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Las Lógicas de la comunicación de la cienciaDr. Rafael Ahumada BarajasÍNDICE
CAP. 1 DEFINICIONES Y CUESTIONES TERMINOLÓGICAS
1.1
 
Aproximaciones a los conceptos de ciencia, método y metodología, teoría yconocimiento1.1.1 Ciencia1.1.2 Método y metodología1.1.3 Teoría1.1.4 Conocimiento1.2
 
Las tipologías en el estudio de lo social y lo comunicacional1.2.1 El funcionalismo, estructuralismo y el materialismo dialéctico como estudio de losocial y lo comunicacional1.2.1.1 Funcionalismo1.2.1.2 Estructuralismo1.2.1.3 Materialismo histórico-dialéctico1.2.2 Disciplinas1.2.3 Teorías1.2.3.1 La etapa de la teoría de la sociedad de masas1.2.3.2 La etapa de la perspectiva científica1.2.3.3 La etapa de la teoría de los efectos limitados1.2.3.4 La etapa de la teoría cultural1.3 Por qué el vínculo teoría- formación profesional
 
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CAPÍTULO 1DEFINICIONES Y CUESTIONES
 
TERMINOLÓGICAS
El tema central de este trabajo es el estudio de las lógicas de organización del conocimientoen torno al análisis y estudio del proceso de comunicación humana y de los medios decomunicación de masas. Sobre el particular se ha trabajado y escrito mucho, sin embargo,esa variedad de tratados y estudios más que unificar criterios han provocado una polifoníaalrededor, tanto de la noción de comunicación como del entendimiento del quehacer de losmedios de comunicación. Por lo tanto, las formas de dar cuenta de la pluralidad yfragmentación de este campo de observación científica que, a decir de Armand y MichèleMattelart (1997), históricamente, se ha situado en tensión entre las redes físicas einmateriales, lo biológico y lo social, la naturaleza y la cultura, los dispositivos técnicos y eldiscurso, la economía y la cultura, la micro y macro perspectivas, la aldea y el globo, elactor y el sistema, el individuo y la sociedad, el libre albedrío y los determinismos sociales.
 La historia de las teorías de la comunicación es la de estos fraccionamientos y delos diferentes intentos de articular o no los términos de lo que con demasiada frecuencia aparece más bajo la forma de dicotomías y oposiciones binarias, quede niveles de análisis. Incansablemente, en contextos históricos muy distintos, convariadas fórmulas, estas tensiones y estos antagonismos, fuentes de medidas deexclusión, no han dejado de manifestarse, delimitando escuelas, corrientes ytendencias. (Mattelart: 1997:10).
Y es precisamente esa diversidad de posturas y corrientes en el estudio de la comunicacióny de los medios que nos vemos obligados a recorrer desde las nociones básicas de losconceptos, que nos permitirán ir construyendo las lógicas de organización delconocimiento, hasta las diferentes formas metodológicas de construcción del conocimiento,que desde el ámbito de lo social se han generado para posteriormente ubicar las maneras enque se ha estudiado nuestro objeto de estudio, la comunicación.Intentar dar un orden metodológico a esa búsqueda de cómo se pueda organizar elconocimiento que se ha generado sobre nuestro objeto de estudio implica revisar y dejarclaro qué entenderemos por ciencia, método, teoría y conocimiento. Sin que este intentoquiera decir que lo vamos a hacer de manera absoluta y determinante; pues es bien sabidoque cuando se pretende definir un concepto no se encuentra una sola visión o punto de vistatotalizadora que englobe el sentido y el significado cabal del mismo. Existen tantas formasde definir un concepto y su contenido como gente que intenta hacerlo, lo cual imposibilitahacer una descripción de todas ellas, por lo tanto, nos esforzaremos en presentar lasprincipales tendencias de opinión sobre el tema.También se presentará un panorama general de las tipologías que se han desarrollado paraintentar clasificar los estudios que sobre la comunicación y los medios de comunicación se
 
 3han generado, puesto que la diversidad de investigaciones recorren una amplia gama detemáticas como: los tipos de comunicación, los modelos y formas comunicacionales, elanálisis de los discursos, el lenguaje, los soportes técnicos, las funciones y los efectos de losmedios; se estudian a los emisores, los mensajes y a los receptores; así también a cadamedio en particular, la prensa, la radio, el cine y la televisión, ahora a las nuevastecnologías de la información y la comunicación. Y así podríamos extender la lista detemáticas y contenidos de las investigaciones sobre la comunicación. Y que decir de lasdisciplinas, pues la comunicación como proceso es estudiada por las matemáticas, la física,la economía, la sociología, la psicología, antropología, lingüística, semántica, semiología,entre otras.Hacer un recorrido por las tipologías de estudio entre la producción teórica en lo social y locomunicacional nos permitirá ir ubicando las formas y maneras metodológicas en que losestudios de lo social marcan las directrices en los paradigmas en el estudio de locomunicacional; es decir la comunicación como objeto de estudio de las ciencias sociales ylas humanidades ha sido analizada, descrita, reconocida e investigada conforme a losparadigmas teórico-metodológico que han regido el trabajo propio de las disciplinas que lahan estudiado.A menudo se piensa que la carrera de comunicación o ciencias de la comunicación, comosuele denominarse, por ser profesionalizante, es decir desarrolla habilidades y aptitudespara el trabajo dentro de los medios, no es tan importante la teoría en el proceso deformación; nada más erróneo, pues tan importante es para la investigación académica comopara la periodística; para el análisis de la realidad a nivel teórico como para el análisis einterpretación de los hechos sociales, políticos, económicos y culturales dentro de losmedios. Por ello se dedicará al final de este apartado un espacio donde se explique lanecesidad de vincular la teoría con el ejercicio profesional y de esta manera cerrar estecapítulo que sirve de preámbulo a lo que será la exposición de las posturas epistemológicasen el estudio de las teorías de la comunicación.
1.1 Aproximaciones a los conceptos de ciencia, método, teoría yconocimiento.
1.1.1 Ciencia
En principio, ciencia viene del latín
Scientia
que significa conocimiento, el cual implica elproceso que incluye a la percepción sensorial y a la razón, fenómenos a través de los cualesconocemos, pero hablar de ciencia no sólo nos remite a pensar sobre el conocimiento, sinoque tiene una implicación mayor que es el sentido de verdad, la ciencia busca la verdad delconocimiento sobre la realidad de la naturaleza y lo social.Sobre el vocablo ciencia se ha generado una capa mística que no permite visualizar demanera integral o completa su contenido. Frecuentemente hablar de ciencia permiteafirmar, negar, cuestionar y rechazar el conocimiento y los razonamientos de otros sujetos.De tal modo que cuando afirmamos decimos que la afirmación es científica, cuando
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