• Perkembangan merupakan satu proses yang

berterusan dari peringkat hingga peringkat

kematangan .
• Menurut ahli kajian psikologi , perkembangan
manusia dari segi aspek perubahan jasmani ,
kognitif , emosi , sosial dan rohani adalah
dipengaruhi oleh faktor baka dan persekitaran .
• Ia sering dikaitkan dengan pertumbuhan yang
pada asasnya ialah perubahan fizikal tubuh
badan .
• Konsep perkembangan pada asasnya ialah
perubahan tingkah laku mental .
Sumber: Perkembangan Kanak-Kanak, Mok Soon Sang
• Perkembangan bersifat kualitatif dan perubahan-perubahan
yang berlaku adalah dari segi fizikal , kognitif , sosial ,
emosi , dan moral .
• Perubahan ini adalah stabil dan berlaku secara teratur dan
progresif dalam arah tertentu .
• Perubahan-perubahan yang berlaku adalah berterusan
sepanjang hayat dan melalui peringkat kematangan tertentu
.
• Ia dipengaruhi oleh baka dan persekitaran .
• Perkembangan adalah hasil daripada kematangan dan
pembelajaran .
Sumber: Perkembangan Kanak-Kanak,
Haliza Hamzah&Joy N. Samuel
• Pertumbuhan manusia bersifat kuantitatif , ia dapat
dilihat dan diukur .
• Saiz dan struktur badan bertambah dan kanak-kanak
kelihatan lebih besar secara fizikal .
• Saiz otak dan organ-organ juga bertambah .
Pertambahan saiz otak memberi kanak-kanak
keupayaan lebih menaakul dan mengingat . Oleh itu,
pertumbuhan melibatkan aspek kognitif dan fizikal .
• Pertumbuhan dipengaruhi oleh baka atau keturunan,
kematangan , kesihatan ibu bapa dan persekitaran .
• Kadar pertumbuhan berbeza daripada individu ke
individu dan ia berlaku secara berperingkat .
Jadual 1 : Perbezaan antara pertumbuhan dan perkembangan dari aspek
jasmani , mental , emosi , sosial .
ASPEK PERTUMBUHAN PERKEMBANGAN
Jasmani Pertumbuhan saiz , berat , Kemahiran menggunakan
gigi , organ deria, anggota pertumbuhan fizikal seperti
dan sebagainya. berjalan , melihat ,
mendengar , membuat
kerja.
Mental Bertambah keupayaan Kemahiran memikir ,
berfikir dan sebagainya. mengingat , menaakul ,
menganalisis.
Emosi Perasaan seronok , Kemahiran mengawal
gembira, duka , takut , perasaan dalam situasi
bimbang , sedih dan tertentu .
sebagainya.
Sosial Meluaskan perhubungan , Kemahiran mendisiplin dan
komunikasi dan pergaulan penyesuaian diri dalam
dengan orang lain. pergaulan dengan orang
lain.
1. Pertumbuhan berlaku dalam dua arah :
a) Dari atas ke bawah .
b) Dari tengah ke tepi .
2. Pertumbuhan struktur fizikal mendahului
kemahiran fungsinya .
3. Pertumbuhan secara menyeluruh mendahului
secara khusus .
4. Corak pertumbuhan dan perkembangan adalah
sama tetapi kadarnya adalah berbeza pada
setiap individu .
5 . Pertumbuhan berlaku hingga satu tahap ,
tetapi perkembangan berlaku secara
berterusan hingga akhir hayat .
6 . Pertumbuhan dan perkembangan saling
berinteraksi . Pertumbuhan jasmani yang
kurang sihat boleh menjejaskan
perkembangan rohani , emosi dan sosial .
7 . Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan boleh
ditentukan mengikut peringkat-peringkat berikut :
a) Peringkat pralahir(prenatal) – dalam kandungan 9 bulan.
b) Peringkat bayi ( 0-2 tahun )
c) Peringkat awal kanak-kanak ( 2-6 tahun )
d) Peringkat pertengahan kanak-kanak ( 6-9 tahun )
e) Peringkat akhir kanak-kanak ( 9-11 tahun)
f) Peringkat awal remaja ( 11-15 tahun )
g) Peringkat pertengahan remaja ( 16-18 tahun )
h) Peringkat akhir remaja ( 18-21 tahun )
i) Peringkat dewasa ( 21 – 60 tahun )
j) Peringkat tua ( 60 tahun ke atas )
8. Perkembangan mental bermula daripada
konkrit kepada abstrak .
9. Perkembangan daripada egosentrik kepada
menerima pandangan orang lain .
• Boleh dibahagikan kepada tiga peringkat :
1. Peringkat bayi ( 0-2 tahun )
2. Peringkat awal kanak-kanak ( 2-6 tahun)
3. Peringkat kanak-kanak (6-11 tahun )
• Setiap peringkat kanak-kanak tersebut
biasanya mengalami perkembangan yang
unik dalam aspek-aspek seperti psikomotor ,
mental , emosi , sosial dan bahasa .
 Peringkat Umur Aspek Perkembangan Psikomotor
( Tahun )

Bayi 0-2 • Mula memperoleh koordinasi dan kawalan otot . Tulang masih
lembut .
• Mula mengenal objek dalam alam sekitar melalui organ deria dan
tangan .
•Mula membezakan suara daripada keluarga dan orang lain.
• Penglihatan dan pendengaran masih belum dikembangkan dengan
sempurna.

Awal kanak- 2-6 • Tubuh badan menjadi lebih besar , lebih tegap dan lebih tinggi .
kanak •Mempunyai satu set gigi susu .
•Semakin aktif menggunakan kaki dan tangan .
•Otak semakin berkembang dan lebih terkawal .

Kanak-kanak 6-11 • Penyelarasan motor dan kawalan tubuh badan bertambah baik .
• Otot mata sudah matang untuk membaca .
• Pendengaran semakin tajam dan boleh membezakan pelbagai
bunyi .
• Sel otak telah mencapai 60% berat orang dewasa.
 Peringkat Umur Aspek perkembangan mental
( Tahun)

Bayi 0-2 • Mula mengenal objek dalam alam sekitar dengan

menggunakan organ deria dan gerak hati .
•Mula mengaitkan objek dengan kata-kata.

Awal kanak- 2-6 • Mula menggunakan bahasa sebagai ganti gambaran benda
kanak .
• Boleh membentuk konsep yang mudah .
• Mempunyai imaginasi yang fantastik dalam dunia pura –
pura .
• Mula boleh mengelas objek berdasarkan ciri-ciri amnya .

Kanak-kanak 6-11 • Menguasai konsep pengekalan tentang nombor , berat ,

dan isipadu .
• Boleh mengenal pasti objek dalam alam sekitar dan
hubungannya dengan simbol bahasa .
 Peringkat Umur Aspek perkembangan emosi dan sosial
(Tahun)

Bayi 0-2 • Mempunyai rasa senang , gelisah , dan selamat .

• Mula ada perasaan cemburu dan iri hati .

Awal kanak- 2-6 • Emosi cpat berubah dan tidak kekal lama.
kanak •Mempunyai perasaan takut apabila menghadapi situasi
baru .
• Perasaan cemburu semakin bertambah .
• Suka bermain sendiri .
• Hanya suka bergaul dengan saudara mara yang berumur
sama .

Kanak-kanak 6-11 • Mula sedar tentang perasaan lain .

• Emosi semakin stabil .
• Suka bergaul dengan rakan sebaya .
• Suka bermain secara berpasukan .
 Peringkat Umur Aspek Perkembangan Bahasa
( Tahun)

Bayi 0-2 • Mengeluarkan bunyi menunjukkan rasa kurang senang .

• Mengulang – ulang bunyi yang sama .
• Meniru suku kata mudah .

Awal 2-6 • Boleh meniru dan menyebut ayat mudah .

kanak- • Boleh menyatakan idea dengan melukis gambar .
kanak

Kanak- 6-11 • Boleh menggunakan simbol bahasa untuk

kanak menghubungkan objek .
• Memperoleh kemahiran pertuturan dalam pengaulan
sosial .
 Perbezaan Individu

• Pengertian : ketidaksamaan dalam

aspek perkembangan secara fizikal ,
mental, emosi dan sosial dalam
kalangan individu .

Mok Soon Sang

Dictionary of Psychology ( 1973 )

“ Variasi atau ketidaksamaan individu daripada norma

kumpulan samada sifat-sifat kognitif , emosi , fizikal , moral
, tingkah laku , sosial , bakat , dan lain-lain aspek yang
mungkin terdapat dalam kalangan individu dalam sesuatu
kumpulan . “
 6 aspek perbezaan :
Kognitif : Setiap individu
Fizikal : Setiap individu berbeza berbeza dari segi keupayaan
dari segi jantina , rupa , saiz berfikir, belajar , mengingat ,
badan serta kemahiran jasmani . menaakul , menganalisis serta
bakatnya .

Emosi : Setiap individu Tingkah laku : Perbezaan tingkah

menunjukkan emosi yang laku individu dapat dihayati dari
berbeza dalam situasi yang segi pergaulan , interaksi dan
sama . aktiviti sosial .

Sosial : Setiap individu

 Faktor –faktor
mempengaruhi
perkembangan .

Faktor
Faktor Baka
Persekitaran
( Nature ) ( Nurture )
FAKTOR BAKA
 BAK
A

Merujuk kepada
ciri-ciri biologi
atau gen-gen yang
diperturunkan
ibubapa kepada
anak-anaknya .
Johann Gregor Mendal (1822-1889) di
Austria

Menjalankan kajian pengaruh genetik

terhadap perubahan warna bunga kacang
hijau di kebunnya dan menemui faktor baka
dalam sel gamet didapati memainkan
peranan penting sebagai penentu ciri-ciri
anak pokoknya .
 Faktor baka dikatakan menyumbang antara
20%-60% kpd kepelbagaian populasi .
Faktor baka dikenali sebagai gen yang terdiri
daripada nekleoprotein yang menentukan baka
atau ciri keturunan .
 Ia terletak di lokus kromosom, yg berupa
benang halus yang terdapat dalam nukleus
sperma dan ovum .
Menurut kajian , kromosom mengandungi
bahan DNA dan RNA dan masing-masing
membawa gen yang mengandungi sifat baka .
Individu normal mempunya 23 pasangan
kromosom .
Semasa proses persenyawaan , iaitu
percantuman sperma (gamet jantan) dengan sel
ovum (gamet betina) mambentuk zigot .
Proses pertukaran di antara kromosom daripada
ibubapa berlaku dan menjadi ciri-ciri baka
tersendiri yang akan diwarisi bayi .
Gen merupakan penentu utama dalam pewarisan
ciri-ciri perkembangan individu serta sesetengah
penyakit ibu bapa .
Pengaruh genetik terhadap perkembangan
manusia dapat kita lihat melalui perbezaan
aspek fizikal, mental dan emosi .
ASPEK PERBEZAAN HURAIAN

Perbezaan Fizikal  Setiap individu kecuali kanak-kanak kembar mempunyai

ciri fizikal seperti saiz badan , tinggi-rendah , berat-ringan ,
bentuk dan warna organ deria serta kemahiran fizikal yang
unik .
 Kajian menunjukkan bahawa ciri-ciri fizikal luaran,
khasnya warna rambut dan organ deria adalah diwarisi
daripada gen-gen bapa .

Perbezaan Mental  Kajian ahli-ahli psikologi Galton ( 1865 ) , Goddard

(Kognitif ) (1890 ) , Newman ( 1937 ) dan Sheldon ( 1962 ) tlh
membuktikan bhwa setiap individu mempunyai
kecerdasan yang berbeza dengan rakan sebayanya .
 Kajian ahli-ahli psikologi sering mengaitkan perbezaan
kecerdasan individu dengan kecerdasan ibubapa .

Perbezaan Emosi  Emosi seseorang individu juga diwarisi daripada baka

ibubapa . Ibubapa yang mempunyai emosi tidak stabil
dan pemarah akan melahirkan anak yang agresif dan
autokratik .
 Eric Bronfenbrenner ( Ahli Psikologi
Amerika )
• Menjelaskan bahawa perkembangan kanak-kanak
sebagai hasil interaksi antara kanak-kanak
tersebut dan alam sekitar .
• Menurut teori Sistem Ekologi , persekitaran
kanak-kanak terdiri dari satu sistem sosial yang
kompleks dan saling berinteraksi .
• Beliau melihat sistem sosial ini sebagai struktur
berlapis yang bermula dengan mereka yang
terdekat dengan kanak-kanak seperti ibubapa
serta keluarga .
 5 Lapisan Sistem :

Mikrosistem Mesosistem Eksosistem

Makrosistem Kronosistem
 MIKROSISTEM
• Merujuk kepada persekitaran yang terdekat
dengan dunia kanak-kanak tersebut .
• Lapisan dalam pertama yang mewakili
hubungan serta interaksi kanak-kanak dengan
ibubapa, penjaga, adik beradik, rakan, jiran
dan guru .
 MESOSISTEM
• Lapisan kedua dalam Teori Sistem Ekologi .
• Melibatkan interaksi ibubapa dengan pengasuh
, ibubapa dengan jiran , ibubapa dengan
sekolah serta sekolah dengan jiran dan
bagaimana ia mempengaruhi perkembangan
kanak-kanak .
 EKSOSISTEM
• Lapisan ketiga mewakili organisasi yang tidak
melibatkan kanak-kanak tetapi mempunyai
pengaruh langsung ke atas kanak-kanak .
• Contohnya peraturan-peraturan tempat kerja
ibubapa seperti cuti atau waktu kerja refleksi.
• Merangkumi juga saudara mara dan rakan
ibubapa yang dapat membantu keluarga.
(Haliza Hamzah, J.N. Samuel)
 MAKROSISTEM
• Mewakili norma-norma , nilai dan amalan
masyarakat .
 KRONOSISTEM
• Persekitaran kita tidak kekal sama .
• Ia berubah mengikut keadaan .
• Contohnya, kehadiran anak baru dalam
sesebuah keluarga membawa perubahan dan
memberi kesan kepada perkembangan kanak-
kanak .
 Implikasi Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Berasaskan Teori Ekologikal
Bronfenbrenner
Guru perlu memberi perhatian kepada teori ekologikal yang
diperkenalkan oleh Bronfenbrenner. Guru juga harus
berkomunikasi dengan keluarga murid secara formal dan
informal.
Mengenal pasti peranan-perana komuniti dan sosiobudaya serta
kedudukan sosioekonomi yang mempengaruhi perkembangan
kanak-kanak demi merancang pelajaran berdasarkan potensi
yang sesuai dengan murid.
 Faktor Mempengaruhi Perkembangan
Individu

Keluarga
• Merupakan pengaruh utama terhadap
perkembangan manusia.
• Unsur-unsur yang mempengaruhi: iklim rumah,
makanan, asuhan dan status sosio-ekonomi keluarga.
• Unsur-unsur ini melahirkan perbezaan individu
mengikut perbezaan keadaan.
• Misalnya:
a) Kanak-kanak dilahir dalam sebuah rumah yang mesra dan
penuh dengan kasih sayang akan mengalami perkembangan
emosi yang sihat.
b) Makanan yang berzat dan seimbang membantu kanak-kanak
merperkembang jasmaninya dengan sempurna.
c) Kanak-kanak diasuh dan dididik dengan cara yang baik akan
mengalami perkembangan potensi dengan sempurna,
khasnya tingkah laku dan emosi.
d) Status ekonomi keluarga yang mewah membantu
perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak yang
optimum.
Rakan Sebaya
• Mempengaruhi kanak-kanak, khasnya dari segi
intelek, sahsiah, emosi dan sosial.
a) Kanak-kanak yang bergaul dengan rakan yang rajin
akan mendorong peningkatan perkembangan
intelek dan potensi ke tahap optimum.
b) Kanak-kanak yang bersosialisasi dengan rakan yang
sopan-santun akan dipupuk dengan nila-nilai murni
yang positif.
Kebudayaan dan Kepercayaan Masyarakat
• Mempengaruhi kanak-kanak khasnya dari segi sosio-emosi,
personaliti dan mental.
a) Perbezaan nilai hidup membentuk perbezaan falsafah hidup
dalam kalangan individu.
b) Perbezaan kebudayaan dan agama melahirkan perbezaan cara
hidup dan tingkah laku manusia.
c) Masyarakat yang sihat mempengaruhi anggotanya dengan
membentuk sikap yang sihat.
d) Masyarakat yang menitik beratkan kebendaan akan
mempengaruhi sikap manusia yang mementingkan diri sendiri
serta mengabaikan nilai kerohanian dan jiwa.
e) Masyarakat yang menitik beratkan kepada keagamaan
melahirkan individu yang beriman.
Sumber Teknologi
a) Perhubungan melalui internet.
b) Individu terpengaruhi oleh media elektronik
seperti gaya pergaulan, pakaian, pemakanan dan
sebagainya.
Guru dan Sekolah
c) Sekolah merupakan agen sosialisasi.
d) Mempelajari norma dan peraturan dalam
kumpulan besar, hampir sama dengan
masyarakat.
e) Belajar nilai-nilai moral dengan lebih mendalam.