Professional Documents
Culture Documents
BAHASA
MELAYU
v
Rukun Negara
ix
Kata Pengantar
1
Pendahuluan
1-4
Matlamat, Objektif, dan Organisasi Kurikulum
4-6
Penerangan tentang Huraian Sukatan Pelajaran
9-11
Sistem Bahasa
11
Komponen Kesusasteraan Melayu
12-14
Pengisian Kurikulum
15-47
Huraian Sukatan Pelajaran
iii
RUKUN NEGARA
BAH AWASAN YA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di
kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi
kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat
progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai
cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPAN AN D AN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
iv
Kata Pengantar
Huraian sukatan pelajaran ialah dokumen yang memperincikan Dalam menyediakan huraian sukatan pelajaran yang disemak
sukatan pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan maktab dan universiti, pegaw ai Kementerian Pendidikan, dan
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan individu yang mew akili badan-badan tertentu.
pengetahuan pada abad ke-21.
Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya huraian sukatan
yang merangkumi pendekatan berpusatkan mur id, serta pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
kepelbagaian teknik dan sumber. Guru digalakkan menggunakan penghargaan dan ucapan terima kasih.
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut
kesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapat membantu guru
merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan.
ix
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
PENDAHUL UAN terhadap pelbagai gaya pembelajaran, minat, dan kecerdasan yang
berbeza antara satu sama lain di kalangan murid dengan
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang ter maktub menekankan pembelajaran masteri dan penerapan kemahiran
dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran bernilai tambah. Aktiviti kokurikulum yang dijalankan di luar w aktu
teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu sekolah adalah penting sebagai sokongan untuk memantapkan
berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan ilmu dan pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina
rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Dua
pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada merupakan perincian kepada kandungan Sukatan Pelajaran
semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua Bahasa Melayu sekolah menengah dan berfungsi sebagai
rakyat dalam satu w awasan. Pendidikan Bahasa Melayu panduan untuk guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian
mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke peringkat Sukatan Pelajaran ini disediakan bagi setiap tingkatan, iaitu dari
antarabangsa khususnya menerusi teknologi maklumat dan tingkatan satu hingga tingkatan lima.
komunikasi.
Huraian sukatan pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif,
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah bertujuan untuk Organisasi Kur ikulum, Penerangan tentang Huraian Sukatan
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi Pelajaran, dan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran. Organisasi
melahir kan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, Kandungan merangkumi Penggunaan Bahasa, Kemahiran Bahasa,
emosi, rohani, dan jas mani. Kurikulum Bahasa Melayu Hasil Pembelajaran, Sistem Bahasa, Komponen Kesusasteraan,
menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan dan Pengisian Kurikulum.
berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara
betul dan tepat. Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu MATLAMAT
daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping
mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah adalah
untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah merangkumi berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian,
tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang Interpersonal, Bidang pendidikan dan pekerjaan.
Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan pada bidang-bidang ini
membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH
berkesan dalam kehidupan harian, bidang pekerjaan, dan sebagai MENENGAH
bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur hidup. Di samping itu,
komponen kesusasteraan Melayu diharapkan dapat memupuk Pada akhir sekolah menengah murid dapat:
minat membaca dan melahirkan kenikmatan membaca serta
penghayatan terhadap bahan sastera. Pendidikan Bahasa Melayu i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
juga memberikan pertimbangan perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta
1
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
ii. mengeratkan hubungan, dan berurus untuk mendapatkan iv. Membaca pelbagai bahan ilmu untuk meluaskan
barangan dan perkhidmatan; pengetahuan bagi mendapatkan idea- idea baru untuk
kegunaan tertentu;
iii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis
daripada pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan v. Mengubahsuaikan maklumat dengan memasukkan
ditonton untuk memperoleh ilmu dan maklumat; input terbaru dan merumuskan maklumat;
iv. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan vi. Menyampaikan maklumat berasaskan kerangka
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta penyampaian dan pemilihan kata, frasa dan ayat yang
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan; sesuai bagi sesuatu tajuk pembentangan;
v. mendengar, membaca, menonton, dan member ikan vii. Membaca karya sastera dan ilmu untuk keseronokan
respons kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat serta memberikan pandangan tentang aspek yang
dan bahan sastera; menarik tentang karya dengan memberikan alasan yang
w ajar;
vi. melahir kan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif viii. Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif yang
dan berkesan; dan sesuai dengan tujuan serta menggunakan kata, istilah,
frasa, ungkapan, dan ayat yang betul dan gramatis; dan
vii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. ix. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN melalui pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
DUA
Pada akhir tingkatan dua murid dapat: ORGANISASI KURIKULUM
i. Berbicara bersama rakan tentang hal peribadi, keluarga, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Dua ini
jiran dan peristiw a menarik dengan menggunakan mengandungi:
bahasa yang santun;
a. Penggunaan Bahasa
ii. Berurus untuk mendapatkan barangan dan per khidmatan
dengan menggunakan ungkapan dan ayat yang sesuai; Penggunaan bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu
bidang interpersonal, bidang maklumat, dan bidang estetik.
iii. Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara Bagi setiap bidang tersebut terdapat hasil pembelajaran
untuk mencapai kata sepakat; utama dan hasil pembelajaran khusus yang perlu dikuasai
oleh murid.
2
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Penggunaan bahasa bagi bidang interpersonal menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea
membolehkan murid memulakan, membina, dan yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang
mengekalkan hubungan dengan rakan rapat atau dengan betul secara sopan. Penekanan diber ikan pada
orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul.
sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan
bahasa bagi bidang maklumat membolehkan murid Kem ahiran mem baca merujuk kepada keupayaan murid
memperoleh dan menyampaikan maklumat serta ilmu membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran
kepada pihak tertentu. Penggunaan bahasa bagi bidang yang betul. Penekanan perlu diberikan pada aspek
estetik membolehkan murid menikmati karya sastera, pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan
bercerita, serta melahirkan idea dan perasaan secara sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik
kreatif. bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks
yang dibaca.
Bidang interpersonal memberikan fokus pada kemahiran
lisan, iaitu kemahiran mendengar dan bertutur. Namun
Kem ahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid
begitu, kemahiran membaca dan menulis perlu juga
menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea
diterapkan di mana- mana yang sesuai, contohnya
melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan
membaca dan menulis surat untuk tujuan sosial. Bidang
dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman per ibadi
maklumat dan bidang estetik pula memberikan fokus dan
dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan
penekanan pada kemahiran membaca dan menulis di
ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid
samping menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur.
juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk
Bidang maklumat menekankan topik ilmu manakala bidang
menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginatif.
estetik lebih bertumpu pada topik imaginatif.
b. Kem ahiran Bahasa c. Hasil Pembelajaran
Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar, Hasil pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan
kemahiran bertutur, kemahiran membaca, dan kemahiran daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil
menulis. Kemahiran bahasa ini merupakan teras kepada pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang set
penguasaan bahasa baku. kemahiran yang perlu dicapai oleh murid. Hasil
Kem ahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid pembelajaran dibina dengan menyepadukan penggunaan
bahasa, kemahiran bahasa, sistem bahasa, dan pengisian
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, kurikulum. Oleh itu, murid perlu menguasai kemahiran
serta dapat memberikan maklum balas. berbahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembelajaran.
Hasil pembelajaran dapat membantu guru memilih
Kem ahiran bertutur merujuk kepada keupayaan murid kandungan, kaedah, sumber, dan prosedur pengajaran
berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, yang relevan dan berkesan. Pendekatan yang berfokus
3
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
pada gaya pembelajaran yang pelbagai dapat membantu belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan
murid mencapai hasil pembelajaran. Selain itu, hasil pelbagai, pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran
pembelajaran juga membantu dalam membuat pengukuran kontekstual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh
dan penilaian pencapaian murid. murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan
nilai murni, serta patriotisme dan kew arganegaraan
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa diberikan penekanan selaras dengan matlamat negara
Melayu, iaitu hasil pembelajaran utama dan hasil untuk membangunkan masyarakat madani.
pembelajaran khusus. Hasil pembelajaran utama dapat
dicapai dengan menguasai hasil pembelajaran khusus. PENERANGAN T ENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
e. Kom ponen Kesusasteraan Melayu Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa
Komponen kesusasteraan Melayu diajarkan dalam mata Melayu member ikan tumpuan pada murid untuk menguasai
pelajaran Bahasa Melayu merangkumi genre novel, hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran ini terdiri daripada:
cerpen, prosa tradisional, drama, puisi moden, dan puisi
tradisional. Melalui komponen ini diharapkan minat Hasil Pembelajaran Utama
membaca, keseronokan membaca, dan penghayatan Hasil pembelajaran utama ialah pernyataan kecekapan
terhadap bahan sastera dapat dipupuk. berbahasa yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum
Bahasa Melayu. Pernyataan kecekapan berbahasa ini
f. Pengisian Kurikulum merangkumi bidang interpersonal, maklumat, dan estetik.
pembelajaran khusus disusun dari peringkat mudah ke yang membolehkan murid yang cemerlang terus maju tanpa
peringkat yang lebih sukar, dan harus dikuasai oleh mengabaikan mur id yang berpencapaian rendah. Aras 1 ialah
murid bagi setiap tingkatan. aras paling asas yang harus dicapai oleh semua murid.
Kandungan kurikulum bagi aras ini adalah yang paling
Setiap bidang penggunaan bahasa mempunyai sejumlah
minimum yang harus dikuasai oleh semua murid tingkatan
hasil pembelajaran utama, manakala setiap hasil
dua. Aras 2 ialah aras bagi murid yang berpencapaian
pembelajaran utama terbina daripada sejumlah hasil
sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling tinggi bagi
pembelajaran khusus yang perlu dikuasai oleh murid.
murid yang berpencapaian cemerlang.
Penomboran hasil pembelajaran bagi bidang
penggunaan bahasa adalah seperti yang berikut:
Apabila murid berupaya mencapai Aras 1, maka mereka
boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya
Penggunaan Hasil ke Aras 3. Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya
Bahasa Pembelajaran Hasil Pembelajaran Khusus mencapai Aras 1, maka guru hendaklah melatih dan
Utama membimbing mur id tersebut sehingga mereka menguasai
1.0 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 aras tersebut sepenuhnya. Dalam hal ini, penilaian terhadap
2.0 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 pencapaian mur id bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk
Interpersonal 3.0 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 mengenal pasti sama ada murid perlu dibimbing lagi atau
4.0 4.1, 4.2 boleh beralih ke pelajaran seterusnya.
5.0 5.1, 5.2, 5.3
6.0 6.1, 6.2, 6.3
c. Cadangan Aktiviti/Nota
7.0 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7
Maklumat 8.0 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7, 8.8
Cadangan Aktiviti/Nota dalam lajur 3 mengandungi
9.0 9.1, 9.2, 9.3, 9.4
10.0 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6
cadangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta bahan
Estetik 11.0 11.1, 11.2, 11.3
bantu belajar di bilik darjah. Cadangan tersebut disesuaikan
12.0 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12.6 dengan Huraian Hasil Pembelajaran serta mengambil kira
elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum,
contohnya kemahiran meramal dan membuat pilihan
b. Huraian Hasil Pembelajaran menggunakan kajian masa depan dan jenis kecerdasan
pelbagai yang unik bagi seseorang murid. Semua cadangan
Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur 2 menyatakan ini hanyalah sebagai panduan bagi guru. Guru boleh
secara jelas aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengubahsuaikan atau memilih teknik atau aktiviti lain yang
mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka sama ada sesuai dengan kebolehan murid.
pada Aras 1, Aras 2, atau Aras 3. Penyataan Aras 1 hingga
Aras 3 dalam Huraian Hasil Pembelajaran ialah perincian
bagi hasil pembelajaran khusus. Pemeringkatan
berdasarkan aras ini sejajar dengan pembelajaran masteri
5
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
1.1 Berbual dan berbicara i. Berbual tentang pengalaman diri x Berbual tentang pengalaman diri dalam
tentang perkara yang dan kegiatan harian dengan kegiatan kokurikulum. Contoh: Peraduan
berkaitan dengan menggunakan sebutan, nada dan mengarang dan per khemahan.
kehidupan harian yang intonasi yang sesuai. Nota: Sebagai pilihan, sampel rakaman
menyentuh diri, keluarga, perbualan yang relevan diperdengarkan
rakan, dan masyarakat kepada mur id untuk meningkatkan
dengan menggunakan kata, kemahiran mendengar dan bertutur.
intonasi, dan nada yang
sesuai. x Berbual dalam kumpulan kecil
ii. Membenarkan pendapat rakan untuk
1.2 Mendengar dan meneruskan perbualan. berpandukan ungkapan-ungkapan yang
memberikan respons membenarkan pendapat rakan. Contoh
secara lisan dan bertulis ungkapan: “Ya, saya amat bersetuju.” ,
tentang sesuatu yang “Ya, kita bersependapat nampaknya.”
diperihalkan oleh orang lain.
6
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
STRAT EGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN bukan sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran dan untuk bacaan luas.
a. Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan d. Penggunaan Tatabahasa yang Tepat
Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan
mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui penggunaan tatabahasa yang tepat. Untuk mencapai tujuan
pengalaman sendiri. Oleh itu, mur id dapat membina keyakinan tersebut, guru perlu merancang dan memilih aspek
berbahasa. Pendekatan berpusatkan murid selari dengan tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh
pembelajaran masteri yang menekankan keperluan memastikan penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa
murid menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan. Melalui yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
pembelajaran masteri, mur id diberi peluang untuk maju
mengikut kadar keupayaan mereka sendiri. Dalam hal ini e. Pengajaran dan Pembelajaran Bertem a
aktiviti penilaian, pemulihan, dan pengayaan perlu dijadikan Pendekatan bertema amat digalakkan dalam pengajaran
sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran. bahasa. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema,
kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa, dan
b. Kepelbagaian Teknik pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan.
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan Di samping itu, ilmu dar ipada mata pelajaran dan disiplin lain
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, guru perlu merancang
pendekatan, kaedah serta teknik pengajaran dan dan menentukan tema bagi pengajarannya yang meliputi
pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Kaedah bidang ilmu, hal persendirian dan kemasyarakatan, serta isu
dan teknik perbincangan, simulasi, projek, dan inkuiri semasa.
berasaskan pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan
pelbagai, dan konstruktivis me umpamanya, dapat f. Bacaan Luas
meningkatkan minat murid terhadap pelajaran. Keberkesanan Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk
pengajaran bergantung pada pengolahan teknik, serta menimba ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik
penggunaan bahan bantu dan teknologi yang dapat untuk meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus
merangsang dan menggalakkan murid berinteraksi serta membaca. Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan
berfikir secara kritis dan kreatif. Bahasa Melayu dengan menggunakan bahan ilmiah dan bahan
sastera. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan
c. Kepelbagaian Sumber dan Bahan secara serapan.
Penggunaan pusat sumber dan komputer sangatlah digalakkan
dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bahan- g. Penggabungjalinan
bahan seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, bahan Penggabungjalinan merupakan aspek yang penting dalam
daripada internet, per isian kursus, serta bahan sastera dan pengajaran dan pembelajaran. Melalui penggabungjalinan,
beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak.
7
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Penggabungjalinan berlaku antara hasil pembelajaran, serta Penyerapan unsur-unsur tertentu dihuraikan seperti yang
antara kemahiran bahasa dengan tatabahasa, kosa kata, dan berikut:
peribahasa. Penggabungjalinan ini dihuraikan seperti yang i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai
berikut: bidang ilmu mencakup pelbagai tema, hal-hal
i. Hasil pembelajaran khusus daripada bidang penggunaan persendirian dan kemasyarakatan.
bahasa yang sama atau daripada bidang penggunaan
bahasa yang berlainan (umpamanya bidang interpersonal ii. Semangat kew arganegaraan dan nilai murni
dan bidang maklumat) boleh digabungkan sesuai dengan masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan
objektif yang ingin dicapai dalam w aktu pengajaran dan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan
pembelajaran tertentu. dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
ii. Sekurang-kurangnya dua daripada mana- mana kemahiran terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai
bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, tersebut secara natural.
dan menulis harus digabungkan dalam pengajaran dan
pembelajaran. Aktiviti bahasa yang menggabungjalinkan iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara
kemahiran bahasa ini bertujuan untuk mencapai hasil terancang dengan kemahiran mendengar, bertutur,
pembelajaran khusus dan hasil pembelajaran utama. membaca, dan menulis. Huraian sukatan pelajaran
Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada
iii. Tatabahasa hendaklah digabungkan dengan kemahiran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam
mendengar, bertutur, membaca, dan menulis secara pengajaran dan pembelajaran. Antara kemahiran
terancang dan dalam konteks. berfikir yang perlu diserapkan dalam pengajaran
dan pembelajaran bahasa adalah seperti yang berikut:
iv. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajar kan harus
digabungkan secara terancang dengan kemahiran dan Mencirikan
aktiviti bahasa, misalnya melalui aktiviti lakonan atau Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategor ikan
perbahasan; membaca dan menaakul teks yang Menghubungkaitkan
mengandungi kosa kata (sama ada kata umum atau istilah) Membandingkan dan membezakan
dan peribahasa; serta melalui latihan menggunakan kosa Menyusun mengikut keutamaan
kata dan peribahasa yang betul dalam pelbagai genre Menentukan urutan
penulisan. Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu
Membezakan fakta dengan pendapat
h. Penyerapan Menganalisis
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, Mengesan kecondongan pendapat
nilai murni, dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari Mengenal pasti sebab akibat
semasa pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Meramalkan
8
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
9
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit II. Sintaksis
bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit
tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk,
struktur, dan binaan atau konstruksi ayat. Ini ber makna, bidang
proses pengimbuhan, pemajmukan, dan penggandaan.
sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa
Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan
berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan
perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat.
lain dalam golongan kata yang sama. Aspek morfologi
Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan ialah:
yang diberikan tumpuan ialah:
i. Unsur utama ayat yang terdiri daripada kata, frasa, klausa
i. Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi: dan pembinaannya, serta pembahagian subjek dan
- kata asli bahasa Melayu predikat
- kata pinjaman bahasa Melayu ii. Jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah,
dan ayat seruan
ii. Bentuk kata terdiri daripada: iii. Ragam ayat, iaitu ayat aktif dan ayat pasif
- kata tunggal iv. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang
- kata terbitan v. Binaan ayat:
- kata majmuk - ayat dasar
- kata ganda - ayat tunggal
- ayat terbitan atau majmuk
Proses pembentukan kata bahasa Melayu meliputi: vi. Proses penerbitan ayat:
- pengimbuhan - Konsep ayat terbitan
- penggandaan - Proses pengguguran
- pemajmukan - Proses penyusunan semula
Antara ketiga-tiga proses pembentukan di atas, yang - Proses peluasan
amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, vii. Aspek tanda baca
penekanan hendaklah diberikan pada aspek
penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan
makna, ter masuk aspek baru dalam proses b. Sistem Ejaan
pengimbuhan. Perkara yang ditekankan ialah:
i. Pola keselarasan huruf vokal
iii. Golongan kata terdiri dar ipada: ii. Ejaan kata pinjaman
- kata nama iii. Ejaan kata dasar dan kata terbitan
- kata ker ja
- kata adjektif
- kata tugas
10
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
11
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Elemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu, nilai murni, x Baik hati x Kejujuran
kew arganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai x Berdikari x Kerajinan
tambah. Semua elemen ini diserapkan dalam konteks bagi ketiga- x Hemah tinggi x Kerjasama
tiga bidang yang terdapat dalam penggunaan bahasa. x Hor mat- menghor mati x Kesederhanaan
Penerangan ringkas bagi setiap pengisian ini adalah seperti yang x Kasih sayang x Kesyukuran
berikut: x Keadilan x Patriotis me
x Kebebasan x Rasional
a. Ilm u
x Keberanian x Semangat
x Kebersihan fizikal bermasyarakat
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin,
dan mental
contohnya ilmu sains dan geografi yang boleh digunakan
untuk memper kembang ilmu bahasa dan kemahiran
bahasa. Ilmu juga ter masuk perkara semasa yang boleh
c. Kew arganegaraan
dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan
pembelajaran.
Penyerapan unsur patriotis me dan kew arganegaraan dalam
pendidikan Bahasa Melayu mengutamakan pemupukan
semangat cinta dan taat kepada tanah air. Pemupukan
b. Nilai Murni
unsur ini bertujuan untuk melahirkan w arganegara yang
baik dan meningkatkan komitmen terhadap bangsa dan
Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu
negara.
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki
akhlak mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai
d. Peraturan Sosiobudaya
murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang
berhemah tinggi dan berperibadi mulia. Pemahaman dan
Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Melayu
kesedaran tentang nilai murni masyarakat Malaysia harus
meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa.
dipupuk dengan terancang sama ada secara langsung
Peraturan ini mencerminkan falsafah dan keperibadian
atau tidak langsung dan dilanjutkan di peringkat
masyarakat Malaysia.
antarabangsa selaras dengan tuntutan nilai sejagat.
e. Kem ahiran Bernilai Tam bah
12
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, dunia yang sering berubah, dan mengamalkan
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran pembelajaran seumur hidup.
belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan
pelbagai, pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran iv. Kajian Masa Depan
kontekstual. Penerangan ringkas tentang kemahiran bernilai
tambah adalah seperti yang berikut: Kajian masa depan ialah satu pendekatan
pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin
i. Kemahiran Berfikir terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku
pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui bermakna murid dapat membuat ramalan,
soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan
dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, supaya murid mendapat manfaat yang maksimum.
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama
ada dari segi mengkonsepsikan idea, v. Kecerdasan Pelbagai
menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan
adalah penting dalam kehidupan harian dan ker jaya Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan
murid pada masa depan. verbal-linguistik, logik- matematik, muzik, kinestetik,
visual-ruang, interpersonal, intrapersonal, dan
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi naturalis. Oleh itu, guru perlu mengembangkan
potensi kecerdasan murid dengan menyediakan
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan
perlu diajarkan kepada murid supaya mereka boleh kecenderungan mereka kerana setiap individu
menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
seperti menghantar dan menerima e- mel, berbeza.
menggunakan aplikasi perisian dalam
menyempurnakan tugasan har ian, dan memperoleh vi. Pembelajaran Konstruktivis me
maklumat melalui internet.
Pembelajaran konstruktivis me dalam pendidikan
iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar dapat melahirkan murid yang boleh membina
pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia
kepada mur id supaya mereka peka terhaap teknik ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih
pembelajaran yang berkesan Penguasaan faham, yakin, dan seronok untuk belajar sepanjang
kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan hayat.
pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi
13
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
14
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid berkomunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai
kata, ungkapan, dan ayat yang betul dan tepat secara bertatasusila. Bidang ini juga bertujuan untuk mengekalkan hubungan dengan
rakan rapat atau orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Interpersonal ialah berinteraksi, member ikan
pendapat, berunding, membuat pertimbangan dan berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan.
1.1 Berbual dan berbicara i. Berbual tentang pengalaman diri dan x Berbual tentang pengalaman diri dalam
tentang perkara yang kegiatan harian dengan menggunakan kegiatan kokurikulum. Contoh:
berkaitan dengan sebutan, nada dan intonasi yang sesuai. Per khemahan, peraduan mengarang dan
kehidupan harian yang merentas desa.
menyentuh diri, keluarga,
rakan dan masyarakat ii. Membenarkan pendapat rakan untuk x Berbual dalam kumpulan kecil
dengan menggunakan meneruskan perbualan. berpandukan ungkapan untuk
kata, sebutan dan intonasi membenarkan pendapat rakan. Contoh
serta nada yang sesuai. ungkapan: “Ya, saya amat bersetuju.” ,
“Ya, kita bersependapat nampaknya.”
1.2 Mendengar dan
memberikan respons iii. Menjelaskan maksud sebenar x Mendengar rakaman atau menonton klip
secara lisan dan bertulis penyataan dalam teks. tayangan yang memperlihatkan
tentang sesuatu yang penggunaan bahasa berlapis seperti
diperihalkan oleh orang perumpamaan, peribahasa, ungkapan
lain. dan kata-kata hikmat. Melalui
perbincangan secara berpasangan murid
menghuraikannya dengan perkataan
sendiri.
15
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
1.3 Menyampaikan maksud iv. Mengajukan soalan bercapah aras x Berbincang tentang sesuatu pendapat
yang tersurat dan tersirat rendah dan memberikan jaw apan berkaitan dengan topik isu semasa.
berdasarkan bahan yang yang sesuai dalam perbincangan Contoh: Pelancongan domestik dan
dikemukakan dengan secara berterus terang. sebuah komputer untuk setiap rumah.
menggunakan kata dan
ungkapan yang sesuai.
v. Membalas hujah dalam suasana x Berbincang dalam kumpulan kecil tentang
1.4 Bersoal jaw ab secara perbincangan secara harmoni. isu tertentu. Contoh: Penglibatan dalam
bertatasusila tentang sukan lasak. Galakkan murid
sesuatu perkara dengan memparafrasa pernyataan rakan sebelum
menggunakan pelbagai mengutarakan kelemahan hujahnya.
soalan.
Aras 2
1.5 Berbincang dan membidas i. Mengemukakan hujah dan x Menjalankan aktiviti main peranan dalam
hujah dengan sopan dalam menegaskan pendirian dengan sopan diskusi tentang isu kenaikan harga barang
pelbagai situasi. tentang sesuatu topik yang atau isu dalam mesyuarat persatuan.
dibincangkan dengan cara bersahaja. Gunakan kata dan ungkapan yang
1.6 Menyatakan perasaan menunjukkan penegasan pendirian.
secara berterus terang dan
beradab tentang sesuatu
perkara untuk
mengekalkan hubungan.
16
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
17
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
2.1 Mencetuskan idea yang i. Mengenal pasti isu dalam topik x Mendengar rakaman perbincangan
bernas semasa memberikan perbincangan untuk mencungkil idea. sekumpulan aktivis masyarakat tentang
pendapat dalam isu semasa misalnya pencemaran alam,
perbincangan. masalah pengguna, dan gejala merokok.
Dalam kumpulan kecil, kemukakan isu
2.2 Menghuraikan idea yang semula dan kenal pasti idea yang
bernas secara kritis dan menyokong isu berkenaan
kreatif.
ii. Mengemukakan idea utama dan idea x Membina peta minda yang
2.3 Memperkuat hujah dengan sokongan untuk menghuraikan memperlihatkan kefahaman tentang idea
menggunakan contoh dan pendapat. utama dan idea sokongan bagi topik
bukti. perbincangan kumpulan.
2.4 Mengemukakan cadangan iii. Memberikan pendapat dengan x Melakonkan aksi ketua pengaw as,
yang membina untuk mengemukakan contoh yang sesuai. pengetua atau ketua kampung dalam
mencapai tujuan situasi perbincangan dengan orang
perbincangan. baw ahannya tentang peranan masing-
masing.
18
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
ii. Meneroka pelbagai kemungkinan idea x Menjalankan aktiviti sumbang saran dalam
yang dapat dijadikan penyelesaian kumpulan kecil dan memperkatakan isu
masalah. yang diutarakan dalam akhbar. Contoh:
Peningkatan kadar kemalangan jalan raya
pada musim perayaan.
Aras 3
ii. Menjelaskan idea secara tersusun x Murid mengemukakan tajuk bagi bahan
dengan spontan. rangsangan (gambar slaid atau rakaman)
kemudian mengutarakan pendapat tentang
tajuk tersebut berdasarkan soalan
berpandu guru.
19
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
ii. Menyatakan persetujuan dan menolak x Menjalankan main peranan dalam situasi
beberapa penyataan yang diberikan menyelesaikan perbalahan. Guru
oleh pihak lain dalam perundingan. menyenaraikan ungkapan yang sesuai
digunakan dalam situasi tersebut.
20
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
iii. Menegaskan hujah dengan x Mew ujudkan situasi diskusi novel atau
mengemukakan alasan yang cerpen. Pelajar diminta mengemukakan
munasabah. pendirian sama ada bersetuju atau
menolak penyataan yang dikemukakan
oleh rakan semasa diskusi itu dijalankan.
Aras 3
21
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
4.2 Menjelaskan dan i. Berbincang untuk mengesan kekuatan x Membincangkan suatu cadangan baru
membuktikan pertimbangan dan kelemahan sesuatu perkara untuk untuk melihat keistimew aan, kekuatan dan
secara rasional dan adil membuat pilihan terbaik. kelemahan cadangan tersebut dari pelbagai
bagi meyakinkan pihak sudut.
yang terlibat.
Aras 3
22
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
ii. Menggunakan gaya pengucapan yang x Murid menonton tayangan video yang
sesuai untuk memenangi hati pihak menunjukkan gaya pengucapan yang
lain. berbeza-beza untuk menekankan maksud
yang ingin disampaikan. Kemudian, murid
melakonkan situasi yang sama.
23
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
24
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Aras 2
Aras 3
25
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
7.2 Memahami dan iii. Mengajukan soalan bertumpu dan Mengajukan soalan bertumpu dan
menyatakan maksud bercapah untuk mendapatkan bercapah berdasarkan bahan yang dibaca
perkataan sukar penerangan. atau didengar dalam aktiviti kerusi panas.
berdasarkan konteks.
iv. Membaca pantas secara imbasan dan Membaca pantas secara imbuhan dan
7.3 Mengemukakan soalan luncuran untuk mengenal pasti luncuran bertujuan mencari isi atau
untuk mendapatkan maklumat. maklumat untuk menulis karangan.
penjelasan lanjut. Contohnya karangan jenis perbincangan.
26
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
7.4 Membaca pantas secara v. Menyatakan maksud tersirat Merumuskan maklumat daripada bahan
imbasan dan luncuran berdasarkan isi tersurat. grafik yang disediakan.
untuk membuat rujukan
pelbagai bahan bercetak
dan bahan elektronik.
Aras 2
7.5 Memahami dan meneliti i . Meneliti dan mengutarakan fakta Membaca dan menyenaraikan fakta dalam
maksud tersurat dan dan pendapat dalam bahan dengan bentuk grafik dan menyatakan pendapat
tersirat daripada sesuatu memberikan alasan yang sesuai. dalam bahan dengan memberikan alasan
bahan. yang sesuai.
27
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
8.5 Mentafsirkan maklumat yang iv. Mengubahsuaikan maklumat untuk x Berbincang untuk menghuraikan maklumat
telah dipilih secara rasional memperlihatkan kesinambungan bagi mendapatkan gambaran keseluruhan
untuk membuat inferens. idea. tentang sesuatu isu.
8.6 Menyemak semula maklumat v. Menjelaskan maklumat untuk x Berikan beberapa sampel kesimpulan
dan memutuskan sama ada membuat kesimpulan aw al. sebagai contoh.
hendak menerima, menambah,
atau menolak pilihan.
Aras 2
28
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
8.7 Menilai secara keseluruhan ii. Meneliti semula maklumat dan x Berbincang secara berpasangan untuk
sesuatu maklumat dengan membuat pindaan berdasarkan menyemak dan membuat pindaan maklumat
memberikan alasan yang keperluan tertentu dalam karangan berdasarkan keperluan
kukuh.
29
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
30
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
31
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Bidang Estetik berfokus pada keupayaan murid menguasai aspek kebahasaan, keindahan, dan kehalus an bahasa. Bidang Estetik juga
mementingkan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, membuat apresiasi, dan penghayatan. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang perlu dicapai oleh murid dalam Bidang Estetik ialah memahami, menguasai, dan
menghasilkan penulisan kreatif.
32
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
10.5 Menghuraikan vi. Mengemukakan maksud puisi. x Mendeklamasikan sajak atau melafazkan syair
maksud, gaya bahasa kemudian membincangkan maksud puisi tersebut.
dan unsur bunyi dalam
puisi. x Menjalankan aktiviti teater pembaca dan
vii. Menjelaskan penggunaan menghuraikan gaya bahasa dalam puisi.
10.6 Mengulas karya inversi, metafora, simile, dan Contoh: Inversi, metafora, simile dan
sastera dari aspek personafikasi dalam karya. personafikasi.
watak dan
perw atakan, latar, plot,
gaya bahasa, dan
sudut pandangan.
Aras 2
ii. Mengenal pasti penggunaan sinkof, x Mendengar lagu puisi untuk mengenal pasti
dan perulangan, anafora dan epifora. sinkof, unsur pengulangan, anafora dan
epifora.
iii. Menghuraikan w atak dan perw atakan
dan latar masyarakat. x Menjalankan lakonan spontan berdasarkan
petikan karya dan membincangkan nilai dan
Aras 3 pengajaran dalam karya.
i. Mengenal pasti keindahan unsur x Mendengar pengucapan bait pantun dua kerat
bunyi dalam puisi. yang mengandungi rima akhir, rima tengah,
aliterasi dan asonansi. Minta pelajar membina
baris puisi yang mengandungi unsur tersebut.
ii. Mengenal pasti binaan plot dan
penggunaan imbas kembali dalam x Bersoal jaw ab tentang tema dan persoalan,
teks. binaan plot dan teknik plot dalam karya.
33
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
34
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
12.1 Menghasilkan prosa i. Mengenal pasti dan memahami kata kunci x Minta pelajar mengenal pasti dan
dan puisi secara yang terdapat dalam tajuk penulisan yang menggariskan kata kunci yang terdapat
terancang, tertib, dan diberikan. dalam beberapa tajuk dan utarakan
kemas dengan perbezaan kehendak tajuk-tajuk tersebut.
menggunakan bahasa Contoh kata kunci: Punca, faktor, kesan,
yang tepat, indah, dan akibat, dan langkah atau cara mengatasi.
menarik.
ii. Memahami maksud kata, rangkai kata dan x Untuk peringkat per mulaan, ber ikan latihan
12.2 Mengemukakan isi menggunakannya dalam konteks dalam ayat dalam bentuk soalan aneka
yang bernas dan penulisan. pilihan atau memadan makna. Contoh
membina kerangka soalan: Pilih ayat yang mempunyai maksud
penulisan. yang sama atau yang paling hampir dengan
ayat yang dicetak tebal.
12.3 Membina ayat topik
dan ayat huraian untuk iii. Menentukan isi-isi penting yang relevan x Membina lembaran pengurusan grafik untuk
membina perenggan dengan tajuk penulisan. menentukan isi yang sesuai dan sebaliknya
yang kohesif. bagi sesuatu tajuk penulisan. Ber ikan
senarai isi yang bercampur antara isi yang
12.4 Menyusun isi dan sesuai dengan yang tidak sesuai.
menggunakan
penanda w acana untuk iv. Membina ayat dalam perenggan untuk x Sebagai variasi, jalankan aktiviti berutus
menghasilkan menghasilkan surat kiriman tak rasmi/surat surat antara rakan dalam kelas berdasarkan
perenggan yang kiriman rasmi, dialog dan karangan. tajuk yang ditetapkan.
koheren.
v. Menyusun isi dan menggunakan penanda x Jelaskan kepada pelajar fungsi penanda
wacana yang tepat yang dapat wacana dengan membuat perbandingan
memperlihatkan perkaitan antara isi. antara perenggan yang mempunyai
penanda w acana yang tepat dengan yang
tidak tepat.
35
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
12.5 Membina baris vi. Menentukan idea yang ingin digarap dalam x Memperdengarkan lagu ber irama tradisional
puisi dengan puisi mudah (pantun, syair dan puisi) yang liriknya daripada rangkap pantun dan
kemas dan indah. berdasarkan tema dan topik tertentu. menyenaraikan isinya. Contoh lagu: Joget
Pahang
12.6 Mengedit dan
memurnikan vii. Mengenal pasti kesilapan ejaan, dan x Membuat latihan memberikan tanda baca
sesuatu karya yang tanda baca dalam penulisan. yang betul bagi petikan. Kenalkan
telah dihasilkan. penggunaan tanda soal dan tanda petik yang
betul.
Aras 2
ii. Menggunakan kata-kata yang puitis dalam x Galakkan murid menggunakan simile dan
baris pantun syair dan sajak. peribahasa dengan merujuk kepada kamus
dan tesaurus. Contoh: Hatinya pilu bagai
ditusuk sembilu.
36
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melay u
Sekolah Menengah Tingkatan Dua
Aras 3
ii. Menghasilkan cerita berdasarkan x Menukarkan lakaran plot (grafik) kepada cerita
lakaran plot dengan menggunakan yang menar ik. Pada peringkat ini, galakkan murid
gaya penulisan yang menar ik. menyelitkan dialog yang sesuai dengan cerita.
iii. Menghasilkan pantun, syair dan x Mendengar pantun pembuka dan penutup majlis
sajak dengan menggunakan bahasa dan mencipta dua rangkap pantun untuk tujuan
yang tepat dan indah dan yang sama. Buat variasi maksud berdasarkan
bersesuaian dengan tema. tujuan majlis. Contoh: Majlis perpisahan dan
debat.
37