UD: JUGUEM DE FORMA ORIGINAL

INTRODUCCIÓ/JUSTIFICACIÓ
Aquesta unitat didàctica està pensada per a que els/les alumnes de 1r nivell de cicle superior d’Educació Primària, al tercer trimestre,
puguin desenvolupar les habilitats motrius bàsiques i específiques, per mitjà de jocs alternatius amb material innovador i poc
convencional. Amb aquest treball estem fent referència als blocs de continguts d’habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques i al de
jocs, així com l’activitat física i salut.
La raó per la qual elaborem aquesta proposta és per treballar la cooperació, aprofitant que tot l’alumnat parteix del mateix nivell (degut
a que són jocs que mai han practicat) i que requereix d’un treball de creació i posada en comú de normes i regles que permetran
participar activament de les propostes motrius.
Plantegem els jocs alternatius des de l’experimentació, considerant aquesta metodologia com una alternativa potenciadora de la
participació de tothom i el foment de la iniciació esportiva, així com d’aspectes tant rellevants com la coeducació. D’una banda a la
unitat didàctica està molt present la idea del joc com a eina d’aprenentatge ja que l’objectiu principal és totalment lúdic amb la
priorització del gaudiment i el treball cooperatiu per sobre d’altres aspectes.
Destaquem el tractament globalitzador que donem amb aquesta unitat als continguts, així com el plantejament cooperatiu que li
atorguem a les activitats plantejades.
Presentem la unitat amb un caràcter motivant per els nens i nenes, oferint un material d’ús poc freqüent i en situació d’experimentació
amb altres nens i nenes del mateix grup i amb els quals han de compartir els espais, els materials i la proposta lúdica.
TEMPORITZACIÓ

1r nivell de cicle superior d’Educació Primària, al tercer trimestre. Aquesta Unitat es realitzarà al tercer trimestres degut a que els

alumnes estan més cansats i necessiten activitats més lúdiques per mantenir el nivell d’atenció adequat per adquirir els coneixements

necessaris per superar els objectius marcats.

CONNEXIONS ENTRE ÀREES

Aquesta unitat està dissenyada de forma interdisciplinar entre l'àrea d'Educació Física i l'àrea de Coneixement del Medi Natural,
Social i Cultural, degut a la vinculació entre coneixements geogràfics i esportius que es presenten. Aprofitant la motivació intrínseca
que suposa en els alumnes la pràctica d'esports alternatius, es proposa la recerca d'informació d'àmbit cultural i social sob
OBJECTIUS COMPETÈNCIES BÀSIQUES CONTINGUTS
D’APRENENTATGE I PRÒPIES DE L’ÀREA
ÀREA: EDUCACIÓ FÍSICA
-Practicar jocs amb material poc -Competència d’aprendre a -Experimentació de jocs
convencional, transferint les aprendre alternatius.
habilitats i estratègies motrius -Utilització d’estratègies i assolides, als diferents jocs
apreses. habilitats mortrius bàsiques ja
treballades.
-Crear, organitzar i/o modificar -Competència lingüística -Creació o modificació de regles
les normes dels jocs proposats, -Competència social i ciutadana de jocs o esports coneguts.
adequant-les als materials. -Adequació de les normes als
materials proposats.
-Conscienciar de la importància -Competència social i ciutadana -Reconeixement i valoració de la
de gaudir en grup de la -Competència en el coneixement importància de treballar en equip
realització dels diferents jocs i la interacció amb el món físic d’una manera coordinada per
alternatius proposats. aconseguir una finalitat comuna.
-Desenvolupament de la
capacitat de cooperar i treballar
en grup.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1.Transferir diferents estratègies
i habilitats motrius bàsiques ja
alternatius treballats.
2. Regular i orientar les activitats
amb autonomia de treball i
decidir com resoldre les
dificultats que puguin anar
sorgint.
3. Modificar les regles i aplicar
les normes dels jocs, treballant
de forma cooperativa amb els
companys i companyes d’equip
amb respecte i entesa.
4. Interaccionar amb els altres
jugadors a partir de converses i
discussions de grup, per arribar a
un acord comú.
5. Participar activament en les
activitats proposades en aquesta
Unitat.
6. Col·laborar amb els companys
per assolir els objectius tant
individuals com col·lectius.
-Prendre consciència dels seus -Competència d’autonomia
i - Estimació de l'esforç personal i 7. Treballar amb esforç per
propis límits, adequant l’esforç a iniciativa personal col·lectiu en els diferents tipus de aconseguir una mínima
les seves possibilitats. joc al marge de les preferències i competència en els jocs
prejudicis. alternatius experimentats.
-Elaborar i explicar jocs -El tractament de la informació i - Elaboració i explicació de jocs 8. Treballar de manera
alternatius amb un caràcter la competència digital amb materials poc convencionals cooperativa per elaborar jocs
original i motivador pels -La competència comunicativa originals
companys lingüística i audiovisual 9. Expressar hàbilment als
companys els jocs realitzats de
forma grupal per poder-los
aplicar.
ÀREA: CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
- Situar en un mapa polític el -El tractament de la informació i -Situació en el món dels països 10. Ubicar en un mapa mundial,
país d'origen dels diferents la competència digital que han estat originaris dels alguns dels països i els
esports treballats. -Competència en el coneixement esports treballats relacionarà amb els esports
i la interacció amb el món físic treballats.
11. Utilitzar la PDI en la
realització de les activitats
proposades
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT- GESTIÓ DE L’AULA RECURSOS PERSONALS, MATERIALS
APRENENTATGE I FUNCIONALS
SESSIÓ 1: Organització: 1. Pilotes de rugbi
2. Ringos
Proposta a l'alumnat de recerca d'esports relacionats amb els • Petits grups
3. 4 porteries de futbol.
jocs proposats i tractament de la informació per explicar als • Grans grups
4. Pista poliesportiva
companys.
Metodologia:
Jocs d’escalfament:
1. La caça del ringo. • Assignació de tasques
• Resolució de problemes
Jocs alternatius: • Treball cooperatiu
2. Joc del ringo-rugbi
3. Joc del rugbi-futbol a 4 porteries

Jocs tornada a la calma:

4. Joc de les “collejas
SESSIÓ 2: Organització: 4. Pilota de rugbi
5. Dau d’escuma
Jocs d’escalfament: 6. Pilota de tennis
1. Joc dels paquets • Petits grups
7. 4 porteries de futbol

Jocs alternatius:
2. Bàsquet-rugbi. Metodologia:
3. Volei dau.
4. Handbol-tennis • Assignació de tasques
• Resolució de problemes
Jocs tornada a la calma: • Treball cooperatiu
5. Joc de la bareta
SESSIÓ3: Organització: 1. Pilota de futbol
2. Frisbee
Jocs d’escalfament: 3. Indiaques
1. Carrera sabatera • Petits grups
4. Xarxa de volley
5. Porteries de futbol
Jocs alternatius:
2. Futbol parelles Metodologia:
3. Handbol frisbee
4. Volley-indiaques • Assignació de tasques
Jocs tornada a la calma: • Resolució de problemes
5. Embolic • Treball cooperatiu

SESSIÓ 4: Organització: 1. Material requerit pels alumnes

Jocs d’escalfament:
1. Come-cocos • Petits grups

Jocs alternatius: Metodologia:

2. Jocs proposats pels alumnes
• Treball cooperatiu
Jocs tornada a la calma: • Descobriment guiat
3. Reflexió sobre la Unitat
I realització d'activitat amb pissarra
digital (activitat de síntesi: coneixement
Competència en el coneixement i la interacció amb el
món físic
El tractament de la informació i la competència digital
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
Avaluació diagnòstica per observar les dificultats que vagin - Observació directa (registre anecdòtic)
experimentant els nens i nenes en la pràctica de les diferents
activitats plantejades.
Avaluació formativa i sumativa:
Aportació dels participants de cada grup d’un qüestionari en el qual - Observació directa (Graella avaluativa).
puguin reflectir el grau de satisfacció o insatisfacció sobre la pràctica - Qüestionari autoavaluatiu en el qual els participants puguin
realitzada. aportar les seves reflexions sobre la pràctica realitzada
Observació directa del progrés que han experimentat els participants
respecte a la avaluació inicial.
- Les activitats 2 i 3 de la sessió 1 em permetrà avaluar el criteri 1 - Observació directa (registre anecdòtic)
- Les activitats principals de totes les sessions em permetran - Autoavaluació (graella d’escala valorativa)
avaluar el criteri 2 - Observació directa (graella d’escala numèrica)
- L’activitat 2 de les sessions 2 i 3 em permetràn avaluar el criteri 3
- Les activitats 2 i 3 de la sessió 1 em permetrà avaluar el criteri 4
- Totes les activitats em permetrà avaluar els criteris 5,6 i 7
- Les activitats de la part principal de la sessió 4 em permetran
avaluar els criteris 8 i 9
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

- Per l’alumnat que mostri problemes de conducta: Seguiment registre de conducta, treball de límits i accions. Utilitzant les diferents
activitats, s’assignarà al nen funcions de responsabilitat com pot ser: responsable del grup i encarregat del material

- Per l’alumnat que presenti dificultats en entendre la llengua: Seguiment normal com a la resta, assegurant que entén les
consignes i normes bàsiques de l’activitat, mitjançant l’ús del català de forma clara i amb missatges curts i utilitzant com a recolzament
les demostracions.

REFLEXIÓ DE LA PRÀCTICA

Un cop posada en pràctica la proposta didàctica, farem la valoració i reflexionarem sobre tots aquells aspectes susceptibles de millora

corresponents sobre tot als punts febles destacats. També valorarem els resultats de les autoavaluacions realitzades pels alumnes , els

quals analitzarem de forma analítica amb la finalitat de poder extrapolar a altres activitats d’aquest tipus totes les millores que sorgeixin

de les mancances cooperatives.