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PROGRAMA TRATAMIENTO MUTISMO SELECTIVO

PROGRAMA TRATAMIENTO MUTISMO SELECTIVO

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PROGRAMA DE TRATAMIENTO PARA EL MUTISMO SELECTIVO
 El tratamiento efectivo del mutismo selectivo consiste en actuar en los tres principalesproblemas:
 
El elevado nivel de ansiedad que presenta el niño en las situaciones sociales.
 
La limitada experiencia que ha tenido el niño en hablar con otras personas queno sean sus familiares.
 
El elevado apoyo que ha tenido en la comunicación no verbal.Para trabajar sobre ello establecimos los siguientes procedimientos:1.
 
Reunión
con los padres, profesor y orientadora del EOE, en la que setrataron los siguientes putos:
 
Información sobre la explicación de la situación, su diagnóstico,y los posibles pasos a seguir para su tratamiento.
 
Determinar y perfilar el papel que pensábamos debíandesempeñar, unos y otros, durante las fases del tratamiento.
 
Sugerir la posibilidad de que el profesor participara comoterapeuta.2.
 
Establecimiento de
objetivos terapéuticos
; los cuales fueron:
 
Restablecer la comunicación verbal del sujeto en el entornoescolar,
 
Incrementar la interacción social.3.
 
Tratamiento multidisciplicar
: elegimos las siguientes técnicas basadas en lainvestigación:
3,1 Reducir la ansiedad.3.2
 
Exposición gradual y desensibilización3.3
 
Reforzamiento por Economía de fichas
 
 
Reducir la ansiedad
Para reducir la ansiedad usamos los siguientes procedimientos:
 
Entrenamiento en la relajación muscular profunda
. Este entrenamiento serállevado a cabo para todo el grupo clase, y se llevará a cabo también en casa, enpresencia de los padres u otros familiares para incrementar la confianza de M. Laalumna solo tendrá que escuchar durante estas sesiones. La relajación muscular será enseñada y practicada, guiando a los alumnos a hacerla mediante larespiración profunda. En casa realizará la relajación mediante las instrucciones encasete, la alumna lo practicará dos veces al día por varias semanas, con lafinalidad de que ella misma pueda relajarse con facilidad.
 
Juegos
El juego es la forma natural de aprender y comunicarse del niño, por ello es utilizado enla evaluación y tratamiento de problemas emocionales. Conocer y saber interpretar elsignificado del juego en los niños permite conocer lo que verbalmente les es difícilcomunicar. De la misma manera que un adulto puede verbalizar sus dificultades por medio de las palabras, los niños se expresan y comunican libremente a través del juego.El juego es la forma que adopta en el niño la improvisación dramática. A través del juego somete a prueba a su mundo y aprende sobre el, y por lo tanto , es esencialpara su sano desarrollo. El juego es una actividad multifacetica que abarca todos losaspectos del desarrollo del niño, junto con variables culturales y sociales.Para el niño el juego es un asunto serio que tiene un fin determinado y a través del cualse desarrolla mental, física y socialmente.A través de la seguridad del juego todo niño puede ensayar sus propias nuevasformas de ser. El juego cumple una función vital para el. Es mucho mas que solo lafrívola, liviana y placentera actividad que los adultos generalmente piensan(Oaklander, 1988).Se entiende por juego según Piaget (1986) "el conjunto de respuestas repetidas, queimplican placer, que se realizan de forma voluntaria, sin compulsiones ni presionesexternas". En el juego, el niño experimenta sentimientos de control y omnipotencia quele permite reducir sus ansiedades y enfrentar de forma más adecuada la situación.Fundamentados en todo esto decidimos usar el juego como herramienta con lassiguientes finalidades:
 
Estimular el lenguaje.
 
Reducir la ansiedad.
 
Propiciar la cooperación con los iguales.
Los juegos que desarrollamos en clase fueron los siguientes:
 
 
Actividades de imitación de sonidos:
Imitación de sonidos de animales. A través del juego imitar el sonido de animalescomunes: perro, gato... Es recomendable colocarnos frente a ellos y ellas y realizar previamente los movimientos propios del animal: andar a gatas, “arañar”,revolcarse...buscando el contacto físico entre ambos. Utilizar animales de trapo,peluche y, en su defecto, fotos o dibujos.Imitación onomatopéyica de instrumentos musicales comunes. Ej: trompeta (pa, pa,pa), tambor (pom, pom, pom), violín (chín, chín, chín). Utilizar el mismo proceso que enla actividad anterior: oír el sonido e imitar el movimiento de tocar el instrumento.Imitación de sonidos inarticulados: risa (ja, ja, ja), llanto (ua, ua, ua), tos,besos...buscando el contacto físico y la relación afectiva.
Juegos socializadores:Nombre: El CarritoTipo:
Juego Social. Cooperación, nociones espaciales, coordinación psicomotriz,nociones de velocidad
Materiales:
Un aro grande de plástico o mimbre por cada 2 niños
Desarrollo:
Cada niño elige un compañero y juegan con el aro como si fuera un carritocon las distintas variantes posibles, un niño adentro y otro afuera, los dos adentro o losdos afuera y se desplazan más lenta o más rápidamente.
Nombre: Para Mí, Para tiTipo:
Juego Social. Coordinación psicomotriz, nociones espaciales, aprendizaje de lasocialización y de compartir la propiedad
Materiales:
Una pelota grande y liviana
Desarrollo:
Los participantes se sientan en el suelo con las piernas abiertas, llegando acontactar con los pies del otro creando de esa manera un espacio cerrado. Hacenrodar la pelota a uno y al otro lado; a la vez que dicen el alto: para ti, para mí.
Nombre: Quién es?
 
Tipo:
Juego Social. Reconocimiento de voces, de su procedencia espacial e identidadde las personas
Materiales:
Ninguno
Desarrollo:
Se juega a las visitas. Están “en la casa” el adulto y los niños. Un niño llama ala puerta y “el dueño de casa” pregunta: ¿Quién es? Soy yo responde el visitante. Por la voz, se debe reconocer al visitante por la voz. Los niños participan por turnos.
 
Exposición gradual y desensibilización
 La exposición gradual consiste en ir teniendo contacto, de manera progresiva, consituaciones que producen ansiedad. Para el caso del mutismo, esto significa ir introduciendo a personas de manera gradual en situaciones en las que el niño hablacómodamente. La desensibilización es el proceso por el cual se adquiere comodidaden presencia de situaciones crecientes de ansiedad. Aprovechando que el padre estáen paro, participará en el programa como elemento facilitador del habla.
Economía de fichas
:
 
Es una técnica específica para desarrollar conductas incipientes y también paradisminuir conductas problemáticas.

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