UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS FUNDAMENTALES.

CUARTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

PROFESOR: FERNANDO TORRES GARCÍA MATERIA: PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO

Nombre del estudiante: _________________________________________________________________

Competencias Resultados de aprendizaje

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información

COMPONENTES DE LA RÚBRICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN a b c d PUNTAJE

1. Conceptos y terminología 10 8 5 0
2. Conocimiento de las relaciones entre conceptos 10 8 5 0
3. Habilidad para comunicar conceptos a través
10 8 5 0
del mapa conceptual
4. Conceptos matemáticos 10 8 5 0

TOTAL:

CALIFICACION = (TOTAL X 10 )/40

Donde:
A: MUY BIEN B: BIEN C: REGULAR D: DEFICIENTE

Observaciones:

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 VARIABLES ESCALA DE VALORACIÓN
A: Muestra un entendimiento del concepto y una terminología
adecuada
B: Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
1. CONCEPTOS Y
TERMINOLOGÍA
algunos vacíos en el entendimiento de los concepto
C: Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos.
D: No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado
A: Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un
2. CONOCIMIENTO DE conocimiento de las relaciones entre estos
LAS RELACIONES B: Identifica importantes conceptos pero realiza algunas conexiones
ENTRE erradas
CONCEPTOS C: Realiza muchas conexiones erradas
D: Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada
A: Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo
ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
3. HABILIDAD PARA como resultado final un mapa que es fácil de interpretar
COMUNICAR B: Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
CONCEPTOS A estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando
TRAVÉS DEL MAPA como resultado un mapa fácil de interpretar
CONCEPTUAL
C: Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y
usa sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como
resultado un mapa difícil de interpretar
D: Produce un resultado final que no es un mapa conceptual
A: La explicación demuestra completo entendimiento del concepto
matemático usado para resolver los problemas.
B: La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto
matemático usado para resolver los problemas.
4. CONCEPTOS
MATEMÁTICOS C: La explicación demuestra algún entendimiento del concepto
matemático necesario para resolver los problemas.
D: La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los
conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está
escrita.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONCEPTOS FUNDAMENTALES. CUARTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011
PROFESOR: FERNANDO TORRES GARCÍA MATERIA: PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO

No.: ________ GRADO Y GRUPO: ____________ FECHA: _________________

INTEGRANTES:
1. ______________________________ 4. ___________________________________
2. ______________________________ 5. ___________________________________
3. ______________________________ 6. ___________________________________

Competencias Resultados de aprendizaje

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información

COMPONENTES DE LA RÚBRICA

ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIO
A B C D Total
1. Recopilación de información 10 8 5 0
2. Tratamiento de la información 10 8 5 0
3. Jerarquización de la información 10 8 5 0
4. Solución al problema 10 8 5 0
5. Reporte de investigación 10 8 5 0
TOTAL:
CALIFICACIÓN= (TOTAL x 10) / 50

Donde:
A. Muy bien B. Bien C. Suficiente D. Insuficiente

Observaciones:

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_____________________________.
 Variables Escala de valoración
A. Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas son de edición
reciente y especializada en el tema y no son manuales o textos de niveles elementales y
las menciona en la última hoja.
B. Las fuentes (bibliográficas, hemerográficas, virtuales, etc.) consultadas aparentemente
1. Recopilación de son especializadas en el tema, sin embargo no hace mención de la referencia
información bibliográfica.
C. Las fuentes consultadas son solo libros que manejan el tema en forma marginal o
poco abundante.
D. Solo se baso en una sola fuente aunque esta sea especializada y/o abusó de la
trascripción literal de las fuentes sin citas.
A: La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias
ideas secundarias y/o ejemplos.
B: La información es un poco confusa pero se nota un esfuerzo por darle forma y
2. Tratamiento de la
contenido; se tienen claras 1 a 2 ideas secundarias y/o ejemplos.
información C: La información tiende a salirse de contexto pero se nota un esfuerzo por darle forma y
contenido aunque no logran concretar sus ideas.
D: La información tiene poco o nada que ver con el tema planteado.
A. Logró una coordinación y unión de las palabras al expresar conceptos y oraciones en
forma bastante aceptable y con la certeza de que no transcribió su trabajo de las fuentes
consultadas, teniendo buenos resultados en los aspectos narrativos, descriptivo y
expositivo.
B. Logró una coordinación y unión de las palabras al expresar conceptos y oraciones con
3. Jerarquización de la algunos defectos, motivados, principalmente por el uso de muletillas o palabras poco
información apropiadas.
C. La coordinación y unión de las palabras fue poco aceptable, pero existen evidencias
del interés del alumno por superar sus carencias.
D. los defectos constantes o circunstanciales de las sintaxis afectan de tal manera que se
logran significados resultados alejados del tema y hacen el texto inexacto, ambiguo e
impreciso.
A. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos argumenta las respuestas a las
preguntas planteadas con un grado de profundidad bastante aceptable.
B. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos argumenta parcialmente las
respuestas a las preguntas planteadas con un grado de profundidad aceptable.
4. Solución de problemas C. El estudiante a partir de todos los datos obtenidos presenta algunas fallas para
argumentar las respuestas a las preguntas planteadas pero se nota un esfuerzo por
obtener una correlación de ideas.
D. Las respuestas expuestas por el estudiante no cumplen con las expectativas
esperadas, notándose una falta de interés por estructurar sus ideas.
A. El reporte de investigación es entregado en tiempo y forma, cumpliendo con todos los
requerimientos de la metodología de la investigación, contiene una buena introducción,
buen desarrollo del tema, conclusiones aceptables, además el tema lleva una buena
secuencia bien definida que permite recibir la intención argumentativa del alumno.
B. El reporte de investigación es entregado fuera de tiempo, cumpliendo con todos los
requerimientos de la metodología de la investigación, contiene una buena introducción,
buen desarrollo del tema, conclusiones aceptables, además el reporte lleva una
5. Reporte de investigación secuencia definida que permite recibir la intención argumentativa del estudiante aunque
con algunas fallas ortográficas.
C. El reporte de investigación se entrega en tiempo y forma aunque se percibe que a
pesar de sus limitaciones, el alumno se esfuerza por presentar una construcción de ideas
y de metodología eficiente y eficaz aunque no lo logre del todo.
D. Lo entregado no es en realidad un trabajo de investigación, es un escrito sin orden
lógico, sin metodología, del cuál se tiene la certeza que se entrego por solo cumplir un
requisito obligatorio.