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*Apresentamos uma reorganização do documento “Metas de Aprendizagem” para a disciplina de Língua Portuguesa (Ministério da Educação – DGIDC,
Outubro de 2010), de forma a permitir uma leitura horizontal das metas definidas para cada domínio de referência ao longo dos três ciclos.
Fernanda Costa e Luísa Mendonça Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa Oo
2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Responde a questões . Retém o essencial das . Toma nota dos pontos . Faz perguntas relevantes e . Usa notas e resumos de
sobre o essencial das narrativas e exposições que principais de uma exposição, de comentários pertinentes discursos orais para preparar as
narrativas e ouve e identifica o que um debate, de um programa de acerca de exposições e de suas próprias exposições e os
Compreensão de discursos orais
relativamente a ele.
. Fala sobre as tarefas a . Contribui na discussão a . Contribui na discussão a pares . Usa a discussão em grupo . Usa a discussão em grupo para,
realizar a pares ou em pares ou em pequeno grupo ou em pequeno grupo para a para, de uma forma lógica e de uma forma lógica e metódica,
participantes em situação de interacção
pequeno grupo e ouve para a consecução de um consecução de um objectivo metódica, resolver problemas, fazer deduções e testar e avaliar
Adequação aos objectivos e aos
as sugestões e objectivo comum (e.g.: comum (e.g.: planeamento de partilhar e testar ideias. ideias.
preferências dos planeamento de tarefas; tarefas, distribuição de papéis). . Colabora na discussão em . Monitoriza o discurso, tendo em
parceiros de grupo. distribuição de papéis). . Formula perguntas adequadas à grupo, desenvolvendo e conta as reacções do
. Formula pedidos e dá . Formula pedidos, dá ordens e situação, ao interlocutor e à criticando os pontos de vista interlocutor e da audiência.
ordens e informações, informações, tendo em conta audiência, e com pertinência dos outros participantes. . Coopera para o desenvolvimento
tendo em conta o a situação e o interlocutor. para o assunto. . Adapta o discurso em função da interacção verbal em
objectivo. . Usa formas de tratamento . Adapta o discurso em função das reacções do interlocutor. situações formais (e.g.: na
. Usa algumas formas adequadas ao contexto das reacções do interlocutor. (7.° ano) assunção de diferentes papéis;
de saudação escolar. . Interage verbalmente de uma . Modifica o seu próprio ponto no respeito das máximas
adequadas ao . Interage verbalmente de uma forma confiante e participa de vista, à luz das evidências conversacionais e do princípio de
contexto escolar. forma confiante e participa na construtivamente na discussão apresentadas pelo interlocutor. delicadeza).
discussão a pares ou em a pares ou em grupo. . Formula e responde a críticas
pequeno grupo. de forma construtiva.
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Fernanda Costa e Luísa Mendonça Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa Oo
2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Narra histórias e situações . Narra com pormenores . Expõe informação sobre um . Faz exposições orais . Faz exposições preparadas
vividas. descritivos situações vividas tema, usando descrições preparadas sobre temas sobre temas escolares, com e
e imaginadas. pertinentes para destacar os escolares. sem apoio de guiões, com e
Organização do discurso
. Descreve cenas (e.g.: aspectos mais importantes. . Faz apresentações, sem recursos multimodais.
paisagens; imagens) e . Usa o vocabulário técnico salientando de forma clara . Apresenta argumentos numa
objectos observados. exigido nas disciplinas factos, exemplos, evidências sequência lógica, servindo-se
. Experimenta o uso de . Usa vocabulário curriculares. e justificações. de recursos persuasivos.
palavras novas para diversificado. . Usa a complexidade . Usa o vocabulário técnico . Usa vocabulário preciso e
comunicar em diferentes . Recorre a estruturas gramatical requerida em exigido nas disciplinas diversificado em situações
Subdomínios
. Fala de forma audível ao . Usa o tom de voz e a . Ao expor oralmente, usa uma . Usa gestos e diferentes . Usa gestos e diferentes
narrar uma história ou uma expressividade adequados dicção clara e um volume de recursos prosódicos para recursos prosódicos para
situação vivida. ao narrar uma história e ao voz adequado e mantém o envolver a audiência na persuadir e argumentar.
Fluência
recitar um poema. contacto visual. narração de um evento real . Usa fluentemente o português
. Toma a palavra com . Expõe de forma confiante e ou ficcional. padrão em situações formais.
confiança para narrar e segura em contexto escolar. . Usa o português padrão em
descrever. situações formais.
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. Faz a correspondência som/grafema para todas as letras do alfabeto e . Usa o conhecimento de sequências gráficas frequentes para ler palavras
todos os dígrafos. desconhecidas (e.g.: casa/casamento; lê/relê).
. Soletra (as letras de) palavras dissilábicas.
. Reconhece globalmente palavras frequentes.
. Reconhece os grupos consonânticos mais frequentes do português.
Subdomínios
. Produz uma caligrafia legível com diferentes instrumentos de escrita . Usa as funções básicas de um teclado.
Conhecimento
. Copia palavras e frases em letra manuscrita. . Identifica e usa os sinais de pontuação mais frequentes (e.g.: ponto final; vírgula;
. Transcreve de letra impressa para letra manuscrita. ponto de interrogação).
convenções ortográficas
. Escreve correctamente palavras frequentes. . Reconhece e usa os grafemas que representam sons consonânticos em posição de
. Escreve espontaneamente palavras polissilábicas. coda – <l>, <r>, <s>, <z> (e.g.: cal; mar; lápis; voz).
Conhecimento de
. Distingue palavras com grafia próxima, através da identificação dos . Conhece e usa as regras ortográficas de representação dos sons [k],[r], [R], [s], [z]
sons das respectivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola). (e.g.: caça; queque; caro; carro; sossegado; casa; cozinha).
. Reconhece e usa todas formas de representação gráfica das vogais nasais (e.g.:
irmã; sempre; tinta).
. Reconhece e usa as formas gráficas de representação dos ditongos orais e nasais.
. Reconhece e usa o grafema <o> como representação do som [u] em sílaba átona
final.
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1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
1.° ano . Identifica as ideias centrais . Identifica as ideias centrais do . Cita pormenores do texto . Identifica o modo como o autor
. Lê em voz alta frases e do texto. texto e fundamenta-as com expressos literalmente ou desenvolve as ideias centrais do
pequenos textos e localiza . Usa pormenores do texto pormenores adequados. reconstituídos por inferência. texto.
neles informação específica. para a compreensão do seu . Usa pormenores do texto para . Hierarquiza as informações . Cita pormenores do texto para
Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes
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Fernanda Costa e Luísa Mendonça Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa Oo
1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
1.° ano . Identifica diferentes tipos de textos . Usa a configuração gráfica da página . Usa a informação . Usa a configuração gráfica da página
. Prediz o conteúdo (e.g.: listagens; receitas; poemas; (e.g.: título; subtítulos; itálico; negrito; gráfica ou para hierarquizar informação.
do texto através da textos para teatro) pela mancha ícones) para diferenciar a informação quantitativa para . Consulta diversas fontes
leitura do título ou gráfica da página. (e.g.: ingredientes de uma receita / confirmar a bibliográficas, impressas ou digitais,
das imagens. . Consulta obras de referência em procedimentos; didascália / fala). compreensão do para aprofundar o conhecimento
Mobilização e construção de
suporte de papel ou digital (e.g.: . Consulta obras de referência (e.g.: que leu. textual e contextual.
conhecimentos e de ideias
conhecimento que tem sobre o . Usa o conhecimento prévio para para comparar o modo como o
assunto. ultrapassar dificuldades de mesmo tema ou tópico é abordado
. Identifica temas ou tópicos idênticos compreensão colocadas pelo texto. em diferentes textos.
em diferentes textos. . Antecipa o conteúdo e a forma do . Avalia, e reformula se necessário, as
. Antecipa o conteúdo e a forma do texto, confirma e reajusta essas primeiras impressões sobre o texto
texto e confirma essas previsões. previsões. após a análise do mesmo.
2.° ano . Identifica vocabulário específico do . Detecta o sentido figurado ou . Compara diferentes . Identifica o modo como uma palavra
Identificação do sentido de palavras
. Identifica palavras e tema do texto. conotativo de palavras, expressões ou interpretações de ou expressão contribui para o
frases que marcam . Descobre o significado de palavras frases usadas no texto. um parágrafo, de desenvolvimento de uma ideia ou para
e de frases em contexto
o ritmo e desconhecidas em contexto. . Usa pistas contextuais para inferir o uma sequência ou o tom do texto (e.g.: humor; ironia).
intensificam o . Identifica palavras ou expressões que sentido de palavras polissémicas. de um texto. . Explica como processos metafóricos
sentido da narrativa no texto marcam relações temporais, . Identifica processos linguísticos que . Usa pistas ou analogias contribuem para o
ou do poema. causais e finais. marcam progressão (e.g.: temática, contextuais para sentido do texto.
cronológica; lógica). inferir o sentido de . Distingue tipos de processos
palavras linguísticos que marcam progressão
polissémicas e de (e.g.: tipos de progressão temática;
expressões manipulação temporal retrospectiva e
idiomáticas. prospectiva).
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1.° + 2.° anos 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
1.° ano . Compara versões da mesma . Compara textos diferentes . Analisa e compara diferentes . Analisa os efeitos de sentido
. Lê autonomamente frases e história (e.g.: caracterização sobre o mesmo assunto pontos de vista expressos produzidos pelo uso de
pequenos textos. das personagens; (e.g.: notícias; entrevistas; por diversos autores. diferentes técnicas discursivas
desenvolvimento da acção). poemas). . Identifica elementos que (e.g.: explicação causal;
. Reconhece modos de . Identifica efeitos de sentido compõem a estrutura justaposição temática; efeito de
2.° ano representação da produzidos por recursos efabulatória (e.g.: retardamento).
. Distingue textos ficcionais de expressividade (e.g.: estilísticos. personagens e respectivas . Analisa o modo como pontos
textos não ficcionais. adjectivação; comparação; . Detecta no texto opiniões reacções; articulação entre de vista e recursos estilísticos
. Lê silenciosamente e em voz personificação). convergentes ou divergentes as categorias de tempo e de contribuem para o sentido do
alta pequenas narrativas, . Identifica no texto elementos sobre o mesmo assunto. espaço e a delineação da texto (e.g.: argumento / contra-
poemas ou notícias (70 a semelhantes e contrastantes. . Identifica elementos que acção). -argumento; ironia; cómico).
120 palavras). . Reconhece no texto compõem a estrutura . Distingue factos de opiniões
Domínio da complexidade textual
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impressas ou digitais. monitorizando a compreensão (e.g.: reler; sublinhar). utilizando com proficiência métodos e técnicas de
. Lê, com ajuda de um adulto ou de um guião, . Selecciona e usa formas de leitura (e.g.: diminuição estudo (e.g.: esquematizar; identificar tópicos;
textos não ficcionais (e.g.: biografias e da velocidade de leitura; focalização em palavras- resumir).
autobiografias; livros com ilustrações sobre -chave; leitura em voz alta), de acordo com a . Selecciona e usa estratégias de leitura (e.g.:
factos históricos ou descobertas científicas). dificuldade do vocabulário do texto e a familiaridade diminuição da velocidade de leitura; releitura; leitura
Subdomínios
. Utiliza, de forma autónoma ou sob orientação, a com o assunto. em voz alta) adequadas ao nível de dificuldade do
biblioteca escolar para consultar ou requisitar . Procura e lê, de forma autónoma, textos não texto e ao grau de conhecimento do assunto.
livros e aceder à Internet. ficcionais (e.g.: biografias e autobiografias; relatos . Utiliza a “leitura em diagonal” para identificar com
sobre factos históricos; descrições de fenómenos rapidez e eficácia o conteúdo essencial de um texto.
naturais ou de experiências científicas). . Lê por iniciativa própria textos com relevância
. Utiliza por iniciativa própria a biblioteca para estudar, cultural ou científica, dirigidos a um público não
consultar obras de referência, requisitar livros, especializado (e.g.: crónicas; artigos de opinião;
aceder à Internet. críticas sobre música, filmes, exposições; artigos
sobre ciência).
. Rentabiliza de forma estratégica os recursos
disponíveis em bibliotecas (suporte de papel, digital,
multimodal).
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. Retém na memória (passagens de) textos que portugueses e estrangeiros, seguindo as suas actividades de socialização da leitura (e.g.: fóruns
Subdomínios (cont.)
marcaram a sua experiência de leitor. preferências e as recomendações de outros de leitores presenciais e no ciberespaço).
. Aprecia uma obra com base em diferentes leitores. . Lê, autónoma e regularmente, obras integrais de
aspectos (e.g.: características das personagens; . Reconhece, através da leitura de obras de autores clássicos e contemporâneos, evidenciando
temas tratados). diferentes culturas, a importância da literatura na experiência de leitura de obras de reconhecida
aquisição de conhecimentos e no alargamento de qualidade literária.
experiências pessoais. . Reconhece, através da leitura de obras de
. Identifica as emoções estéticas despertadas por diferentes períodos e culturas, a importância da
textos que marcaram a sua experiência de leitor. literatura na aquisição de conhecimentos, no
. Aprecia uma obra com base em diferentes alargamento de experiências pessoais e na
aspectos (e.g.: caracterização das personagens; construção de mundos possíveis.
construção do enredo; selecção dos temas). . Explicita as razões pelas quais determinadas obras
marcaram a sua experiência de leitor.
. Aprecia uma obra com base em diferentes
aspectos (e.g.: tratamento do tema; estilo do
autor).
. Reconhece a importância do património literário e
os motivos por que alguns textos são
particularmente influentes ou significativos.
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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Selecciona palavras ou . Selecciona o conhecimento . Selecciona o conhecimento . Elabora o plano do texto . Selecciona o conhecimento
frases relacionadas com o relevante para construir o relevante para construir o tendo em conta o género, relevante para construir o texto,
tópico do texto. texto. texto, sendo capaz de objectivos e destinatário do sendo capaz de articular de
. Preenche com palavras ou . Regista palavras e ideias- recorrer a diferentes modos texto. forma coerente os elementos
Planificação do texto
. Redige pequenos textos com . Redige com correcção . Redige com correcção . Recorre a mecanismos de . Redige com correcção formal e
suporte em materiais de formal e sintáctica, formal e sintáctica, remissão para outros sintáctica, mobilizando recursos
apoio (listas de palavras; respeitando as convenções mobilizando recursos elementos do texto que linguísticos adequados ao
dicionários ilustrados). ortográficas, construindo expressivos (e.g., reforçam a coesão e a género, objectivos e destinatário
. Usa vocabulário adequado frases completas e adjectivação, comparação, coerência internas. do texto.
ao tópico do texto. estabelecendo as relações metáforas). . Redige com correcção . Integra no texto explicitações
. Redige uma sequência de de concordância entre os . Selecciona o vocabulário formal e sintáctica, com o objectivo de facilitar a
Redacção do texto
frases coerentes com o seus elementos. adequado ao assunto e mobilizando vocabulário e compreensão de termos e
tópico. . Usa vocabulário destinatário. unidades linguísticas expressões por parte do leitor
diversificado, . Usa construções sintácticas adequadas ao género de (e.g.: isto é, ou seja, por
nomeadamente conectores. diversificadas quanto à texto. exemplo, quer dizer, por outras
. Recorre a frases simples e a complexidade frásica e à palavras).
frases complexas. articulação entre elas. . Faz uso estratégico da
. Usa as convenções da . Usa correctamente os sinais pontuação para a produção de
pontuação. de pontuação. efeitos de sentido.
. Usa os períodos para . Usa os parágrafos para . Estrutura a progressão do texto
estruturar as ideias nos estruturar o texto, fazendo- em frases, períodos e
parágrafos. -lhes corresponder uma ideia parágrafos, seguindo estratégias
central. de facilitação da leitura.
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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Identifica a falta de palavras . Identifica passagens com . Reformula passagens do texto, . Reformula passagens . Reformula passagens do texto,
ao reler o texto. repetições desnecessárias ou tendo em conta as instruções do texto, encontrando encontrando formas de
. Identifica incorrecções ausência de elementos da tarefa (e.g.: inclusão/ formas de expressão expressão correspondentes a
Revisão do texto
ortográficas e palavras em fundamentais e procede à sua supressão de elementos; mais coerentes com o uma maior adequação ao
falta. reformulação, com ou sem expansão/ redução de sentido global do texto. género, objectivos e destinatário
apoio. elementos). do texto.
. Identifica no texto incorrecções . Corrige o texto, tendo em . Avalia a qualidade do texto e
ortográficas, ausência de conta a correcção formal, as reformula-o, local ou
elementos essenciais da frase características do género em profundamente, se necessário.
e falhas de concordância e causa e a relevância do
corrige-as. conteúdo expresso.
Subdomínios (cont.)
. Produz uma versão final do . Elabora uma versão final . Usa os recursos do . Explicita as relações que
texto graficamente cuidada. graficamente cuidada do texto, computador para atribuir ao pretende estabelecer por meio
. Ilustra o texto com desenhos escrevendo-o manualmente ou texto uma configuração gráfica da configuração gráfica
relativos ao tema. utilizando o computador. que esteja ao serviço da adoptada no texto (e.g.:
. Divulga, em colaboração com . Ilustra o texto com desenhos compreensão. diferenciação, estruturação,
o professor e os colegas, ou imagens, com ou sem . Cria ou selecciona elementos hierarquização de elementos).
textos elaborados no âmbito recurso a meios informáticos. ligados a outros modos de . Integra no documento outros
Difusão do texto
de projectos da turma. . Utiliza o computador, expressão (e.g.: fotografias, modos de expressão (e.g.:
nomeadamente com recurso à desenhos, ilustrações, figuras, fotografias, desenhos,
Internet, para divulgar textos esquemas) que complementem ilustrações, figuras, esquemas),
elaborados no contexto de ou reforcem o que é expresso efectuando no texto as
projectos de turma ou de no texto. referências e as explicitações
escola. . Divulga textos da sua autoria, adequadas.
no âmbito de projectos da . Divulga os seus textos e interage
turma e da escola, ou por com os leitores, participando
iniciativa própria, respondendo numa comunidade construída em
às apreciações dos leitores torno da escrita e da leitura.
relativas aos seus textos.
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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Redige pequenas narrativas . Redige narrativas que . Redige narrativas, . Integra no texto . Redige narrativas com esquema
com o apoio de esquemas. apresentam os elementos desenvolvendo a informação informação pormenorizada narrativo mais complexo (e.g.:
. Identifica a sequência estruturais básicos, com relativa aos diversos elementos acerca do que as narrativa de ficção científica;
natural de uma narrativa base em experiências reais estruturais (e.g.: narrativa de personagens ou os novela policial; história de vida;
em desordem. ou ficcionais (e.g.: conto aventura; conto; biografia; intervenientes fizeram, novela fantástica; reportagem;
Conhecimento de técnicas e formatos de textos para narrar
. Redige, com apoio, o início maravilhoso; fábula; lenda; relato de viagem; notícia). pensaram ou sentiram. crónica).
e o fim de uma história. relato de experiência vivida; . Marca discursivamente os . Recria texto narrativo em . Expressa consistentemente
. Elabora uma pequena diário). momentos de abertura, de texto para teatro, relações espácio-temporais
descrição de uma . Relata e/ou reconta um desenvolvimento e de adoptando diversos ancoradas quer na enunciação,
personagem. episódio ou uma série de fechamento. recursos dramatúrgicos. quer no evento (e.g.:
eventos, respeitando a ordem . Usa consistentemente os anterioridade / posterioridade
cronológica do narrado. tempos e as pessoas do relativamente à enunciação ou
. Reconhece e aplica a discurso e da narrativa. relativamente a um evento).
Subdomínios
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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Completa frases sobre . Responde, por escrito, a . Elabora respostas escritas a . Usa técnicas de . Elabora textos expositivos (e.g.:
uma exposição ouvida questões sobre o essencial questões sobre temas das esquematização da relatório de experiência
ou lida. de informação lida. disciplinas curriculares. informação (e.g., mapas científica; ensaio temático; nota
. Elabora pequenos textos . Elabora textos expositivos (e.g.: conceptuais). de síntese).
Conhecimento de técnicas e formatos de textos
expositivos (e.g.: artigo de simulação de entrevista de . Integra exemplos como . Usa técnicas de selecção e de
enciclopédia para crianças; especialista; explicação de um estratégia de explicação. contracção de informação a
tomada de notas). fenómeno). . Reconhece e utiliza partir de vários textos sobre o
para construir e transmitir saberes
. Parafraseia períodos e . Usa técnicas de contracção de processos que asseguram a mesmo tema.
parágrafos. parágrafos e de textos. coesão entre os períodos e a . Organiza por categorias e
Subdomínios (cont.)
. Regista palavras e ideias- . Organiza as palavras e ideias- coerência entre parágrafos. conceitos a informação sobre o
-chave de uma exposição -chave a partir de uma tópico e os subtópicos,
ouvida ou lida. exposição oral ou escrita. mencionando factos relevantes e
. Organiza por categorias . Ordena e hierarquiza, com recorrendo a definições e
informação sobre o tópico, alguma especificação, a pormenores.
recorrendo a léxico informação sobre o tópico e os . Usa a reformulação do discurso
apropriado. subtópicos. (e.g.: paráfrases; explicitações;
. Descreve fenómenos e relata . Descreve fenómenos e relata exemplificações) como
factos, recorrendo a léxico factos, recorrendo a estruturas estratégia de explicação.
apropriado. e termos apropriados. . Usa consistentemente linguagem
. Reconhece e utiliza . Reconhece e utiliza processos técnica e um estilo formal.
processos de introdução de que asseguram a manutenção
referentes novos num texto de um referente ao longo do
(e.g., sujeitos indefinidos em texto (e.g.: uso anafórico dos
frases passivas curtas). demonstrativos; retoma por um
hiperónimo).
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2.° ano 4.° ano 6.° ano 7.° / 8.° anos 9.° ano
. Elabora pequenos textos de . Elabora textos de opinião (e.g.: . Usa citações como estratégia . Elabora textos em que assume e
opinião (e.g., exprime opinião carta de leitor; comentário em de explicação e de justifica uma tomada de posição
sobre um livro ou um filme). blogues; carta de solicitação). argumentação. (e.g.: carta de reclamação;
. Selecciona duas ou três . Justifica a sua opinião, . Elabora argumentos e contra- recensão de um livro; comentário;
Conhecimento de técnicas e formatos
razões para justificar a sua recorrendo a organizadores -argumentos, agrupando-os editorial de jornal ou revista).
opinião. textuais, a estruturas por temas. . Explicita o tema da controvérsia
de textos para argumentar
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hífen em enclíticos (e.g., escrevem-lhe). mais frequentes (e.g., escrevê-lo-ão). compostos (e.g.: decreto-lei, bem-estar).
. Faz a translineação nos casos simples e em palavras . Faz a translineação em palavras com hífen e com
com consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado). grupos consonânticos complexos.
. Reconhece e usa relações de semelhança e de . Reconhece e usa relações hierárquicas entre . Reconhece e usa relações de oposição de diferentes
oposição entre significados. significados (conjunto/subconjunto; todo/parte). tipos entre significados (e.g.: morto-vivo, quente-frio,
conhecimento das
. Identifica a rede de significados e usos das palavras . Identifica a rede de significados e usos das pai-filho).
Mobilização do
polissémicas que conhece. palavras polissémicas que conhece. . Identifica a rede de significados e usos das palavras
. Selecciona as palavras e expressões mais . Selecciona palavras e expressões que exprimem polissémicas que conhece.
apropriadas para exprimir as ideias que quer com precisão as ideias que pretende transmitir. . Selecciona palavras e expressões que exprimem com
transmitir. . Reconhece e respeita as propriedades de precisão as ideias que pretende transmitir, evitando a
. Reconhece e respeita as propriedades de selecção selecção dos verbos principais e dos conectores redundância e a repetição lexical desnecessária.
dos verbos principais que fazem parte do seu capital que fazem parte do seu capital lexical. . Reconhece e respeita as propriedades de selecção
lexical. das palavras que fazem parte do seu capital lexical.
dos paradigmas
. Identifica e usa os paradigmas de flexão nominal . Identifica e usa as formas dos paradigmas dos . Identifica e usa as formas dos verbos irregulares que
Subdomínios
Mobilização do
conhecimento
. Identifica e usa as formas dos verbos regulares da . Identifica e usa as formas dos verbos irregulares . Usa recursos em papel e on-line para tirar dúvidas
1.a, 2.a e 3.a conjugação (tempo e modo; pessoa e que fazem parte do seu capital lexical. (e.g.: dicionários de verbos flexionados).
número). . Usa recursos para tirar dúvidas (gramáticas;
prontuários).
. Identifica e usa os prefixos e os sufixos mais . Identifica e usa prefixos e sufixos menos . Identifica e usa processos derivacionais de formação
frequentes e produtivos. frequentes. de nomes, adjectivos e verbos.
conhecimento de
inovação lexical
Mobilização do
processos de
. Identifica nos textos que lê radicais eruditos (latinos e . Identifica os radicais eruditos das terminologias . Identifica os radicais eruditos das terminologias das
gregos) mais frequentes. das disciplinas curriculares. disciplinas curriculares.
. Identifica e usa resultados de processos de . Identifica e usa resultados de processos . Identifica e usa resultados dos diferentes tipos de
composição (compostos mais frequentes). neológicos: extensão semântica, conversão e processos neológicos.
. Reconhece e usa expressões fixas recorrentes. empréstimo. . Reconhece os efeitos de sentido associados ao uso
. Identifica e usa expressões fixas recorrentes e de expressões idiomáticas e de provérbios.
expressões idiomáticas e provérbios.
. Usa pistas contextuais para descobrir o significado . Usa a paráfrase para testar a validade do . Usa e explicita estratégias de descoberta do
Aprendizagem
de palavras
de palavras desconhecidas. significado que atribuiu às palavras novas. significado de palavras desconhecidas.
novas
. Usa a estrutura interna para descobrir o significado . Usa recursos para aprender o significado de
de palavras desconhecidas. palavras novas (e.g.: catálogo individual de
. Associa, semântica e fonologicamente, as palavras recursos; dicionários, enciclopédias).
aprendidas a outras que já conhecia.
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. Identifica nomes (próprios/comuns), verbos e orais e escritas. . Distingue objectivos ilocutórios e significados
adjectivos (qualificativos) e mobiliza esse . Identifica classes e subclasses de verbos e mobiliza associados a diferentes tipos de frases e mobiliza
Identificação de constituintes
conhecimento na compreensão e na produção de esse conhecimento na compreensão e na produção esse conhecimento em situações de uso da língua,
textos. de textos. orais e escritas.
. Identifica as classes e subclasses fechadas de . Identifica subclasses de verbos auxiliares (modais e
Subdomínios
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enumeração e sequência temporal / contraste, em interpretação restritiva vs. explicativa das orações produzir efeitos de sentido, designadamente para
estruturas coordenadas; causa ou razão / tempo / relativas; interpretações factuais e hipotéticas de assinalar informação nova.
fim em estruturas subordinadas) e mobiliza esse subordinadas causais e condicionais) e mobiliza . Distingue significados associados a processos
conhecimento na compreensão e na produção de esse conhecimento na compreensão e na produção sintácticos de formação de frases complexas (e.g.:
textos). de textos. interpretações factuais, hipotéticas e contrafactuais
internos à frase complexa
. Usa as propriedades de selecção de tempo e de . Usa as propriedades de selecção de tempo e de de subordinadas concessivas e de concessivas
Subdomínios (cont.)
modo dos verbos superiores e dos conectores que modo dos verbos superiores e dos conectores que condicionais; valores temporais, causais,
fazem parte do seu capital lexical na compreensão fazem parte do seu capital lexical na compreensão condicionais e concessivos de subordinadas
e na produção de frases complexas. e na produção de frases complexas. infinitivas, gerundivas e participiais) e mobiliza esse
. Pontua correctamente as frases simples, incluindo . Reconhece cadeias anafóricas, usando pistas conhecimento na compreensão e na produção de
as convenções que marcam valores discursivos morfológicas e lexicais (e.g.: informação de número textos.
(e.g., travessão para assinalar o discurso directo). e género dos antecedentes potenciais, . Usa as propriedades de selecção de tempo e de
. Associa certas estruturas sintácticas a contextos propriedades dos verbos). modo dos verbos, nomes e adjectivos superiores e
orais informais. . Pontua correctamente as frases complexas. dos conectores na compreensão e na produção de
. Identifica variação sintáctica sensível ao modo frases complexas.
(oral/escrito) e à situação (formal/informal). . Reconhece cadeias anafóricas usando pistas
sintácticas (e.g.: oposição entre indicativo /
conjuntivo / infinitivo nas orações subordinadas,
função sintáctica e posição da anáfora e do
potencial antecedente).
. Selecciona as construções mais adequadas ao que
pretende exprimir, mostrando sensibilidade às
variáveis modo e situação (e.g.: relativas
cortadoras toleradas no modo oral, não toleradas
no modo escrito).
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Educação Pré-Escolar
. Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. . Usa diversos instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta).
Reconhecimento e . Sabe onde começa e acaba uma palavra. . Escreve o seu nome.
escrita de palavras . Sabe isolar uma letra. . Produz escrita silábica (e.g.: para gato; para bota).
. Conhece algumas letras (e.g., do seu nome).
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