ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

BAHAGIAN A

1. Budaya boleh ditakrifkan sebagai

a) Unsur-unsur wariasan yang menjadi identity sesuatu kelompok social
b) Cara hidup yang berasaskan system kepercayaan sesuatu kelompok sosial
c) Objek meterialyang mencerminkan tamadun sesuatu kelompok social
d) Cara tradisional yang merupakan seni warisan sesuatu kelompok social

2. Kelompok didefinasikan sebagai dua individu yang atau lebuih yang berinteraksi, saling
bergantung dan saling bergabung untuk mencapai sasaran tertentu. Alas an orang saling
bergantung dan bergabung adalah untuk:
a) Kesejahteraan kendiri
b) Kesejahteraan sekolah
c) Kesejahteraan keluarga
d) Kesejahteraan masyarakat

3. Etnik boleh didefinasikan sebagai kelompok manusia yang

a) Membentuk rumpun bangsa
b) Mengamalkan budaya yang sama
c) Mengamalkan adat resam yang hampir sama
d) Mempunyai persamaan dari segi cirri-ciri fizikal

4. Kelompok social yang mempunyai tanda pengenalan kolektif berasaskan cirri-ciri fizikal-
biologikal ytang dunyatakn seperti warna kulit, warna mata, warna rambut, dan sebagainya
dikenali sebagai:
a) Ras
b) Kaum
c) Bangsa
d) Nasionaliti

5. “Bangsa Malaysia” merujuk kepada warganegara yang

a) Menggunakan bahasa pengantar yang sama
b) Mempunyai kepercayaan dan bahasa yang sama
c) Mangamalkan nilai dan budaya yang lebih kurang sama
d) Mempunyai aspirasi dan semangat kebangsaan yang sama

6. Kepelbagaian sosio-budaya mendatangkan implikasi kepada elemen berikut kecuali :

a) Guru
b) Murid
c) Sekolah
d) Kurikulum
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
7. Antara berikut makanakh aktiviti paling sesuai dilaksankan oleh guru untuk meningkatkan
kefahaman pelbagai budaya dalam kalangan murid?
a) Aktiviti gotong-royong
b) Pertandingan masakan Tradisional
c) Program memberkasa Bahasa Kebangsaan
d) Pameran tentang kepercayaan dan adat resam

8. - Latihan teknikk dan vokasional

- Penglibatan dalam sector perladangan
- Penglibatan dalam sector perkhidmatan keselamatan

Ciri-ciri diatas menunjukkan ketaksamaan peluang pendidikan dari segi

a) Lokasi
b) Bangsa
c) gender
d) sosio-ekonomi

9. Sabah mempunyai 23 suku kaum dan antara kaum yang terbesar dari senarai ialah :
a) BISAYA
b) MURUT
c) RUNGUS
d) KEDAYAN

10. Pendidikan inkusif ialah program pendidikan untuk

a) Membantu ibu bapa mengajar anak mereka
b) Melibatkan muriddalam pembelajaran aktif
c) Kanak-kanak berkeperluan khas didalam kelas biasa
d) Melatih guru tentang kanak-kanak berkeperluan khas

11. Iklim bilik darjah yang sihat dari segi emosi penting untuk mewujudkan suasana yang kondusif
dalam proses pengajaran dan pembelajran.
Yang manakan diantara penyataan yang berikut yang menggamberkan usaha guru dalam
mewujudkan iklim tersebut?
a) Membenarkan pelajar memasuki kumpulan pilihannya
b) Bersikap adil dan bertimbangrasa semasa memeriksa tugasan
c) Menggunakan bahan yang bersesuaian dengan kebolehan murid
d) Memastikan murid belajar di dalam bilik darjah yang bersih dan teratur
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
12. Pengurusan fizikal bilik darjah meliputi aspek keselamatan dengan mewujudkan peraturan dan
amalan bilik darjah. Apakah tujuan peraturan bilik darjah diwujudkan?
a) Untuk memantapkan disiplin sekolah supaya sentiasa terkawal
b) Untuk menyekat kebebasan yang keterlaluan dikalangan murid
c) Untuk mengawal tingkah laku murid supaya tidak melanggar peraturan dan budaya sekolah
d) Untuk mengawal dan mencorak tingkah laku yang positif dan mencegah perlakuan yang
tidak diingini

13. Yang manakah yang berikut menerangkan konsep kurikulum pedagogi releven budaya dan
kepelbagaian kelompok.?
i. Satu program pengajian
ii. Huraian kandungan pelajaran
iii. Penyataan wawasan pendidikan
iv. Pengalaman yang diperoleh pelajar
a) i ii iii
b) i ii iv
c) i iii iv
d) ii iii iv

14. Pengurusan pengajaran dan pembelajran yang berkesan dalam bilik darjah yang mesra budaya
dapat dicapai dengan kaedah dan cara berikut, kecuali
a) Merancang objektif pembelajran yang tepat, jelas dan mampu dicapai oleh semua murid
b) Menggalakkan murid-murid dari kaum tertentu dan minority terlibat lebih aktif supaya
peranan mereka turut menonjol.
c) Isi pelajaran dan aktiviti yang dijalanakn hendaklah melibatkan interaksi murid dari pelbagai
budaya dan latar belakang.
d) Memberi motivasi yang bersesuaian untuk semua murid pelbagai budaya supaya mereka
dapat memahami perbezaan antara budaya sesame mereka.

15. Bagaimanakah pengetahuan penilaian berasaskan budaya tentang fitrah manusia dapat
membantu seseorang guru?
a) mewujudkan komunikasi
b) memahami kaunikkan personality murid
c) mendorong murid nberinteraksi dengan rakan sebaya
d) mengembangkan potensi murid ke tahap yang maksimum

16. Kelas bercantum diwujudkan atas sebab-sebab berikut kecuali

a) Bilangan bilik darjah tidak mencukupi
b) Bilangan murid tidak melebihi 145 murid
c) Bilangan semua guru termasuk guru besar kurang 10 orang
d) Bilangan murid dalam bilik darjah kurang daripada 15 orang
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
17. Penerimaan mesej oelh penerima dari penutur menurut Model Komunikasi Wilbur Schram
(1954) adalah:
a) Sumber-Enkod-Isyarat-Dekod-Destinasi
b) Sumber-Isyarat-Enkod-Dekod-Destinasi
c) Isyarat-Sumber-Enkod-Dekod-Destinasi
d) Destinasi-Isyarat-Sumber-Enkod-Dekod

18. Ciri-ciri komunikiasi berkesan yang boleh ditunjukkan oelh guru adalah
i. Menjadi pendengar yang baik
ii. Membantu murid menjawab soalan yang sukar
iii. Penggunaan bahasa yang mudah difahami dan sopan
iv. Menggunakan pergerakkan fizikal seperti tangan dan mimik muka
v. Memberi hadiah kepada murid yang dapat menjawab soalan ujian
a) i ii iii
b) i iii iv
c) ii iii iv
d) Iii iv

19. Merancang pelan tindakan penting untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya.
Antara berikut, tujuan utama pelan tindakan dirancang adalah untuk

a) Mengenalpasti masalah yang wujud

b) Menerapkan nilai-nilai murni di kalangan murid
c) Membuatkan murid berasa selesa dan selamat
d) Mewujudkan rapo yangbaik antara guru dan murid

20. Pelan tindakan yangs esuai untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya berkaitan dengan
a) Penggunaan ICT terkini
b) Teknik dan strategi releven
c) Susun atur kelas kondusif
d) Bhaan bantu mengajar menarik
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

BAHAGIAN B

1a) Budaya adalah cara hidup yang boleh diterima oleh komunikasi setempat. Ia meluputi sistem sosial,
susun organisasi ekonomi, politik, agama, kepercayaan , adat resam, sikap dan nilai.

Jelaskan 3 ciri budaya.

i. Boleh dipelajari – diturunkan dari satu generasi ke generasi lain

ii. Boleh dikongsi

iii. Bersifat sejagat.

b) Masyarakat adalah satu kumpulan manusia yang berhubung secara tetap dan tersusun dalam
menjalankan aktiviti secara kolektif dan merasakan bahawa mereka adalah hidup bersama
(Roucek&Warren,1979).

Jelaskan dua cirri utama masyarakat.

i. Hidup berkelompok

ii. Mempunyai budaya

iii. Sering mengalami perubahan.

2a) Semua kelompok etnik masyarakat tradisional mempunyai kelas social mereka sendiri.

Senaraikan empat kelas social mesyarakat Melayu tradisional.

i. Raja

ii. Bangsawan

iii. Pembesar

iv. Rakyat bawahan.

b) Terdapat pelbagai pantang larang dari pelbagai kaum yang masih diamalkan sehinggga hari ini.
Pantng larang yang diamalkan ini masih releven dan dapat diterima oleh masyarakat umum.

Senaraikan enam pantang larang yang terdapat dalam kaum-kaum di Malaysia.

i. Menjahit pada waktu senja

ii. Tidak boleh bersiul

iii. Jangan menyanyi atas dapur

iv. Jangan duduk atas bantal

 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
v. Jangan makan tempat gelap

vi. Jangan asah pensel dua belah

3a) Menurut Max Weber, ada lima kelas social dalam masyarakat yang menyebabkan wujudnya
ketaksamaan peluang pendidikan.

Nyatakan enam faktor yang menyebabkan berlakunya ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia.

i. Kelas sosial

ii. Tahap kesihatan

iii. Suasana tempat tinggal

iv. Struktur keluarga

v. Lokasi pertempatan

vi. Kekurangan kemudahan asas/palang guru.

b) isu ketakasamaan peluang pendidikan merupakan antara cabaran utama Kementerian Pelajaran
Malaysia

huraikan dua usaha yang telah dilakukan oelh Kemneterian pelajaran Malaysia untuk mengurangkan
jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan penduduk pedalaman.

i. RMT

ii. KWAPM

iii. SPBT

iv. SBTI

4a) jurang pendidikan antara Bandar dan luar Bandar merupakan tinggalan sejarah pembangunan
pendidikan yang tidak setara antara lokasi.

Nyatakan lima pelan tindakan dari segi penyediaan kemudahan fizikal untuk membantu meningkatkan
pendidikan masyarakat luar Bandar.

i. Bilik darjah

ii. Asrama

iii. Rumah guru

iv. Bekalan elektrik 24 jam (64 sekolah rendah)

v. Bekalan air ( 163 buah sekolah)

 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

b) Penubuhan Sekolah Wawasan adalah satu daripada usaha kerajaan Malaysia untuk mewujudkan
perpaduan dalam kelangan penduduk yang perlbagai kaum.

Senaraikan lima kepentingan penubuhan Sekolah Wawasan.

i. Kos pembinaan infrastruktur jimat

ii. Semangat nasionalisme

iii. Kerjasama antara guru dan pentadbir

iv. Murid bekerjasama bersatupadu

 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

BAHAGIAN C

ESEI

1. Kepelbagaian sosio-budaya dalam system masyarakat majmuk banyak memberi kesan secara
langsung kepada perkembangan system pendidikan serta suasana pembelajaran. Salah satu
daripadanya ialah kurikulum tersirat.

a) Jelaskan lima ciri kurikulum tersirat yang terdapat dlam system pendidikan di Malaysia pada
masa kini.(10M)
 Merangkumi pengalaman pembelajaran yang murid peroleh- dimana mereka belajar
 Boleh menjadi objektif prmbelajaran – hasil pembelajaran bersifat relatif ( berkait)
 Sukar diukur secara kuatitatif-Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh
pelaksana kurikulum (guru + murid)
 Kadangkala kurikulum tersirat terdapat samada pada matlamat atau objektif
sesuatu kurikulum,tetapi tidak tertulis dalam kandungan kurikulum berkenaan
mahupun dalam penilaian
 Kewujudan berbeza-beza,bergantung pada lokasi,persekitaran dan latar belakang
dan perlaksana kurikulum (guru + murid)

b) Bincangkan implikasi-implikasi kurikulum tersirat di sekolah terhadap masyarakat yang terdiri

daripada pelbagai sosio budaya.(10m)

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

2. Murid yang datang daripada pelbagai kaum akan membawa keunikkan budaya mereka yang
berbeza ke dalam bilik darjah.

a) Huraikan 5 pendekatan pengajaran dan pembelajran yang sesuai dilaksanakan oleh guru
dalam bilik darjah yang terdiri daripada pelajar pelbagai budaya.(10m)
 Koperatif – aplikasi dalam kelas mengandungi murid berbagai budaya (ch:
bincang kumpulan secara harmonis)
 Kolaboratif – kerjasama erat antara dua pihak-(ch: Murid kerjasama utk capai
matlamat pembelajaran)
 Mediatif – gunakan alat
 Directif – kaedah terus- belajar malui penerangan – diikuti ujian
 Kajian masa depan – bantu murid berfikiran jauh-penting golongan remaja-murid
dari pelbagai latar budaya perlu main peranan-supaya lebih bermakna dalam
hidup mereka
 Generatif – galak murid jana ide –kritis dan kreatif – sesuai dengan budaya
mereka
 Kontektual – kaitkan bahan P&P dengan situasi dunia sebenar

b) Bincangkan lima cara yang boleh digunakan oleh guru untuk mengelakkan proses
pembelajran dimonopoli oelh pelajar dari kaum tertentu sahaja.(10m)
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 ULANGKAJI BUDAYA DAN PEMBELAJARAN
3. Komunikasi sama ada lisan dan bukan lisan merupakan kunci kejayaan dalam setiap pengurusan
pengajaran dan pembelajran di bilik darjah.

a) Bincangkan lima cara komunikasi bukan lisan yang boleh digunakan oleh guru ketika
melaksankan pengajaran dalam bilik darjah.(10m)
 Senyuman
 Renungan
 Memek muka
 Genggaman tangan
 Anggukan
 Gerak badan
b) Jelaskan lima implikasi terhadap murid sekiranya guru gagal melaksankan kamonikasi
dengan berkesan dalam bilik darjah. (10m)
 Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas
 Objektif pengajaran tidak tercapai
 Murid tidak dapat mendengar dengan jelas
 Kawalan kelas kurang berkesan