼ r 2.
 A
gunos
at 
emá
ticos
De
stacados
 
Pitágoras de Samos
 
 
 Nació alrededor del 580 A 
C
en Samos, IoniaFalleció alrededor del 500 A 
C
en Metapontum, Lucania
E
ra originario de la isla de Samos, situado en el Mar
E
geo.
E
n la época de este filósofo la
 
isla era gobernada por el tirano Polícrates.
C
omo el espíritu libre de Pitágoras no podíaavenirse a esta forma degobierno, emigró hacia el occidente, fundando en
C
rotona (al surdeItalia) una asociación que no tenía elcarácterde unaescuelafilosófica sino el de una comunidadreligiosa. Por este motivo, puede decirse que lascienciasmatemáticas han
 
nacido en el mundo griego de una corporación de carácter religioso y moral.
E
llos sereunían para efectuar ciertas ceremonias, para ayudarse mutuamente, y aun para vivir encomunidad.
E
n la
E
scuela Pitagórica podía ingresar cualquierpersona, hasta mujeres.
E
n ese entonces,
 
 y durante muchotiempo y en muchos pueblos, las mujeres no eran admitidas en lasescuelas.Se dice que Pitágoras se casó con una de las alumnas.
E
l símbolo de la
E
scuela de Pitágoras y por medio del cual se reconocían entre sí, era elpentágono estrellado, que ellos llamaban
 pentalfa
(cinco alfas).Debido a la influenciapolíticaque tuvo la
E
scuela en esa época, influencia que era contrariaa las ideas democráticas existentes, se produjo, tal vez, después del año 500 una revueltacontra ellos, siendo maltratados e incendiadas sus casas. Pitágoras se vio obligado a huir aTarento, situada al sur de Italia. Algunos piensan que un año más tarde murió asesinado en
 
otra revuelta popular en Metaponto.
E
l lenguaje matemático y sus aplicaciones
(página 2)
 
Enviado por Maddy Giulliana López 
 
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Partes:1,2  Se debe a Pitágoras el
c
ará
c
ter esen
c
ialmente dedu
c
tivo de la Geometría
 y elencadenamiento lógico de sus proposiciones, cualidades que conservan hasta nuestros días.
 
La base de sufilosofíafuela cienciade los números, y es asícomollegó a atribuirles propiedades físicas a las cantidades y magnitudes.
E
s así como elnúmerocinco era elsímbolo decolor; la pirámide, el del fuego; un sólido simbolizaba la tetrada, esdecir, los
 
cuatro elementos esenciales:tierra,aire,aguay fuego.
C
arl Friedri
ch
Gauss
 Nació el 30 de Abril 1777 en Brunswick, (Ahora Alemania)Falleció el 23 de Febrero 1855 en Göttingen, Hanover (Ahora Alemania)
C
uando Gauss tenía diez años de edad, su maestro solicitó a laclaseque encontrara la sumade todos los números comprendidos entreunoy cien.
E
l maestro, pensando que con ello laclase estaría ocupada algúntiempo, quedó asombrado cuando Gauss, levantó en seguida la
 
manoy dio larespuestacorrecta. Gauss reveló que encontró la solución usando elálgebra,
 
el maestro se dio cuenta de que el niño era una promesa en lasmatemáticas.Hijo de un humildealbañil, Gauss dioseñalesde ser ungenioantes de que cumpliera los
 
tres años. A esa edad aprendió a leer, a hacer cálculos aritméticos mentales con tantahabilidad que descubrió un error en los cálculos que hizo su padre para pagar unos sueldos.Ingresó a laescuelaprimaria antes de que cumpliera los siete años.
C
uando tenía doce años, criticó los fundamentos de lageometríaeuclidiana; a los trece le
 
interesaba las posibilidades de lageometríano euclidiana. A los quince, entendía laconvergencia y probó el binomio deNewton.
E
l genio y la precocidad de Gauss llamaron laatencióndel duque de Brunswick, quien dispuso, cuando el muchacho tenía catorce años,costear tanto sueducaciónsecundaria como universitaria. Gauss, a quien también leinteresaban los clásicos y los idiomas, pensaba que haría de la filología la obra de su vida,pero las matemáticas resultaron ser una atracción irresistible.
C
uando estudiaba en Gotinga, descubrió que podría construirse un polígono regular dediecisiete lados usando sólo la regla y el compás.
E
nseñó la prueba a suprofesor, quién se
 
demostró un tanto escéptico y le dijo que lo que sugería era imposible; pero Gaussdemostró que tenía la razón.
E
l profesor, no pudiendo negar lo evidente, afirmó quetambién él procedió de la misma manera. Sin embargo, se reconoció el mérito de Gauss, y la
 
fecha de su descubrimiento, 30 de Marzo de 1796, fue importante en lahistoriade lasmatemáticas. Posteriormente, Gauss encontró la fórmula para construir los demáspolígonosregulares con la regla y el compás.Gauss se graduó en Gotinga en 1798, y al año siguiente recibió su doctorado en la
 
Universidadde Helmstedt. Las matemáticas no fueron el único tema que le interesó a estehombre; fue también astrónomo, físico, geodesta e inventor. Hablaba con facilidad varios
 
idiomas, e inclusive dominó el ruso a la edad de sesenta años.
E
n 1807 fue nombradodirector del observatorio y profesor deastronomíaen la Universidad de Gotinga.

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