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6°PLANEACION TODO EL TERCER BIMESTRE- Cesar_Isla Mujeres.

6°PLANEACION TODO EL TERCER BIMESTRE- Cesar_Isla Mujeres.

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05/12/2014

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PLANEACION DE CLASES TERCER BIMESTRE
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
ESPAÑOL
y
 
PROPOSITOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE REACTIVOS EN EXAMENES Y CUESTIONARIOS
y
 
FORMATOS DE DIFERENTES TIPOS DE REACTIVOS
y
 
ELEMENTOS CLAVE EN UNA PREGUNTA PARA DAR UNA RESPUESTA ADECUADA
y
 
USO DE RECURSOS GRAFICOS EN LA SOLICITUD DE INFORMACION (¿? ACENTO GRAFICOS ETC.)
APRENDIZAJESESPERADOS
y
 
Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas.
y
 
D
istingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.
y
 
I
dentifica distintos formatos para preguntar.
y
 
Aj
usta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener.
y
 
Usa recursos gráficos para solicitar información.
 PROPÓSITOS
y
 
A
prender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.
 
C
OMPETEN
C
IAS
ESTUDIA Y RESUELVE EXAMENES Y CUESTIONARIOS PARA COMPROBAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO.
Escuela:
JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO
Clave:
23DPR0048A Loc
alidad:
ISLA MUJERES
Grado y Grupo
: SEXTO ³A´ 
 Periodo de aplicación: DEL 11 AL 29 DE ENERO 
B
l
oqu
e:
III Mo
dalidad:
 PRIMARIA Nombr 
e
 
del
Proy
e
cto
:
 
EXAMINARSE PARA APRENDER O PARA SABER.¡ ESTE ESEL DILEMA!
 
C
OMPONENTES PARA EL LOGRO DE
C
OMPETEN
C
IAS A EVALUAR
C
ON
C
EPTUALES PRO
C
EDIMENTALES A
C
TITUDINALES
y
EXAMEN
y
EVALUACION
y
ENLACE
y
FORMATO
y
AUTOEVALUACION
y
JUICIO DE VALOR
y
ESQUEMA
y
REACTIVOS
y
ESTRATEGIAS
y
HABILIDADES
y
OPCION MULTIPLE
y
CUESTIONARIO
y
GUIA DE ESTUDIO
y
HOJA DE RESPUESTAS
y
HOJA OPTICA
y
900 SEGUNDOS DE LECTURA
y
APLICACIÓN DE UN TEST SOCIALE INTELECTUAL
y
QUE EL ALUMNO EXPLIQUE LASVENTAJAS Y DESVENTAJAS DEUN EXAMEN.
y
QUE EL NIÑO ELABORE UNEXAMEN SOCIAL E INTELECTUAL
.
y
RESPETO
y
TOLERANCIA
y
SOLIDARIDAD AL COMPARTIR EXPERIENCIAS AL ELABORAR EL EXAMEN
SITUA
C
IÓN DIDÁ
C
TI
C
A
DE MANERA INDIVIDUAL PRESENTARAN EL TEST, SOCIAL E INTELECTUAL .
   S   E
      C
   U   E   N
      C
   I   A   D   I   D    Á
      C
   T   I
      C
   A   I   N   I
      C
   I   O 
y
APLICACIÓN DEL TEST SOCIAL E INTELECTUAL
y
ANALISIS DE LAS SITUACIONES PRESENTADAS DURANTE LA APLICACIÓN DEL TEST
y
EXPLICACION DE LAS CARACTERISTICAS DEL FORMATO DEL TEST
 
 
   D   E   S   A   R   R   O   L   L   O 
1.
 
Lleva cuestionarios y exámenes sobre temas vistos en diferentes asignaturas.
y
 
D
ichos instrumentos deben contener varios tipos de reactivos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder  preguntas específicas, de resumir, etcétera.
A
 plicarlos al grupo sin fines de calificación.
y
 
Los alumnos contestan los instrumentos y los revisan colectivamente. Buscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas.
2
.
 
Analizan el formato de los reactivos.
y
 
 N
otan las diferencias, seme
 j
anzas y el tipo de respuesta que requiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos.
y
 
A
nalizan las preguntas implícitas o explícitas en los reactivos para determinar qué tipo de información les da respuesta de manera efectiva.
3
.
 
Hacen cuestionarios.
y
 
E
n varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en equipos hacen cuestionarios sobre ellos. Cada equipo lo hace de temas oaspectos diferentes.
y
 
D
eciden qué información es más importante en un tema estudiado para hacer las preguntas.
A
nticipan el tipo de respuesta al hacer cada pregunta.
4
.
 
Revisan las preguntas en cada sesión.
y
 
E
n cada sesión de traba
 j
o revisan los cuestionarios realizados.
5
.
 
V
erifican que las preguntas sean claras.
y
 
Corrigen acentuación, uso de signos de interrogación, ortografía.
6
.
 
Resuelven los cuestionarios y los corrigen.
y
 
E
n sesiones intercaladas, los equipos intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas.
y
 
D
iscuten qué respuestas son las que responden apropiadamente sus preguntas.
D
iscuten qué se necesita para que las preguntas sean claras.
y
 
eescriben algunas que consideren poco claras, considerando la forma de solicitar información y lo que desean obtener de ésta.
7
.
 
D
iscuten estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes.
y
 
eflexionan sobre la utilidad de hacer cuestionarios a partir de diversas fuentes (notas, libros, resúmenes, etcétera) como medio de estudio.
y
 
S
e guardan los cuestionarios para futuras consultas.
      C
   I   E   R   R   E
 ELABORA
C
ION DE UN EXAMEN POR PARTE DEL ALUMNO
C
ON LAS
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ARA
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TERISTI
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AS APRENDIDAS EN ESTA LE
CC
ION.EVALUA
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ON LA ESTRU
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TURA DEL EXAMEN
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