Subasheni Ramachandran & Sylwyn Melvyn

 Pengurusan pengajaran dan pembelajaran adalah

aspek yang terpenting.
 Pembaziran waktu akan berlaku dalam sekiranya
pembelajaran tidak tercapai.
 Pelan tindakan strategik bagi mata pelajaran yang
diajar perlu disediakan oleh guru.
 Guru berperanan sebagai
pendidik,pemudahcara,pemimpin,pembimbing,pe
nilai,perancang,perunding dan pendorong ke arah
kecemerlangan murid
 bagi mencapai kecekapan dalam pengurusan
pengajaran dan pembelajaran, maka guru
perlukan kebijaksanaan dan penelitian dalam
perancangan , pelaksanaan, penyeliaan, penilaian
dan refleksi.

Pembelajaran perlu dapat menentukan objektif

iaitu apa yang hendak dikuasai oleh murid, dan
pembelajaran juga mampu mencabar kebolehan
murid bagi mengembangkan potensi mereka.
 Guru perlu memiliki beberapa kemahiran
penting, kerana kemahiran mengajar menjadi
intrumen untuk kejayaan dalam mengurus bilik
darjah.

 Objektif yang dirancang perlulah tepat, jelas dan

mampu dicapai oleh semua murid yang terdiri
dari pelbagai budaya dan latar belakang.
 Teknik dan kaedah juga mestilah disesuaikan
dengan kumpulan sasaran.

 Sementara itu, isi dan aktiviti yang dijalankan

perlulah melibatkan interaksi murid pelbagai
budaya.

 Dalam peringkat pelaksanaan guru harus

melaksanakan penyampaian pengajaran
berdasarkan objektif yang dirancang.
 Walaupun terdiri dari pelbagai budaya, guru
harus menjadi penggerak kepada pembelajaran
berpusatkan murid.

 Perbezaan budaya harus dijadikan pencetus

minda dan motivasi kepada murid.

 Pelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan dengan menggunakan pendekatan
koperatif dan kolabratif.
 Pengajaran dan pembelajaran hendak
dikembangkan seharusnya mengikut istrumen
yang telah ditetapkan oleh bahagian-bahagian
pengurusan diatas.

 Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul P&P yang disediakan oleh JAPIM
iaitu
- Hasil pembelajaran dan fokus
- Isikandungan pelajaran
- Set induksi
- Perkembangan pengajaran dan pembelajaran
- Penilaian
- Rumusan
- Tugasan
- Refleksi

 Aktiviti- aktiviti yang dijalankan dapat

dilaksanakan dengan berkesan mengikut masa
yang telah ditetapkan untuk mengelakkan
berlakunya pembaziran masa
 Pembinaan intelek, rohani, emosi, dan jasmani
seharusnya disemai melalui aktiviti-aktiviti
dalam P&P yang berterusan supaya menjadi
amalan, penghayatan dan pembudayaan.\

 Apabila seluruh potensi insan dibagunkan secara

integrasi atau bersepadu , bakal melahirkan insan
yang berketerampilan yang mampu
menyumbangkan segala kebolehan untuk
kebaikan diri, masyarakat dan negara.
 Padagogi yang relevan menggunakan pelbagai
strategi P&P supaya pembelajaran menjadi lebih
bermakna kepada murid-murid.

 Terdapat pelbagai strategi, kaedah dan teknik

dalam pedagogi pendidikan.

 Guru seharusnya memilih strategi kaedah atau

teknik yang bersesuaian mengikut keadaan kelas
dan kerelevanan budaya.
 Kaedah direktif
 belajar melalui penerangan da diikuti oleh ujian
kefahaman latihan
 Fokus diberikan kepada kemahiran asas, latihtubi
dan kecekapan

 Kaedah Mediatif
 Guru boleh menggunakan bahan media dalam
pembelajaran
 Mengajar untuk mengaplikasikan pengetahuan
untuk menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, mengenal pasti andaian dan menilai
 Kaedah Generatif
 Digunakan untuk disesuaikan dengan budaya
murid
 Mengalakkan murid menjana idea-idea kritis dan
kreatif yang sesuai dengan budaya yang
diketengahkan.

 Kaedah kontekstual
 murid dapat mengaitkan bahan P&P kepada
situasi dunia yang sebenar.
 Kontekstual ini penting kerana mengaitkan
pembelajaran kepada realiti hidupan
 Kaedah metakognitif
 Memberikan peluang kepada murid-murid
memikirkan tentang proses pembelajaran,
rancangan pembelajaran, pemantauan dan
penilaian kendiri.

 Kaedah konteks luar

 Memerlukan aktiviti P&P yang dilaksanakan oleh
guru dilakukan di luar bilik darjah.
 Guru menjadi sbg fasilitator
 Kajian masa depan
 Membolehkan murid-murid mengambil bahagian
dalam penciptaan masa depan.
 Guru dapat membantu murid untuk melihat
manusia supaya berfikiran jauh.

 Kaedah koperatif
 Diaplikasikan dalam kelas yang mengandungi
murid-murid dari pelbagai budaya supaya mereka
belajar secara berkumpulan dapat dan berbincang
secara harmonis.
 Kemahiran dan interaksi sosial dapat dipupuk
dalam diri murid.
 Pembelajaran kolabratif
 Kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih.
 Melibatkan sekumpulan murid yang berusaha ke
arah mencapai prestasi yang cemerlang.
Disediakan Oleh :

 Subasheni
Ramachandran
 Sylwyn Melvyn