Planificación Anual Educación Musical NB3: 5º Básico 2011

NIVEL: NB3 TEMA: Sonido y Lenguaje Musical.

SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
UNIDAD DIDÁCTICA 1: “La música y los sonidos que nos rodean”.

OBJETIVOS UNIDAD DIDÁCTICA:

 Ejercitar y afinar capacidades de audición discriminativa, identificando fuentes y procedencia espacial de los sonidos, reconociendo sus principales cualidades
(altura, intensidad, duración y timbre) y utilizándolas expresivamente en la sonorización de pequeñas situaciones de contenido narrativo, tales como historias,
dramatizaciones, etc.
 Manejar y emplear los elementos básicos de la notación tradicional.(Lenguaje Musical)
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTOS:
• Cantan a una voz, en forma afinada, con precisión
rítmica y utilizando adecuadamente la posición
• Estructuras básicas de la música: Conocer e corporal, respiración, fraseo y dicción, canciones
identificar elementos, formas y estructuras recogidas del medio y otras creadas para niños por
básicas de la música a partir de la canción compositores chilenos, latinoamericanos y universales.
docta, popular y folclórica.
• Incorporan instrumentos como acompañamiento de
las canciones, aplicando los conocimientos
• Apreciación musical: identificar y apreciar instrumentales y de lectoescritura musical aprendidos
Expresiones musicales de diversa procedencia. hasta el momento.
Relaciones con otras expresiones culturales del
hombre. • Comprenden (decodifican) y utilizan grafías no
tradicionales o alternativas para representar los
elementos de la música.
• Expresión musical: expresión artística por
medio del canto, del cuerpo y de instrumentos • Reconocen auditivamente melodías, temas o partes
musicales de percusión, viento y/o cuerdas. importantes de obras del repertorio universal
escuchado.
• Ejecutan vocal e instrumentalmente algunas de las
obras de los repertorios ya mencionados.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CREACIÓN (interpretar, componer).
 Desarrollo del trabajo mismo del estudiante, a partir de la
observación de los ensayos de ejecución musical, el manejo
que hace el estudiante de los recursos expresivos e
instrumentos y las obras finales.
REFLEXIÓN
 Los comentarios que realiza en clase en relación a su trabajo y
el de otros, las sugerencias y contraargumentos que hace
cuando trabaja en equipo, los aspectos que destaca cuando
hace música solo y con otros.
PERCEPCIÓN
 Las observaciones y comentarios que hace el estudiante
criticando “técnicamente” su propio trabajo y el de otros,
como también las características sonoras de su entorno.
FORMA DE ENFOCAR EL TRABAJO
 El comportamiento del alumno o alumna mientras desarrolla
su trabajo, procedimientos y sus interacciones con los
compañeros.

• Responden corporalmente en forma coherente y

crean coreografías simples para canciones y/o
fragmentos de las obras escuchadas, enfatizando una 1
adecuada representación de los elementos musicales
discriminados.

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ACTIVIDADES GENÉRICAS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Listas de cotejo.
 Descubren sonoridades del entorno inmediato. Reconocen características sonoras de ambientes o
 Rúbricas.
espacios.
 Conocen, analizan, reconocen auditivamente y emplean con fines expresivos las cualidades  Prueba escrita.
del sonido.
 Producen y grafican sonidos a partir de una manipulación consciente de las cualidades de los
sonidos mediante agentes sonoros de diversa naturaleza.
 Cantan a una voz, incorporando técnicas básicas en forma gradual.
 Escuchan y ejecutan vocal e instrumentalmente música escogida del repertorio popular y de
concierto.
RECURSOS EJES TRANSVERSALES
Guías de trabajo, canciones infantiles, Dvd, Cd, software, instrumentación Orff, La capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el trabajo
blog ed.musical, internet. Laboratorio enlaces. grupal y cooperativo, la indagación y curiosidad, la autoestima y la confianza en sí
mismos.

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NIVEL: NB3 TEMA: Folclor Local
SUBSECTOR: ARTES MUSICALES
UNIDAD DIDÁCTICA 2: “EL Folclor de nuestra región”.
OBJETIVOS UNIDAD DIDÁCTICA:
 Conocer y reconstruir la tradición musical del lugar en que vive.
 Desarrollo de las habilidades vocales, lectoescritura musical la práctica instrumental y expresión corporal (danzas) mediante un repertorio tradicional.

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CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
CONCEPTOS: Audición y Apreciación musical
• Entienden y valoran el canto y la danza folclórica como formas de
 Folclor Regional: conocer, identificar y valorar las expresión propias y representativas de las comunidades.  Identifican y comparan características
diversas manifestaciones de expresión artística distintivas de las músicas de las
regional. • Cantan canciones pertenecientes a la tradición musical de su región tradiciones regionales; compararlas
en forma afinada, con precisión rítmica y adecuada posición corporal, con las características de otros
 Estructuras básicas de la música: Conocer e respiración, fraseo y dicción. repertorios musicales (de concierto,
identificar elementos, formas y estructuras básicas popular, étnico).
de la música a partir de la canción docta, popular y • Escuchan variada música de su región. Reconociendo auditivamente
folclórica. los instrumentos musicales utilizados y las diferentes modalidades de  Relacionan la música con sus contextos
interpretación vocal e instrumental. sociales, históricos y culturales;
 Apreciación musical: identificar y apreciar especialmente con sus funciones
Expresiones musicales de diversa procedencia. • Cantan canciones a dos voces empleando pedales y ostinatos, sociales, vinculadas a festividades y
Relaciones con otras expresiones culturales del demostrando en forma grupal, afinación grupal, independencia en el celebraciones locales.
hombre. desarrollo de la propia voz y apreciación del resultado en conjunto.
 Realizan juicios críticos acerca de la
 Expresión musical: expresión artística por medio • Crean acompañamientos, melodías para textos, etc, utilizando los música, expresando y justificando los
del canto, del cuerpo y de instrumentos musicales conocimientos adquiridos. propios puntos de vista mediante el
de percusión, viento y/o cuerdas. empleo del vocabulario musical
• Acompañan con instrumentos canciones a una y dos voces, aprendido hasta en momento.
aplicando elemntos del lenguaje musical, aprendidos, pulso acento,
introducciones, contracantos, etc. CREACIÓN (interpretar, componer).

• Bailan danzas regionales fáciles, respetando los estilos propios de la  Desarrollo del trabajo mismo del
tradición regional con coordinación de movimientos, de acuerdo con estudiante, a partir de la observación
el pulso y el espacio. de los ensayos de ejecución musical, el
manejo que hace el estudiante de los
recursos expresivos e instrumentos y
las obras finales.

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ACTIVIDADES GENÉRICAS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Investigan acerca de fiestas o acontecimientos comunitarios de la localidad o de la región.  Listas de cotejo.

 Interpretan canciones propios de la región o zona.  Rúbricas.
 Analizan los ejemplos cantados en función del uso de cualidades del sonido y recursos constructivos empleados.
 Conocen y clasifican instrumentos folclóricos utilizados en la región o zona.
 Prueba escrita.
 Cantan a una y dos voces el repertorio seleccionado y se acompañan por instrumentos musicales, aplicando los
aprendizajes de lectoescritura e interpretación.
 Crean y/o ejecutan acompañamientos instrumentales.
 Bailan danzas representativas del folclor regional (muestra artística).

RECURSOS EJES TRANSVERSALES

Guías de trabajo, canciones infantiles, Dvd, Cd, software, instrumentación Orff, blog La capacidad de expresión y comunicación de ideas y sentimientos, el
ed.musical, internet. Laboratorio enlaces. trabajo grupal y cooperativo, la indagación y curiosidad, la autoestima y la
confianza en sí mismos.

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