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Pensamiento critico

Pensamiento critico

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CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTOCRÍTICO
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTOCRÍTICO
podemos estar equivocados, y que, por lotanto necesitamos cambiar nuestra formade pensar y actuar. Es también reconocer el valor de los aportes de los demás.
 
Es la destreza paraafrontar con entereza y decisión lassituaciones difíciles y exponer con alturanuestros planteamientos. Es mantenersefirme ante las críticas de los demás por más antojadizas que estas sean. Es nodoblegarse ante la injuria ni caer en latentación de reaccionar en formanegativa. Es decir las cosas «por sunombre», con objetividad y altura, sinamedrentarse por los prejuicios.
 
Es la capacidad paracontrolar nuestra forma de pensar yactuar; es tomar conciencia de nuestrasfortalezas y limitaciones, es reconocer ladebilidad de nuestros planteamientospara mejorarlos.Es reflexionar sobre nuestras acciones ytornar en positivo lo negativo. Es volver sobre lo andado para retomar el caminocorrecto.
 
Es una forma deautorregulación que consiste en saber mantener la calma ante las ideas opensamientos contrarios a los nuestros.Es no ceder ante la tentación dereaccionar abruptamente ante la primeraimpresión.Es decir las cosas con suma naturalidadsin ofender a los demás; es recordar que,lo que se cuestiona son las ideas y no laspersonas. Es recordar que «hay que ser críticos ante propuestas pero nunca antelos que los plantean».
Coraje intelectualAutorregulaciónControl emotivoAgudeza perceptivaCuestionamiento permanenteConstrucción y reconstrucción delsaberMente abierta 
Es la potencialidadque permite observar los míni mos detallesde un objeto o tema y que posibilita unapostura adecuada frente a los demás. Esen contrar dónde están las ideas clavesque refuerzan nuestros argumentos, esleer el mensaje denotativo y connotativo,es decir, leer entre líneas el mensajesubliminal y encontrar el ejemplo o el datoque otorgue consistencia a nuestrosplanteamientos.
 
Es ladisposición para enjuiciar las diversassituaciones que se presentan.También esla búsqueda permanente del porqué de lascosas; consiguiendo explicaciones,indagando y poniendo en tela de enjuicionuestro comportamiento o el de losdemás. Es dejar de lado el conformismopara empezar a actuar.
 
Es la capacidad de estar en alertapermanente frente a los nuevosdescubrimientos, para construir yreconstruir nuestros saberes, poniendo en juego todas las habilidades y relacionandodialécticamente la teoría y la práctica. Nosólo es poseer conocimientos sólidosbasado sus fundamentos técnicos ycientíficos, sino saber aplicarlos a larealidad en acciones concretas queposibiliten la transformación del entornofamiliar y social.
 
Es el talento o disposiciónpara aceptar las ideas y concepciones delos demás, aunque estén equivocadas osean contrarias a las nuestras. Esreconocer que los demás pueden tener larazón y que, en cambio, nosotros
 
De igual manera los(las) estudiantes nodeben equiparar una diferencia de opinióncon un rechazo personal o como unamuestra de que los otros lo consideranincompetente (Roeders).
 
Es el talento paraotorgar a sus opiniones y sucesos el valor 
Valoración justa
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO CRÍTICO(*)
PERSONA CRÍTICA
CARACTERÍSTICAS
AGUDEZA PERCEPTIVACUESTIONAMIENTOPERMANENTECONSTRUCCIÓN YRECONSTRUCIÓN DELSABERMENTE ABIERTACORAJE INTELECTUALAUTORREGULACIÓNCONTROL EMOTIVOVALORACIÓN JUSTA
(*) “Guía para el Desarrollo de Capacidades” p.24. Ministerio de Educación. Lima, 2004.
que objetivamente se merecen, sindejarse influenciar por los sentimientos olas emociones. Significa asumir unaposición personal frente a lascircunstancias, a partir de juiciosvalederos con información precisa.
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FASES O NIVELES DELPENSAMIENTO CRÍTICO
FASES O NIVELES DELPENSAMIENTO CRÍTICO
¿Cuál es el proceso y el camino que se siguepara adquirir la capacidad del pensamientocrítico? y ¿cuál es el proceso que se sigue enla construcción del conocimiento?En cuanto a la primera pregunta, existen tresniveles: ,desarrollandose en cada uno de ellos unaserie de capacidades específicas quemuestran claramente la ruta a seguir hastallegar al nivel más alto de los procesos depensamiento.Sin embargo es importante tener en cuentaque la programación de actividades deaprendizaje, la organización del salónpensante, y las estrategias y los métodos autilizar para lograr esta capacidadfundamental y las formas de evaluarla, sonde suma importancia si la desea lograr estaaspiración educativa.En la etapa inicial del camino hacia elpensamiento crítico los docentes debenofrecer al estudiante actividades queestimulen el desarrollo de los sentidos, por ejemplo en el tema que estamosdesarrollando podemos utilizar un modelomultisensorial: visual, auditivo, táctil,(incluso se puede utilizar los órganos delgusto y del olfato para presentar lainformación que se desea que el estudianteprocese.literal, inferencial y crítico
NIVEL LITERAL1) Percepción
El estudiante constantemente tieneexperiencias del medio ambiente en suInstitución Educativa, en su ambientefamiliar y en su entorno social. Recibimos,por ejemplo información del medio a travésde nuestros órganos sensoriales:escuchamos, vemos tocamos, olemos ydegustamos, produciéndose el proceso depercepción que es el nivel más elemental detodo el proceso
TODAPERCEPCIÓNIMPLICAELABORACIÓN
FUNDADA EN LA ACTIVIDADDEL ESTUDIANTE
INTERPRETACIÓN
UNA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO
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