Disediakan Oleh :

Mohd Haniff Bin Mohd Suhaimi

Nor Aien Bt Abu Hassan
Norshahira Binti Ahmad Shukri
 DEFINISI BEHAVIORIS

Perihal tentang bagaimana

manusia dan haiwan belajar.
Fokus tingkahlaku yang
bersifat objektif dan boleh
diperhati.
Mengenepikan aktiviti -
aktiviti mental seperti berfikir
dan menaakul.
 Albert berusia 9 bulan
 Diuji dengan menggunakan tikus putih ,

arnab , monyet dan beberapa topeng yang

berbeza – beza.
 Albert seronok dan agak selesa
 Albert berusia 11 bulan
 Ditunjukkan tikus putih
 Reaksi sama
 Bunyi pemukul paip besi yang kuat
 Reaksi menangis dan takut
 Gerakbalas semulajadi
Bunyi kuat ( rangsangan
tidak terlazim) ketakutan
( gerakbalas tidak
KESIMPULAN
terlazim)
Proses berpasangan
Tikus ( rangsangan
neutral) + bunyi kuat
( rangsangan tidak
terlazim) ketakutan
( gerakbalas tidak
terlazim)
Berlakunya pembelajaran
Tikus ( rangsangan
terlazim) ketakutan
( gerakbalas terlazim)
Banding beza Pelopor
Teori Behavioris
Bil. Pelopor & Prinsip Konsep Eksperimen

1 John Broadus Watson Pengukuhan Little Albert

( Pelaziman Klasik)

2 Ivan Petrovich Pavlov Pengukuhan Air Liur +

( Pelaziman Klasik) Berjadual Angjing +
Makanan

3 Burrhus Frederic Skinner Shaping Kotak Ajaib

(Hukum Kesan ) Thorndike
-Ganjaran +
Gerakbalas
-- Haiwan :
Anjing +
Pavlov dan Pelaziman Klasik
 Pada awal tahun 1900-an Ivan Pavlov
menjalankan satu siri percubaan secara
sistematik dan saintifik
 Bertujuan mengkaji bagaimana pembelajaran

berlaku pada sesuatu organisme.

 Pelaziman klasik dikenali sebagai

: pelaziman Ransangan (R) – Gerakbalas (G)

 Proses asas pembelajaran ialah pembentukan

perkaitan antara RANGSANGAN (R) dan

sesuatu GERAK BALAS (G)
 Anjing melihat bekas
dengan makanan

Rajah
Rajah 1:
1: Peralatan
Peralatan Anjing keluarkan
Eksperimen
Eksperimen Pavlov
air luir
Pavlov

Kesimpulan : Anjing belajar mengaitkan bekas

makanan yang dilihat dengan makanan yang akan
diberikan kelak
 Rangsangan
Rangsangan Tidak Terlazim
Terlazim(RT)
(RTT)

Tiada Gerakbalas Tidak Terlazim Gerakbalas Tidak Terlazim

(GTT) (GTT)
(air liur tak meleleh) (air liur meleleh)
Rangsangan Terlazim (RT) Rangsangan Tidak Terlazim
(RTT)

Gerakbalas Tidak Terlazim

(GTT)
(lelehan air liur)
 Rangsangan
Terlazim (RT)

Gerakbalas Terlazim
(GT)
Air liur keluar
ISI
ISI KANDUNGAN
KANDUNGAN

LATAR BELAKANG

EKSPERIMEN

HUKUM
 Dilahirkan di Williamsburg, Mass.

Mendapat ijazah daripada

Universiti Wesleyan (1895) dan
master di universiti Harvard(1896)

Mendapat Ph.D dalam tahun 1898

LATAR BELAKANG dari Columbia

Merupakan seorang pendidik

Amerika dan ahli psikologi

Penulisan :
Educational Psychology (1903),
Mental and Social Measurements (1904),
Animal Intelligence (1911)
 Pembantu professor pedagogi di Western
Reserve University (1898)

Presiden Persatuan Psikologi Amerika (1898)

Presiden ke 2 persatuan Psikometrik

President of American Association for

the Advancement of Science (1934)

Pensyarah William James, Harvard University

(1942-1943)
 Merupakan ahli psikologi pendidikan yang
banyak menyumbangkan kpd bidang
pengajaran, pembelajaran, dan pengujian
mental.

 Sering dikaitkan dengan eksperimen yang

digunakan dalam pelaziman operan.

 KOTAK AJAIB(puzzle box).

-berkaitan tingkah laku haiwan dan proses
pembelajaran TELAH TERJELMA TEORI
CONNECTIONISM yang menjadi asas psikologi
bidang pendidikan moden.
 Manusia belajar menggunakan kaedah
cuba dan JAYA.
 Ganjaran dan denda dua faktor penting
bantu pembelajaran manusia.
 Pembelajaran manusia berlaku mengikut
hubungan antara rangsangan dan gerak
balas.
 Motivasi, ganjaran dan denda amat
penting dalam proses pembelajaran.
 Beliau mengemukakan teori perikatan
dikenali sebagai Teori R-G.(Rangsangan
dan Gerak balas)
 Teori R-G menjadi asas tiga hukum
Thorndike iaitu :

1) Hukum Kesediaan (HK),

2) Hukum Latihan dan (HL)

3) Hukum Kesan (HK)

 Kucing diletakkan di dalam sangkar dan
makanan diletakkan di luar sangkar

Kucing melakukan beberapa percubaan untuk keluar dari

sangkar – Kaedah cuba jaya

Pelbagai reaksi : apabila terpijak selak pintu,

sangkar itu terbuka

Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba jaya sekiranya ia

dikurung semula ke dalam sangkar itu.
 Kucing yang lapar dimasukkan
ke dalam sangkar dan di luar
sangkar diletakkan semangkuk
makanan
Kucing yang lapar cuba
untuk Keluar dari sangkar

Kucing tersebut terpijak tuil •Diulang

dan Keluar makan makanan beberapa
Eksperimen di luar sangkar kali

Kucing tersebut mengulang •Dicuba

perkara Yang sama untuk dengan haiwan
mendapatkan makanan di luar lain seperti
ayam, anjing
Namun kesilapan yang dan monyet
dilakukan semakin
berkurangan
HUKUM KESEDIAAN HUKUM LATIHAN HUKUM KESAN

Kesediaan dari segi Latihan yang diulang- Kesan yang

psikomotor, efektif, ulang untuk tingkatkan menyeronokkan
kognitif sebelum kemahiran meningkatkan
boleh belajar pertalian antara
ransangan dan gerak
balas.
 Kalau individu bersedia lakukan sesuatu
tindakan, maka tindakan itu dapat memberi
kepuasan, dan sebaliknya.
 Kesediaan dan persiapan yang ada sebelum
bertindak, iaitu belajar.
 3 aspek kesediaan utama :
1. psikomotor
2. afektif
3. kognitif
 Hubungan antara rangsangan dan tindak
balas (R-G) akan bertambah kukuh melalui
latihan yang berulangan.

 Tingkah laku akan diteguhkan melalui

aplikasi dan akan dilemahkan tanpa
pengukuhan.
 Sesuai untuk latihan hafal dan ingat.
 Jika tindakan diikuti oleh sesuatu
perubahan persekitaran yang
menyeronokkan, kebarangkalian tindakan
itu akan meningkat atau sebaliknya.

 Tingkah laku yang diikuti kepuasan, ia akan

berulang.

 Jika diikuti dengan kesakitan, ia akan

lenyap.
 Tindak balas Aneka @ reaksi berbeza

◦ Sesuatu organisma mempunyai kebolehan yang

banyak untuk bertindak balas terhadap keadaan

◦ Pelajar mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang

pelbagai
 Sikap atau set
- sesuatu pembelajaran bergantung
kepada sikap yang menyeluruh sesuatu
organisma
- organisma menentukan apa yang hendak
dilakukan serta dapat
memuaskannya
Kebolehan memilih perkara-perkara penting
- memilih unsur penting dalam sesuatu
keadaan, serta bertindak untuk memilih
sesuatu yang lebih penting
 Gerak balas melalui analogi
- dikenali sebagai asimilasi, bertindakbalas
dengan situasi yang baru tetapi masih
mengggunakan kemahiran yang lama atau
sudah dikuasai.

- faktor motivasi turut diberi penekanan:

-minat terhadap kegiatan
-minat untuk membaiki
-kepentingan kegiatan
-sikap terhadap masalah
-penumpuan perlakuan
-ketiadaan emosi yang tidak relevan
-ketiadaan kebimbangan
 Mok Soon Sang,2003, Psikologi Pendidikan,
Kumpulan Pendidikan Budiman Sdn.Bhd, Subangjaya.

 HEBT2103 Psikologi Pendidikan

 http://www.psy.pdx.edu/PsiCafe

 http://www.indiana.edu

 http://www.lifecircles-inc.com
1. Mengapakah teori yang dihasilkan oleh
Pavlov dinamakan teori “Pelaziman Klasik?”
2. Apakah yang dimaksudkan klasik dalam
teori tersebut?
3. Mengapakah emosi dikatakan penting bagi
Watson?
4. Pada pandangan anda, bagaimanakah
teori Thorndike dapat membawa kesan
yang positif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran?