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Tese- Um Modelo de Sistema Educativo Cognitivista Via Aderência Conceitual

Tese- Um Modelo de Sistema Educativo Cognitivista Via Aderência Conceitual

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This a doctoral thesis in portuguese. It is about educational softwares with Conceptual adherence.
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Tese apresentada à Divisão de Pós-graduação do Instituto Tecnológico de Aeronáutica como partedos requisitos para a obtenção do Título de Doutor em Ciência no Curso de Engenharia Eletrônica eComputação na Área de Informática
Aury de Sá Leite
Um Modelo de Sistema Educativo CognitivistaBaseado em Tutoria Inteligente AdaptativaVia Aderência Conceitual
Tese aprovada em sua versão final pelos abaixo assinados:__________________________________________Prof. Dr. Nizam OmarOrientador – ITA/IEC__________________________________________Prof. Dr. Paulo Afonso de Oliveira SovieroChefe da Divisão de Pós-graduação
Campo MontenegroSão José dos Campos, SP – Brasil1999
 
 ii
Um Modelo de Sistema Educativo CognitivistaBaseado em Tutoria Inteligente AdaptativaVia Aderência Conceitual
 
Aury de Sá Leite
Composição da Banca Examinadora:
Prof. Dr. Celso de Renna e Souza PhD (ITA/IEC) Presidente da BancaProf. Dr. Nizam Omar DC (ITA/IEC) OrientadorProf. Dr. Alexandre Ibrahim Direne PhD (UFPR)Prof. Dr. Clovis Torres Fernandes DC (ITA/IEC)Prof. Dr. Crediné Silva de Menezes DC (UFES)
ITA
 
 
 iii
Sumário
Capítulo I INTRODUÇÃO.................................................................................................................................................1
 
I.1. Sobre o Sistema Educativo....................................................................................................................................1
 
I.2.- Razões Motivadoras................................................................................................................................................1
 
I.2.1.- O Problema Inicial – uma análise.....................................................................................................................2
 
I.2.1.1.- Sobre o Papel do Professor e sobre o Seu Discurso...................................................................................2
 
I.2.1.2.- Sobre a Psicologia Educacional.................................................................................................................2
 
I.2.1.3.- A Proposição de uma Nova Técnica de Resolução de Problemas.............................................................3
 
I.2.2.- Reformulação do Problema Inicial – um novo problema a ser resolvido.........................................................3
 
I.2.3.- Sobre a Modelagem do Sistema Educativo......................................................................................................3
 
I.3.- Sobre o Sistema de Tutoria Inteligente Integrado ao Sistema Educativo................................................................4
 
I.3.1.- Objetivos Gerais...............................................................................................................................................4
 
I.3.2.- Objetivos específicos........................................................................................................................................4
 
I.4.- Esta Tese..................................................................................................................................................................5
 
I.5.- Sobre o Método Empregado....................................................................................................................................5
 
I.6.- Caminhos Utilizados para Atingir o Objetivo.........................................................................................................5
 
I.6.1.- Bases Teóricas + Modificações + Criações......................................................................................................6
 
I.6.2.- Algumas Conclusões sobre o Sistema Educativo e o Sistema de Software......................................................7
 
I.7.- Estrutura Da Tese....................................................................................................................................................7
 
I.8.- SUMÁRIO...............................................................................................................................................................8
 
Capítulo II SOBRE A PSICOLOGIA COGNITIVISTA, OS COMPUTADORES E A APRENDIZAGEM HUMANA..........................................................................................................................................................................................10
 
O
........................................................................................................................................................................10
 
II.1.- Sobre a Psicologia................................................................................................................................................10
 
II.1.1.- Sobre a Psicologia da Aprendizagem...........................................................................................................10
 
II.1.1.1.- O Behaviorismo.....................................................................................................................................10
 
II.1.1.2.- O Cognitivismo......................................................................................................................................11
 
II.1.1.3.- O Gestaltismo.........................................................................................................................................11
 
II.1.1.4.- O Humanismo........................................................................................................................................11
 
II.2.- Confrontando Diferenças entre o Behaviorismo, o Cognitivismo e o Humanismo...........................................12
 
II.2.1.- Sobre a dificuldade de Conceituar Aprendizagem........................................................................................12
 
II.2.1.1.- Diferentes formas de conceituar aprendizagem......................................................................................12
 
II.2.2.- Sobre os diversos tipos de Processos de Aprendizagem...............................................................................13
 
II.2.3.- Sobre o Ensinar e Sobre o Criar Oportunidades de Aprendizagem...............................................................13
 
II.2.3.1.- O Construtivismo...................................................................................................................................14
 
II.2.3.2.- A Sócio-Aprendizagem ou o Sócio-Construtivismo..............................................................................14
 
II.2.3.3.- O Construcionismo.................................................................................................................................14
 
II.2.4.- Sobre o Tratamento Dado aos Erros..............................................................................................................14
 
II.2.5.- Sobre o Avaliar e o Verificar........................................................................................................................15
 
II.2.5.1- Avaliação Quantitativa do Desempenho.....................................................................................................15
 
II.2.5.2.- Verificação Qualitativa do Conhecimento.............................................................................................15
 
II.2.6.1.- O que é Capacidade, Habilidade, Competência, Perícia........................................................................16
 
II.2.6.2.- O que se espera de um Perito.................................................................................................................16
 
II.3.- A Psicologia Cognitivista e os Computadores.....................................................................................................16
 
II.3.1.- A Nova Ciência da Mente.............................................................................................................................16
 
II.3.2.- A Simulação de Processos Mentais via Computador....................................................................................17
 
II.3.4.- Os Computadores e os Processos de Aprendizagem Humana.......................................................................17
 
II.3.5.- Adotando Computadores como Parceiros Mais Competentes.......................................................................17
 
II.3.5.1.- As idéias de Vygotsky............................................................................................................................17
 
II.3.5.2.- As Ações do Parceiro Mais Competente................................................................................................18
 
II.3.5.3.- O Computador e o Professor como Parceiros Mais Competentes..........................................................19
 
II.4.- Sobre a Representação de Conhecimentos..........................................................................................................19
 
II.4.1.- A Representação de Conhecimento em Sistemas Educacionais....................................................................20
 
II.4.2.- A Organização do Conhecimento na Práxis Escolar.....................................................................................21
 
II.4.3.- Mapas Conceituais........................................................................................................................................21
 
II.4.3.1.- Os Conceitos Subsunçores e os Organizadores Avançados...................................................................21
 
II.4.3.2.- Um Exemplo de Mapa Conceitual.........................................................................................................21
 
II.4.4.- Mapas de Hierarquia de Aprendizagem........................................................................................................22
 

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