PROYECTO PREVENCION MALTRATO INFANTIL

“La lectura en familia un camino hacia el establecimiento de un vínculo

afectivo seguro en el seno de las familia con antecedentes de maltrato
infantil”

ANDRÉS CASTILLO ESCOBAR.

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE SALUD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

NEIVA

2008
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¡Hoy como nunca Me duele el alma Vi muy de cerca Las marcas de un bebe
maltratado El miedo en sus ojos Su inocencia apagada Que dolor más grande!
Si a mí me duele el alma Que le dolerá a él? ...
No basta con pedir todos los día a Dios por ellos Vamos a denunciar Muchos
de ellos ni siquiera saben hablar Pequeños y grandes son abusados igual
Vamos a defenderlos Vamos a denunciar.

Daniel Vázquez

El aumento de la violencia familiar. Concebida esta como la violencia hacia los

mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los hombres, los
discapacitados, etc. Cuyo esquema típico familiar no se ha podido establecer
debido a las diferencias sociales en que se presenta este fenómeno que ocurre
en todas las clases sociales, culturas y edades. Y que se expresa en la
violencia psíquica o física, La mayoría de las veces se trata de adultos hacia
uno a varios individuos.

La violencia familiar se caracteriza en que alguien con más poder abusa de

otras con menos poder. El término violencia familiar alude a todas las formas
de abuso que tienen lugar en las relaciones entre los miembros de la familia. La
relación de abuso es aquella en la que una de las partes ocasiona un daño
físico y/o psicológico a otro miembro. Este daño se puede dar ya sea por
acción o por omisión, y se da en un contexto de desequilibrio de poder.

El maltrato en los niños es la evidencia de violencia más cruda que se da en

una relación de vulnerabilidad. Claramente los menores muestran inferiores
recursos para defenderse de lo que les puede hacer un adulto. Además se
debe considerar el daño emocional y los efectos a corto y largo plazo que
provocan los maltratos.

En algunos casos se trata de golpeadores que fueron maltratados en su propia

infancia (56.7% de los casos totales), al intervenir patrones de repetición de los
modelos de crianza parentales en los diferentes tipos de castigos
administrados a sus hijos, pero no ocurre de este modo necesariamente.
También cabe considerar que muchos padres perciben como justos los
castigos implementados, o perciben la desproporción del castigo ofrecido con
las supuestas faltas cometidas, que se justifica de alguna manera (por los
nervios, la pobreza, etc.). Es considerable que los mismos adultos golpeadores
suelen manifestar y percibir que han golpeado a sus hijos en muchas menos
ocasiones de lo que realmente lo hacen. Si bien, algunos adultos golpeadores
suelen manifestar algún afecto posterior como arrepentimiento o lástimas, en
muchos casos se trata de padres que están a favor del castigo físico, que se
emplean para "corregir" a los hijos.

Lo cual nos lleva al campo del por qué? del maltrato infantil y aunque se ha
hablado anteriormente de causas sociales nos situaremos en la centralización
de esas causas en la persona especialmente en el tipo de vínculo que
establecieron con su hijo y como mejorarlo para el afrontamiento de
situaciones de limite que no conlleve a un daño físico o psicológico de él ser
amado
 JUSTIFICACIÓN

El trato que se da a la familia en que se ha identificado maltrato infantil en

muchas ocasiones no contribuye a un mejoramiento de las relaciones y
dinámicas al interior de su núcleo, si no que por el contrario genera un proceso
de deterioro y disgregación al interior del núcleo familiar, el cual en ocasiones
brinda el ambiente necesario para que el maltrato familiar se desplace a otras
personas de la familia en un contexto diferente.

La separación del niño maltratado y del maltratador la cual ha prevalecido

durante mucho tiempo y ha sido la dinámica esencial en el manejo del maltrato
infantil óptica la cual parece muy razonable desde el lente del espectador; pero
si por un momento se abandona dicha visión y se percibe desde los actores
inmersos en la problemática llevara a cuestionamientos en muchas ocasiones
de carácter irracional al volver a retomar la posición de espectador, pero si
continuamos la comprensión desde el niño o el padre que golpea
descubriremos, en ocasiones la necesidad del otro, la necesidad mutua. La
búsqueda de un establecimiento relacional mejor, pero la evidente carencia de
recursos que posibiliten dicha búsqueda, lo cual nos lleva al terreno de evitar
los culpables, de evitar los afectados y nos posibilita la búsqueda de soluciones
desde las relaciones de igual.

El vínculo contribuye a la creación de un “núcleo de estado seguro” en la

personalidad. Este vínculo permitirá fluidez en las posteriores relaciones. Existe
una relación entre la “vinculación segura” en la infancia y la “competencia
autobiográfica”, El “núcleo de estado” de la persona es una condensación de la
historia de sus relaciones primarias.

El desarrollo de ese núcleo hace de la experiencia personal una narración, una

historia que es temporal, coherente y que tiene un sentido. Esa dimensión
narrativa hace posible objetivar la experiencia de tal modo que el sufridor
puede separarse de su dolor, puede convertir sentimientos básicos en
símbolos. Puede crear a partir de la experiencia fragmentaria una línea
interrumpida, una cadena que une el presente con el pasado y con el futuro.
Esta dimensión narrativa da a la persona un sentido de posesión de su pasado
y de su vida.
 OBJETIVOS

General

Brindar herramientas y recursos discursivos expresados en las lecturas

familiares que apunten a generar vínculos afectivos seguros entre las
familias que se ven implicadas en el maltrato infantil.

Específicos

Establecer ejercicios relacionales que mejoren las prácticas de las

relaciones que se establecen al interior de la familia.

Contribuir al mejoramiento y recuperación de las familias identificadas

con caso de maltrato infantil.

Aportar referentes metodológicos que escriban a un mejor aborde

teórico a la realidad de familias identificadas con caso de maltrato
infantil.
 PRESUPUESTO

El brindar herramientas y recursos discursivos (lectura) permitirá mejorar las

relaciones de vínculo afectivo desde el interior de la familia contribuyendo a la
integración y mejoramiento de la misma.

Las herramientas discursivas de las lecturas son acciones agradables y viables

que se pueden ir introduciendo en las dinámicas familiares; posteriores a un
tratamiento psicológico o una atención en crisis. Las actividades como leer nos
permiten un escape de la realidad tanto para el niño como para el adulto. En
ocasiones, los niños también necesitan salirse de su tiempo presente, visitar
lugares maravillosos con su imaginación y olvidarse de las tareas del colegio”,
Cuando los padres toman en sus manos un libro infantil y disponen el ambiente
propicio para leerles a sus hijos, obtienen un beneficio en doble vía. Por un
lado, fortalecen el vínculo afectivo, pues para el niño este no será un momento
más del día, sino que estará relacionado con el cariño y la compañía de sus
progenitores. Por otro, las palabras con las cuales los padres narran las
historias le permiten al niño encantarse con historias y personajes fascinantes
y, a su vez, familiarizarse con su cotidianidad. “Al niño se le cuenta la historia
con sonidos y con las manos. La música es un vehículo para llevarlos a los
libros”.

Los padres, por su parte, se relacionan mejor con su bebé, se muestran más
sensibles a sus señalamientos y son más seguros creando historias alrededor
de una ilustración. De igual forma, introducen nuevas prácticas relacionales en
las dinámicas familiares.
 DISEÑO METODOLÓGICO

La presente investigación se realiza desde el enfoque social humano de las

ciencias, mirada la cual constituye la comprensión de la vida social y personal
estableciendo que lo eventos sociales son partes integrales de secuencias que
ocurren atreves del tiempo, los conocimientos conceptuales personales
proveen formas para reconocer los hechos; la objetividad como un logro
relacional y el lenguaje como medio pragmático que ofrece estructuras
inteligibles; tener sentido o ser racional es participación comunal, conocer el
sentido es hacer parte de una sociedad, lo anterior es posibilitar oportunidades
diferentes de respuesta a una problemática inherente a todos.

El diseño metodológico lo constituyen Observación participante, Entrevista

abiertas en el ambiente natural de las familias, Entrevista a profundidad, La
narración de la realidad propia de cada familia.

Unidad de análisis

La unidad poblacional se define como las familias identificadas con casos de

maltrato infantil de la ciudad de Neiva (Huila) Y que no se encuentre en
condiciones de discapacidad física o mental que limite su interacción con la
familia.

Fase del proyecto

 Fase de análisis:

o Exploración de la literatura

o Documentación sobre el contexto social de la familia y el contexto

especifico de las familias identificadas con casos de maltrato
infantil en la ciudad de Neiva.

 Fase de aplicación del proyecto

o Aproximación a las familias identificadas con casos de maltrato

infantil en la ciudad de Neiva.

o Establecimiento de relaciones y acuerdos en la aplicación del

proyecto de lectura como forma de mejorar el vínculo afectivo.
 Fase de salida

o Análisis profundo de las experiencias

o Producción personal

o Resultados

PROGRAMA

1. meta: mejorar el vínculo afectivo establecido en las familias identificadas

con casos de maltrato infantil en la ciudad de Neiva.

2. actividades: lecturas; padre e hijo; padre-madre, sobre diversos temas

como fantasía, informes, realidades, experiencias sobre familias con
maltrato infantil, etc.

3. personas: familia; terapeuta

4. indicadores de resultados: una disminución en el número de conflictos

que hay en el interior de la familia.