UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

NOMBRE DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO Y REFORZANDO NUESTROS SABERES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REGION DE EDUCACION : CUSCO
1.2. UGEL : CUSCO
1.3. I.E. : URIEL GARCÍA
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. TURNO : NOCTURNO
1.6. AREA CURRICULAR : MATEMATICA
1.7. GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO
1.8. SECCIONES :A
1.9. DOCENTES : Arcondo Vargas Ivonne Olenka
Chávez Apaza Paulo Cesar
Gamarra Huamantalla Doris
Huamán Huamán Yeni
Jalisto Medina Carla Maribel
Quispe Huarca Henrry Enrique
Torres Farfán Imelda
1.10. DURACION : Del 24-01 al 25-02-11

II.- JUSTIFICACION

el área de matemática del ciclo avanzado de educación básica alternativa, propicia en el

estudiante un interés permanente para el desarrollo de sus capacidades, vinculadas al
pensamiento lógico matemático que sea de utilidad para su vida actual y futura, es decir,
desarrollando en el alumno sus capacidades fundamentales y capacidades de área,
enseñar al alumno nociones o conceptos matemáticos que deben ser equivalentes a
pensar en la solución de alguna situación problemática en su entorno donde vive. Para lo
cual se emplearan un conjunto de actividades de aprendizaje que permitan integrar
estrategias y técnicas de enseñanza aprendizaje. Con la finalidad de aplicar en la
resolución de ejercicios y problemas de la vida real.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación en valores o formación ética
IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES.
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

Demuestra tolerancia a las demás Mantiene el orden de la clase

Respeto y personas
tolerancia
Respeta la idea de los demás Respeta el acuerdo de la mayoría

Cumple las tareas Promueve la puntualidad con los

Responsabilidad demás.
y puntualidad Cumple con las normas de Promueve la responsabilidad con los
convivencia demás.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS MEDIOS ESTRATEGIAS

1. NUMEROS RACIONALES  Resuelve y formula problemas vinculados al
 Definición. contexto familia, laboral y comercial,
 Fracciones y fracciones equivalentes. haciendo uso de las operaciones de
 Representación de los números Q. números racionales con sentido crítico y de
 Operaciones con los números Q.
organización.
2. PORCENTAJES
 Definición de porcentajes.  Calcula cantidades desconocidas en una
 Aplicaciones: proporción con compromiso personal y
 Descuento. grupal.
 Aumento.  Analiza la relación que hay entre dos o más
 Interés. magnitudes con responsabilidad.
 Ganancia.  Aplica con pertinencia la regla de tres
3. RAZONES Y PROPORCIONES
simple y compuesta con seguridad y
 Razón geométrica
perseverancia al resolver ejercicios y
 Proporción geométrica
 Proporcionalidad problemas.
 Magnitudes proporcionales(directa e  Aplica descuentos, aumentos, intereses y
inversa) ganancias en la vida cotidiana con sentido
 Regla de tres (simple y compuesta). crítico y de organización.
4. GEOMETRIA Y MEDIDA  Resuelve problemas que implican el cálculo
 Punto, recta, plano, segmento, rayo y sistemático o con formulas del perímetro o
semirrectas.
del área de figuras geométricas planas con
 Perpendicularidad y paralelismo de rectas.
 Ángulos y clasificación de ángulos. compromiso personal y grupal.
 Ángulos de figuras planas.  Interpreta, relaciona y representa
 Perímetro de figuras planas. gráficamente series de datos y tablas de
 Áreas de figuras planas. frecuencia cumpliendo las tareas
5. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD propuestas.
 Definiciones:  Resuelve y formula problemas que
 Población. implican el uso del conteo de datos, tablas
 Muestra.
de frecuencias y medidas de tendencia
 Tabla de frecuencias.
 Gráficos estadísticos. central en los ejercicios propuestos con
 Medidas de tendencia central: Seguridad y perseverancia al resolver
 Media. ejercicios y problemas.
 Mediana.  Grafica diagramas y gráficos estadísticos
con sentido crítico y de organización.
 CAPACIDADES DE AREA OBJETIVOS VALORES

C1: Razonamiento y demostración. 1. Responsabilidad

 Compara  Seguridad y perseverancia al resolver
 Ordena ejercicios y problemas
C2: Comunicación matemática  Cumple las tareas propuestas
 Representa  Sentido crítico y de organización
 Grafica  Compromiso personal y grupal
 Interpreta
C3: Resolución de problemas
 Resuelve
 Formula

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

Capacidad 1: Razonamiento y demostración.

PESO %
Nº INSTRUMENT REACTIVO
INDICADOR (Opciona PUNTAJE
REACT. O (Anexo)
l)
Grafica diagramas y gráficos Prueba
P. C. N° 02
estadísticos de manera 50% 5 10 objetiva y de
– IB
independiente al lenguaje verbal. desarrollo.
Aplica descuentos, aumentos,
Prueba
intereses y ganancias en la vida P. C. N° 04
50% 5 10 objetiva y de
cotidiana con sentido crítico y de – IB
desarrollo
manera correcta.
Total 100% 10 20

Capacidad 2: Comunicación matemática

PESO % Nº REACTIVO
INDICADOR PUNTAJE INSTRUMENTO
(Opcional) REACT. (Anexo)
Interpreta, relaciona y representa Ejercicios en la P. C. N° 02
gráficamente series de datos y tablas pizarra y - IT
de frecuencia cumpliendo las tareas 50% 5 10 cuaderno
propuestas.
Analiza la relación que hay entre dos Ejercicios en la
o más magnitudes con sentido de 50% 5 10 pizarra y
organización y de manera correcta. cuaderno.
100% 10 20
Capacidad 3: Resolución de problemas.
REACTI
Nº
PESO % VO
INDICADOR REA PUNTAJE INSTRUMENTO
(Opcional) (Anexo
CT.
)
Resuelve y formula problemas vinculados al P. C. N°
contexto familia, laboral y comercial, 01 - IT
haciendo uso de las operaciones de 40% 4 7 Fichas de
trabajo
números racionales de manera correcta.

Resuelve problemas que implican el cálculo P. C. N°

sistemático o con formulas del perímetro o 01 - IT
del área de figuras geométricas planas a 30% 3 7 Fichas de
trabajo
través de la resolución de ejercicios y
problemas de manera concreta.

Resuelve y formula problemas que implican

el uso del conteo de datos, tablas de
frecuencias y medidas de tendencia central
30% 3 6 Fichas de
en los ejercicios propuestos a través de la
trabajo
resolución de ejercicios y problemas de
manera correcta.

100% 10 20

Capacidad 4: Actitud frente al área.

PESO %
Nº PUNTA INSTRUMENT REACTIVO
INDICADOR (Opciona
REACT. JE O (Anexo)
l)
Muestra empeño al realizar sus Lista de Revisión de
tareas . cotejos, tareas.
30% 6
6 Registró
auxiliar.
Lista de Revisión de lista
Participa activa y permanentemente cotejos, de participación
en desarrollo de las sesiones de 40% 8 Registró en clases
8
aprendizaje auxiliar. Escala
de Actitudes.
 Lista de Mediante la
Resuelve con seguridad los ejercicios cotejos, observación en
30% 6
propuestos. 6 Registró clases.
auxiliar.
100% 20 20
Cusco, febrero del 2011.

__________________ ________________ _______________

V°B° Coordinación Docente V°B° Dirección

CARTEL DE CONTENIDOS

I. NUMEROS RACIONALES
 Definición (fracciones y fracciones equivalentes)
 Representación de los números Q
 Suma y resta de las fracciones decimales
 Multiplicación con fracciones decimales
 División de fracciones decimales
 Redondeo de decimales
II. PORCENTAJES
 Definición de porcentaje
 Calculo de porcentaje
 Operaciones
III. RAZON Y PROPORCION GEOMETRICA
 Razón geométrica directa e inversa
 Proporción geométrica directa e inversa
 Proporcionalidad, magnitudes (directa e inversa)
 Regla de tres directa e inversa
IV. GEOMETRIA Y MEDIDA
 Punto, recta, plano, segmento, rayo y semirrectas
 Perpendicularidad y paralelismo de rectas
 Figuras geométricas
 Ángulos y clasificación de ángulos
 Ángulos de figuras planas
 Perímetro de figuras planas
 Aéreas de figuras planas
V. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
 Definiciones, población, muestra y tipos de datos
 Tabla de frecuencias (datos individuales)
 Tabla de frecuencias (datos agrupados)
  Gráficos estadísticos
 Operaciones
 Media
 Mediana

INSTITUCION EDUCATIVA “Uriel García”

SESION DE APRENDIZAJE

I. TITULO: trabajando con ángulos

II. DATOS GENERALES :
 Grado y sección : 2º grado
 Área : Matemática
 Docente : Prat. Imelda torres farfán
 Tema : Ángulos y clasificación de ángulos
Turno : Mañana
 Fecha : 10/02/2011
 Duración : 90 min.

III. PROPOSITO DE LA SESION

APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUD ANTE EL AREA

 Identifica, grafica, mide y clasifica  Valora los aprendizajes desarrollados en

ángulos de figuras geométricas. el área de su proceso formativo
 Evalúa y relaciona los ángulos en la  Muestra seguridad y perseverancia al
realidad resolver problemas y comunicar
 Resuelve problemas sobre ángulos resultados matemáticos.

VI. SECUENCIA DIDACTICA

CAPACIDAD ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

  Motivación: se forman dos
 Identifica, grupos de manera
grafica, mide y aleatoria y se presenta  Plumones. 10min
clasifica ángulos una lectura sobre “el
de figuras
cuento de rosita” donde
geométricas
planas. consistirá encontrar sus
errores de rosita, mediante
el cual los alumnos
ejercitaran su memoria
 Evalúa y  Se les tomara una prueba  Fichas 10min
relaciona los de entrada para extraer
ángulos en la los saberes previos de los
realidad
alumnos.
 El docente introducirá el 7min
tema y con la participación
 Pizarra
de los alumnos podrán
definir el concepto de
ángulo.
 El docente proveerá de
fichas de trabajo a los 35min
alumnos para el desarrollo
 Resuelve del tema.
problemas  Mediante un proceso
dinámico, por grupos los  cuadernos
sobre ángulos
alumnos pasaran al frente 10min
a mencionar algunas
clases de ángulos con la
participación de su cuerpo
 Algunos alumnos pasaran
a la pizarra a resolver 18min
ejercicios dados en la ficha
de trabajo y lo restante
quedara como tarea para
su casa.

IV. EVALUACION:

CRITERIOS INDICADORES TECNICA/ INSTRUMENTOS

 RAZONAMIENTO Y  Identifica, grafica, mide y
DESMOSTRACION. clasifica ángulos de figuras  Lluvia de ideas
geométricas utilizando la  Dialogo
 COMUNICACIÓN ficha de trabajo  Intervenciones orales
MATEMATICA  Evalúa y relaciona los  Fichas didácticas
 RESOLUCION DE
ángulos en la realidad en el  Resolución de problemas
salón de clases.
PROBLEMAS
 Resuelve problemas
correspondientes al tema
de ángulos mediante la
ficha dada.

V. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE:
 GRUPO EDITORIAL NORMA, RETO MATE 3, serie matemática para
secundaria
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2º
DEL ALUMNO.
 ROJAS PUEMAPE, Alfonso matemática 2, editorial san marcos
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2.

…………………………………. …………………………….. …………………...

COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DE AULA PRCT. DE AULA

PRUEBA DE ENTRADA PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “URIEL

GARCIA”

1) ¿Qué es un ángulo?

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………

2) ¿Conoces algunas clases de ángulos?

Si……………………….. No……………………………
 Mencionalas:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………….

3) En la figura encontrar el valor de ”x”

4) Hallar el valor de “x”, en la figura

FICHA DE RESUMEN PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA “URIEL GARCIA”

ANGULOS

DEFINICION:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….

2. MEDICION DE ANGULOS

En geometría, para medir un ángulo se utiliza el sistema sexagesimal que toma como unidad
principal al ángulo de 1 grado sexagesimal (1º).
 1° equivale a 60 minutos (60')
1' equivale a 60" segundos
1° =60'
1' = 60"
1° = 3600"
Para encontrar la medida de un ángulo se emplea un instrumento llamado transportador. Donde se
hace coincidir el centro O del transportador con el vértice del ángulo después se observara la
división de la escala (cuánto mide)

Mide el ángulo POQ con su transportador. Vamos tu puedes!!!!

3. BISECTRIZ DE UN ANGULO: se llama bisectriz de un ángulo al rayo que parte del vértice y
divide al ángulo en dos ángulos congruentes

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS:

1. De acuerdo a su medida
a) Angulo agudo: un ángulo es agudo si su medida es menor de 90°

α < 90°

C) Ángulo obtuso: un ángulo es obtuso si su

b) Ángulo recto: un ángulo es recto si su medida es mayor que 90°, pero menor que 180°.
medida es igual a 90° 90° < α < 180°

α = 90°

c) Ángulo nulo: un ángulo es nulo si su d) Ángulo llano: un ángulo es llano si su

medida es 0° medida es 180°
m AOB =180°
m O = 0°
O A O B
2. de acuerdo a su posición
 a) Ángulos adyacentes: son los que tienen el vértice y un lado común, pero no tienen puntos
interiores comunes. AOB es adyacente al BOC
m AOC = α +β

b) Ángulos consecutivos:
m AOD = α +β +θ

c) Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice si tiene el vértice
común y los lados de uno son la prolongación de los lados del otro, tales como AOB y AO

Teoremas fundamentales sobre ángulos consecutivos

Teorema 1: la suma de las medidas de los ángulos consecutivos formados alrededor de un mismo
vértice y a un mismo lado de una recta es 180°

m AOB + m BOC + m COD +

m DOE = 180°

Teorema 2: la suma de las medidas de los ángulos consecutivos formados alrededor de un punto
en un plano es 360°

m AOB + m BOC + m COD +m DOE + m EOA = 360°

EJERCICIOS:

1) En la figura, encontrar el valor de “x”

2) Hallar el valor de “x” en la figura

3) En la figura mostrada m AOD = 80°, hallar “x”

4) En los ángulos consecutivos AOB, BOC,COD se cumple que m AOB = X-β, m BOC= X,
m COD = X +β, m AOC =100° . Hallar x
5) En los ángulos consecutivos AOB Y BOC se cumple que m BOC =48, m AOC=4.m AOB
Hallar m AOB.
6) En la figura mostrada m BOD = 60; hallar la m AOB

7) En la figura mostrada;
x
Β= +6 α = 2x +14; hallar el valor de “x”
2

8) En la figura mostrada, hallar la medida de los ángulos: α y β

INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “Uriel García”

SESION DE APRENDIZAJE

VI. TITULO : figuras geométricas planas

VII. DATOS GENERALES :
 Grado y sección : 2º grado
 Área : matemática
 Docente : pract. Imelda torres farfán
 Tema : figuras geométricas planas
 Turno : noche
  Fecha : 11/02/2011
 Duración : 62min.
VIII. PROPOSITO DE LA SESION

APRENDIZAJE ESPERADO: ACTITUD ANTE EL AREA

 Identifica y grafica
ángulos en figuras  Valora los aprendizajes
geométricas planas desarrollados en el área para
 Relaciona figuras el proceso formativo
geométricas con la
realidad

VI. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES
CAPACIDAD RECURSOS
TIEMPO

 MOTIVACION: se les 13min

mostrara en la pizarra Plumones.
Un juego sobre “el trencito
 Identifica y grafica que nunca cambia” y del
ángulos en figuras juego se les hará preguntas. Reglas y transportador
geométricas  Se les tomara una prueba de 8min
planas la clase dictada
anteriormente a manera de Cartulina
retroalimentar sus
aprendizajes.
 El docente proveerá de fichas
de trabajo a los alumnos para Mota 25min
el desarrollo del tema.
 Mediante una dinámica, por
grupos los alumnos pasaran
al frente a formar figuras 8min
geométricas planas. Ficha
 Algunos alumnos pasaran al
 Relaciona figuras frente a definir algunas
geométricas figuras geométricas planas y Pizarra
planas con la lo concerniente a polígonos 8min
realidad regulares quedara como cuadernos
tarea para que reconozcan y
pongan el nombre al
polígono.
 V. EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS / INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO Y  Identifica y grafica  Fichas

DEMOSTRACION ángulos en figuras  Intervenciones orales
geométricas planas en  Lluvia de ideas
COMUNICACIÓN sus cuadernos  dialogo
MATEMATICA  Relaciona figuras
geométricas con la
RESOLUCION DE PROBLEMAS realidad y dibújalos en
sus cuadernos
 Resuelve problemas sobre
ángulos de acuerdo a la
ficha.

IX. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE:
 GRUPO EDITORIAL NORMA, RETO MATE 3, serie matemática para
secundaria
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2º
DEL ALUMNO.
 ROJAS PUEMAPE, Alfonso matemática 2, editorial san marcos
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2.

…………………………………………. ………………………………………… ………………………………

COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DE AULA PRCT. DE AULA

PRUEBA DE ENTRADA PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “URIEL

GARCIA”

NOMBRE Y APELLIDOS……………………………………………….................

1) ¿Qué es un ángulo?
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2) ¿De acuerdo a su medida los ángulos en cuantos se clasifican,
menciónalos?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
3) ¿Qué es bisectriz de un ángulo?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
4) Reconozca en las siguientes graficas, que clases de ángulos son

FIGURAS GEOMETRICAS PLANAS

En la geometría, como disciplina, se distinguen componentes tales como el plano, el punto, la línea
-recta, curva, quebrada-, la superficie, el segmento y otros de cuya combinación nacen todas las
figuras geométricas.

El patio de tu escuela, una cancha de fútbol, los muebles de una casa o una tuerca son algunos de
los innumerables ejemplos en donde se pueden apreciar figuras geométricas
 Entonces, una figura geométrica (también se la puede denominar lugar geométrico) corresponde
a un espacio cerrado por líneas o por superficies.

Existen muchas formas geométricas, aquí tenemos las más simples:

El cuadrado, el triángulo y el rectángulo son figuras geométricas planas, formadas por líneas rectas
cerradas. El círculo también es una figura plana pero a diferencia de las anteriores está formado por
una línea curva cerrada. A estas figuras se les llaman planas porque parecieran que estuvieran
acostadas sobre el papel.

El cuadrado:
Tiene cuatro lados
iguales. Por
consiguiente si sus
cuatro lados son iguales
sus cuatro ángulos
deben ser del mismo
tamaño, el cuadrado
tiene los ángulos de 90°.

El triángulo:
El triángulo, como lo dice la palabra "tri", está formado por tres lados y tres
ángulos. A toda figura geométrica formada por tres lados sea grande,
pequeña, alta, achatada... se le da el nombre de triángulo.

El rectángulo:
Tiene cuatro lados, y si
observas bien, iguales
entre sí de dos en dos
paralelamente y sus
ángulos son de 90º

EL círculo:
El círculo tiene varios elementos que se deben tomar en cuenta, el centro,
el radio, y la circunferencia de la línea que limita al círculo.
POLÍGONOS:
Las figuras geométricas de lados rectos se denominan polígonos y las figuras de lados curvos
se denominan círculo y circunferencia y corresponden también a polígonos..
CLASIFICACION DE LOS POLIGONOS:
Según la medida de sus lados y ángulos, los polígonos pueden ser regulares e irregulares.
REGULARES: Un polígono es regular si todos sus lados poseen la misma longitud y si todos sus
ángulos son iguales.
Ejemplos: polígonos regulares

IREEGULARES: Un polígono es irregular si todos sus lados tienen longitudes diferentes al igual
que la medida de sus ángulos.
Ejemplos: lados diferentes y ángulos diferentes

Según el número de lados que posean (el número de lados es igual al número de ángulos
que tiene la figura) los polígonos se pueden clasificar de la siguiente manera:

Nombre Número de lados

Triángulo 3
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono 7
Octágono
Eneágono
Decágono 10
Undecágono
Dodecágono 12
Los demás polígonos simplemente se nombran indicando el número de lados que lo forman;
polígono de trece lados, de catorce lados, etc., a excepción del polígono de veinte lados que
también recibe un nombre específico (icoságono).

INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “Uriel García”

SESION DE APRENDIZAJE

X. CONTENIDO: perímetros de figuras planas

 XI. DATOS GENERALES :
 Grado y sección : 2º grado
 Área : matemática
 Docente : pract. Imelda torres farfán
 Tema : figuras geométricas planas
 Turno : noche
 Fecha : 14/02/2011
 Duración : 90min.
XII. PROPOSITO DE LA SESION

APRENDIZAJE ESPERADO: ACTITUD ANTE EL AREA

 Resuelve problemas que implican  Valora los aprendizajes

el cálculo sistemático de perímetros desarrollados en el área de
de figuras geométricas planas. su proceso formativo

VI. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES
CAPACIDAD RECURSOS
TIEMPO

 MOTIVACION: El
docente presentara una Plumones. 15min
 Resuelve dinámica de juego que
problemas que tratara de “la pelotita Reglas y transportador
implican el veloz”
cálculo  Se les tomara una
sistemático de prueba de la clase Cartulina 15min
perímetros de dictada anteriormente a
figuras manera de retroalimentar
geométricas sus aprendizajes. Mota
planas.  El docente proveerá de 40min
fichas de trabajo a los Ficha
alumnos para el
desarrollo del tema. Pizarra
 Mediante una dinámica, 10min
por grupos los alumnos
pasaran al frente a cuadernos
hallar el perímetro de la
ventana, de la carpeta,
etc.
 El docente resolverá 10min
algunos ejercicios de la
ficha y como tarea
quedara los demás
ejercicios que se
encuentran en la ficha.
 VI. EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES TECNICAS /

INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO Y  Resuelve problemas  Fichas

DEMOSTRACION que implican el  Intervenciones orales
cálculo sistemático de  Lluvia de ideas
COMUNICACIÓN perímetros de figuras  dialogo
MATEMATICA geométricas planas
de acuerdo a su ficha
RESOLUCION DE dada.
PROBLEMAS

XIII. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE:
 GRUPO EDITORIAL NORMA, RETO MATE 3, serie matemática para
secundaria
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2º
DEL ALUMNO.
 ROJAS PUEMAPE, Alfonso matemática 2, editorial san marcos
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2.

………………………………. ………………………………… ………………………

COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DE AULA PRCT. DE AULA

FICHA DE EVALUACION PARA LOS ALUMNOS DEL 2º DE LA I.E. MIXTA “Uriel García”
Nombre y apellidos…………………………………………………………………………………

 ¿Qué es un ángulo?
  Grafica ángulos consecutivos:

 Resuelve los siguientes ejercicios:

FICHA DE RESUMEN PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “Uriel García”

Formulas para hallar los perímetros de las figuras geométricas:

Cuadrado
  Perímetro:  Elementos:

a: lado.

Rectángulo

 Perímetro:  Elementos:

b: base.
a: altura.

Paralelogramo

 Perímetro:  Elementos:

b: base.
a: altura.
c: lado

Rombo

 Perímetro:  Elementos:

a: lado.
D: diagonal mayor.
d: diagonal menor.

Triángulo

 Perímetro:

Trapecio
  Perímetro:  Elementos:

B: base mayor.
b: base menor.
a: altura.
c, d: lados.

Polígonos regulares

 Perímetro:  Elementos:

b: lado.
a: apotema.
n: número de lados.

Círculo

 Perímetro:  Elementos:

r: radio.
.

Nota:

: Número Pi = 3,14159...
El perímetro es la longitud de la
circunferencia
EJERCICIOS:

1) Calcular el perímetro del cuadrado, que tiene por lado 2cm.

2) Calcular el perímetro de los siguientes rectángulos:

a) 12 cm de base y 2,5 cm de altura.

b) 15,6 dm de base y 5,4 dm de altura.
c) 0,23 mm de base y 0’09 mm de altura
3) calcular el perímetro de un pentágono de lado 6cm.
4) calcular el perímetro de un paralelogramo que tiene como base: 3 cm. y como lado 2cm.
5) calcular el perímetro de los siguientes triangulo:
a) base, 5cm. Lados, 4cm.
INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “Uriel García”

SESION DE APRENDIZAJE

XIV. CONTENIDO: áreas de figuras planas

XV. DATOS GENERALES :
  Grado y sección : 2º grado
 Área : matemática
 Docente : pract. Imelda torres farfán
 Tema : áreas de figuras geométricas planas
 Turno : noche
 Fecha : 14/02/2011
 Duración : 90min.
XVI. PROPOSITO DE LA SESION

APRENDIZAJE ESPERADO: ACTITUD ANTE EL AREA

 Resuelve problemas que implican  Valora los aprendizajes desarrollados

el cálculo sistemático de áreas de en el área de su proceso formativo
figuras geométricas planas.

VI. SECUENCIA DIDACTICA

ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES
CAPACIDAD RECURSOS
TIEMPO

 MOTIVACION: El
docente presentara una Plumones. 15min
 Resuelve dinámica de juego que
problemas que tratara de “el cuento Reglas y transportador
implican el quien lo continua”
cálculo  El docente proveerá de
sistemático de fichas de trabajo a los Cartulina 40min
áreas de alumnos para el
figuras desarrollo del tema.
geométricas  Mediante una dinámica, Mota
planas. por grupos los alumnos 15min
hallaran el área de los Ficha
objetos dados por la
docente. Pizarra
 El docente resolverá 20min
algunos ejercicios de la
ficha y como tarea
quedara los demás
ejercicios que se cuadernos
encuentran en la ficha.

VII. EVALUACION
 CRITERIOS INDICADORES TECNICAS /
INSTRUMENTOS

RAZONAMIENTO Y  Resuelve problemas  Fichas

DEMOSTRACION que implican el  Intervenciones orales
cálculo sistemático de  Lluvia de ideas
COMUNICACIÓN áreas de figuras  dialogo
MATEMATICA geométricas planas
de acuerdo a su ficha
RESOLUCION DE dada.
PROBLEMAS

XVII. BIBLIOGRAFIA
DEL DOCENTE:
 GRUPO EDITORIAL NORMA, RETO MATE 3, serie matemática para
secundaria
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2º
DEL ALUMNO.
 ROJAS PUEMAPE, Alfonso matemática 2, editorial san marcos
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel, matemática 2.

………………………………. ………………………………… ………………………

COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DE AULA PRCT. DE AULA

FICHA DE RESUMEN PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA MIXTA “Uriel García”

Formulas para hallar los perímetros de las figuras geométricas:

Cuadrado
  Área:  Elementos:

a: lado.

Rectángulo

 Área:  Elementos:

b: base.
a: altura.

Paralelogramo

 Área:  Elementos:

b: base.
a: altura.
c: lado

Rombo

 Área:  Elementos:

a: lado.
D: diagonal mayor.
d: diagonal menor.
.

Triángulo

 Área:

Trapecio
  Área:  Elementos:

B: base mayor.
b: base menor.
a: altura.
c, d: lados.

Polígonos regulares

 Área:  Elementos:

b: lado.
a: apotema.
P: perímetro

Círculo

 Área:  Elementos:

r: radio.

Nota: : número Pi =
3,14159...

EJERCICIOS:

3) Calcular el área del cuadrado, que tiene por lado 2cm.

4) Calcular el área de los siguientes rectángulos:

a) 12 cm de base y 2,5 cm de altura.

b) 15,6 dm de base y 5,4 dm de altura.
c) 0,23 mm de base y 0’09 mm de altura
3) calcular el área de un pentágono, y tiene como apotema 6cm
4) calcular el área de un paralelogramo que tiene como base: 3 cm. y como altura 2cm.
5) calcular el área de los siguientes triangulo:
a) base, 5cm. Altura, 4cm.
b) base, 10cm. Altura, 2cm.