Hoja1

Unitat de programació
Grup Classe Durada Periode Curs escolar Professor/a
6è A (EE) 20 sessions d'1 hora 19/1 fins a 15/6 2010/2011 Javi Ruiz
Àrees Títol
Llegua Catalana La casa de l'arbre
Objectius d'aprenentatge Competéncies Bàsiques Criteris d'avaluació
Desenvolupar la competència comunicativa oral i escrita per Competència comunicativa lingüística i 1 Valorar la participació activa en les converses de classe i l’ús
expressar les opinions i concepcions personals audiovisual d’un llenguatge comprensible

Competència artística i cultural 2 Aplicar tot tipus d’estratègies per comprendre el sentit global i
informació específica de textos escrits
Desenvolupar la competència en la llengua catalana com a vehicle de
comunicació parlada o escrita per a la construcció dels coneixements.
Comprendre textos escrits que es donen en l’àmbit escolar i en el Tractament de la informació i3 Comprendre autònomament textos escrits. Saber respondre i
context social i cultural proper. competència digital formular preguntes referides als textos que s’han llegit o mirat

Produir textos de diferent tipologia relacionats amb el context social i Competència d’aprendre a aprendre 4 Escriure textos funcionals, narratius, literaris i audiovisuals
cultural coherents

Utilitzar la lectura com a font de plaer i enriquiment personal i Competència d’autonomia i iniciativa 5 Expressar idees a través d’esquemes
apropar-se a obres de la tradició literària. personal
6 Llegir en veu alta de manera que el to de veu, la velocitat i
l’entonació s’ajustin a l’auditori.
Continguts
Parlar i conversar: Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre: Comprensió de les informacions escrites en algun dels formats possibles que fan referència a qualsevol àmbit de l’escola i de la vida quotidiana. Lectura silenciosa i comprensió
guiada. Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura. Autoregulació de la comprensió d’un text. Lectura en veu alta de manera que el to de
veu, la velocitat i l’entonació s’ajustin a l’auditori. Valoració crítica de la capacitat lectora d’un mateix.

Escriure: Escriptura de textos produïts en diferents situacions i que responguin a diferents intencions. Aplicació d'estratègies per a la producció de textos. Expressió d’idees de forma sintètica a través
d’un esquema o imatge. Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements apresos.

Dimensió literaria: Adquisició de l’hàbit de lectura a partir de l’ús de molts estímuls. Lectura conjunta guiada per aprofundir en el sentit del text. Adequació del to, l’entonació i la modulació de la veu en
lectures públiques, de manera que atregui l’atenció de l’oient i siguin entenedores. Reconeixement de les dades bàsiques d’un llibre: autor, adaptador, traductor, il·lustrador, editorial, col·lecció, localitat i
any d’edició, fent una fitxa tècnica en què constin aquestes dades. Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica.

Página 1
 Hoja1

Seqüència didàctica
Descripció d'activitats Recusos Org. D'aula Temps Atenció Avaluació
Materials diversitat criteris
Exproració Observar el títol del capítol i fer hipòtesis sobre el contingut 1 llibre per alumne Petit grup, tots 5 min, Donar 1
asseguts en la
del capítol mateixa taula
oportunitat a
tots els
Introducció Estructuració Lectura en veu alta del capítol. “ 20-25 min alumnes per 8
Lectura individual en silenci del capítol i fer recull de la 1llapis
llibre, un full i un 20-25 min donar la seva 3,2,7
per alumne aportació i
informació més important.
valorar tots
Aplicació Síntesi Resumir el capítol per mitjà d'un resum, esquema...(cada Fulls, llapis, Feina personal a 1h els esforços 4,5,6
colors... casa
capítol amb una estratègia diferent
Entre tot el grup analitzem els materials fets per els Material elaborat 5 min, 1
per tots els
companys i s'autoavaluen. alumnes

Propostes de millora / Reflexió després de la pràctica

Página 2