Professional Documents
Culture Documents
Branko Rafajac
Ivana Ilijašić Mišić, prof.
1. UVOD
Definicija znanosti
- pojam znanosti
- povijesni razvoj i važnost
- temeljne značajke
Francis Bacon: „Znanost je snaga“ (bez ravijene znanosti nema napretka, niti
blagostanja)
Montaigne: „Znanost je veliki ukras…i oruđe koje nam začudo pomaže“
znanost - ako znanosti upotrebljavaju metode znanja, spoznaje i zaključke jedne ili
više teorijskih znanosti s ciljem formiranja svojih teorijskih rješenja, tada imaju pravo
na naziv „znanosti“
nauka – ako su formirana rješenja usmjerena prema praktičnoj primjeni
nauk – „naučavanje» ili „doktrina“ , odnosno, skup mišljenja, škole, crkve, stranke….
Definicija znanosti:
„Znanje“ i „znanost“ imaju zajednički korijen riječi, ali znanje je atribut znanosti;
odnosno, jedan od atributa znanosti. Samo znanje nije dovoljno za definiciju
znanosti, a to proizlazi iz gotovo svih definicija znanosti. Kada bi samo znanje bilo
dovoljno za konzistentnu definiciju znanosti, tada bi cjelokupno naše znanje o
pojavama u prirodi i društvu sačinjavalo znanost; svakodnevne ljudske aktivnosti
bile bi znanost.
Svim definicijama je zajedničko:
- skup znanja o predmetu znanstvenog istraživanja
- povijesni trenutak
- objektivna stvarnost
- svjesna primjena znanstvenih metoda
- dijagnosticiranje prirodnih i društvenih pojava u prošlosti i sadašnjosti
- projiciranje, prognoziranje i predviđanje prirodnih i društvenih pojava u
budućnosti
- proširivanje i produbljivanje spoznaja o prirodnim i društvenim fenomenima
iz prošlosti i sadašnjosti
Tijekom sljedećih nekoliko stoljeća (od pada Rima 476.g.) pa sve do 13. stoljeća
gotovo da i nema znanstvenog života u većem dijelu Europe, odnosno do renesanse.
Astronomijom i matematikom su se bavili Arapi, a poznavanje umjetnosti i znanosti
se održavalo na Istoku i u Bizantu.
Buđenje znanosti iz srednjevjekovnog mrtvila započinje tek negdje u 11. stoljeću.
Europske crkve počinju osnovati u 10., 11. i 12. stoljeću škole i sveučilišta u kojima se
prvenstveno poučavala teologija i filozofija. Jedno od najstarijih sveučilišta je ono u
Bologni osnovano 1088. godine.
EMPIRIZAM - znanost koja priznaje iskustvo kao jedini mjerodavni način znanstvene
spoznaje. G. Galilei, J. Locke, F. Bacon, G. Berkeley, D. Hume..
5. Timski rad
Timska znanstvena istraživanja u posljednjih 50-ak godina gotovo u
potpunosti eliminirala individualna istraživanja.
6. Matematizacija znanosti
Danas je nezamislivo znanstveno istraživanje bez upotrebe eksperimenata,
modela, matematike tj. kvantitativnih znanstvenih metoda jer samo one
omogućavaju konzistentne i objektivne rezultate.
3.4. Znanstvena i tehnologijska politika RH
Glavni ciljevi:
povećanje ulaganja u istraživanje i razvoj – mjera razvoja svakog društva.
RH akcijskim planom želi povećati ulaganje u istraživanja i razvoj do 3% na
razini BDP-a. Uvesti ekspertni sustav evaluacije projekata, povećati ulaganja u
kapitalnu i srednju opremu opremu, obnova istraživačke infrastrukture,
potaknuti ulaganja u znanost, poticati javno-privatnih partnerstva.
preustroj znanstvenog sustava RH – stvaranje programa za poticanje svijesti
o utjecaju znanosti na razvoj društva, integracija i zanstveno profiliranje
sveučilišta izvan Zg s ciljem uravnoteženog regionalnog razvoja RH,reforma
doktorskih studija, redefinicija misije uloge i načina rukovođenja institutima,
poboljšanje sustava TT, odgoj mladih u duhu kreativnosti i želje za znanjem.
jačanje suradnje znanosti, Vlade RH i gospodarstva – stvaranje financijskih
instrumenata koji bi poticali suradnju znanstvenoistraživačkog sektora s
javnim sektorom i gospodarstvom, povećanje broja mladih istraživača...
intenzivnije sudjelovanje hrvatskih znanstvenika u Okvirnim programima
EU – sufinanciranje i olakšice za suradnju u europskim programima, razvoj
snažnih odjla za međunarodnu suradnju na sveučilištima intenzivni programi
treninga i transfera znanja, nadogradnja baze podataka o znanstvenom
potencijalu RH
4. KLASIFIKACIJA ZNANOSTI
Ako promatramo klasifikaciju znanosti kroz njen povijesni razvoj, tada razlikujemo 3
glavne razvojne faze:
1. POJAM
- zajednička misao kojom se osmišljava neki predmet, odnos, pojava.
Nema pisanog djela bez upotrebe brojnih različitih izraza kojima se podrazumijeva
neki isti predmet, pojava ili misao. Važno je da svima taj izraz znači isto.
Svaki pojam ima svoj sadržaj i opseg; sadržaj nekog pojma je skup obilježja koja čine
dotični pojam npr. opća obilježja jezičnog izraza „plovilo“, „većih dimenzija“, „dio
prilagođen uvjetima pod vodom“...čine sadržaj pojma „BROD“. Opseg nekog pojma
je skup svih predmeta koji su obuhvaćeni dotičnim pojmom (teretni, putnički,
ratni...brodovi).
Sadržaj i opseg pojma stoje u obrnuto proporcionalnom odnosu; što je pojmu veći
sadržaj, manji mu je opseg i obrnuto.
f) viši i niži te uži i širi – po svom opsegu, viši je pojam ujedno i širi, jer
obuhvaća više predmeta, dok je niži pojam ujedno i uži, jer obuhvaća manje
predmeta od općenitijeg pojma.
g) pojmovi prema vrstama predmeta misli – postoje brojne vrste pojmova; za
stvar, za svojstvo, za proces, za način, za odnos, za fizičke predmete, za
psihičke predmete, pojmovi o idealnim predmetima, o realnim predmetima,
imaginarnim predmetima...
h) individualni ili pojedinačni i klasni pojmovi – individualni pojmovi su oni u
čiji opseg ulazi samo jedan pojedinačni predmet (npr. rijeka), a klasni su oni
koji obuhvaćaju skup od više u nečemu sličnih predmeta (npr. grad).
i) pozitivni i negativni – pojmovi kojima se misli na prisutnost nekih svojstava,
stanja, procesa ili odnosa, nazivaju se pozitivnim pojmovima (čovječnost,
moralnost, pravda, jednakost..), a pojmovi kojima se negiraju stanja, odnosi i
aktivnosti kao što su nepravda, nevoljkost, amoralnost, nečovječnost...nazivaju
se negativnim pojmovima.
j) jasni i nejasni – jasni su oni pojmovi kojima je poznat sav njihov opseg, a
nejasni su oni kojima je opseg samo djelomično poznat.
2. SUD
- spoj pojmova kojima se nešto tvrdi ili poriče tj. sud je misao koja ima neku
istinonosnu vrijednost.
Postoje razne podjele sudova, ali je važno napomenuti da sudovi po svom obliku
moraju zadovoljiti neka temeljna načela:
- načelo neprotuslovlja ili neproturječja (kontradikcija) – za neke sudove vrijedi
načelo prema kojem niti jednoj stvari ne prupada obilježje koje joj protuslovi.
To se izriče na način da je nemoguće da isto istodobno i u istom smislu
pripada i ne pripada istome („Bjelančevine su neorganske tvari“)
- načelo dostatnog razloga – bit suda je u tome da predočava neko objektivno
stanje predmeta, stvari, tvari, odnosno da ima objektivnu vrijednost. Bez
dostatnog razloga ne možemo prihvatiti tvrdnju da je neki sud valjan ili istinit
pa se iz toga izvodi načelo dostatnoga razloga : svaki sud koji objektivno
vrijedi, ima svoj dostatan razlog („Papir je obojen crveno.“).
- načelo isključenog srednjeg (trećeg) – bit tog načela je da nema nikakve
srednje mogućnosti; ili je jedno, ili je drugo, nikako oboje ili nešto treće. Iz toga
se izvodi načelo: između onoga što međusobno protuslovi, nema ničeg
srednjeg (trećeg).
3. DEFINICIJA (lat. definitus-određen, razgovjetan, jasan)
- sud kojim se nedvosmisleno određuje sadržaj jednog pojma.
Treba nastojati definirati sve pojmove prema pravilima. To, međutim, nije uvijek
moguće. Problemi nastaju kod pokušaja definicije naopćenitijih pojmova poput bitka,
odnosa, ili kod pojmova koji nemaju vrsnu razliku npr. gorko, slano, plavo... tada ih
nastojim definirati koristeći pomoćne postupke poput deskripcije ili opisivanja
(kada se nabrajanjem oznaka nekog pojma ne određuje njihov međusobni odnos ili
rang) i distinkcije ili razlikovanja (kada se pojam objašnjava tako da se uputi na
neki srodan pojam i da se upozori na razliku među njima).
4. DIVIZIJA (razdioba)
Definicijom se određuje sadržaj pojma. Svaki pojam osim sadržaja ima i opseg.
Opseg pojma se određuje divizijom ili razdiobom (logički postupak kojim se
određuje opseg nekog pojma).
5. DISTINKCIJA (razlikovanje)
- postupak kojim se objašnjava razlika među pojmovima. To se čini tako da se jedan
pojam upućuje na neki srodan pojam, a zatim se upozori na razliku među njima. Tim
postupkom obavljamo pojmovno odvajanje nekih obilježja predmeta, pojave ili bića;
to je proces razgovjetnog sagledavanja odnosa između predmeta i pojava koji vodi
jasnoj spoznaji.
Vrste distinkcije:
- brojčana ili numerička : ako se jednaki predmeti razlikuju po broju koliko ih ima
- realna tj. stvarna
- logička ili misaona: ako se u jednom konkretnom predmetu razlikuju njegove
različite strane
- formalna: ako je provedena radi neke logičke analize ili temeljena na nevažnim
osobinama
7. EKSPLANACIJA
Deskripcija odgovara na pitanje „Kako?“, a eksplanacija na pitanje „Zašto?“.
- logički postupak kojim se nešto (predmet, pojava, činjenica, događaj) dovodi u
vezu s nečim drugim, a što je bitna pretpostavka njegove egzistencije.
Predmet znanstvenog istraživanja mogu biti stvari, pojave, odnosi, priroda, društvo,
ponašanje, stavovi, mišljenja, interesi....itd. U svakom znanstvenom području, polju,
grani, ogranku..može se definirati bezbroj predmeta istraživanja ovisno o aktualnim
problemima i ciljevima sitraživanja, ali i o drugim činiteljima: prirodnim,
društvenim, gospodarskim...
10. HIPOTEZA
- znanstvena pretpostavka postavljena s ciljem objašnjenja neke pojave koju treba
provjeriti i dokazati (ili opovrgnuti) da bi postala vjerodostojna znanstvena teorija
ili zakon.
Tri su temeljna izvora hipoteze:
a) nužnost proširenja spoznaje
b) nužnost prevladavanja nedostataka već stečenih spoznaja
c) potreba stalnog provjeravanja aktualnosti stečenih spoznaja
U znanstvenom istraživanju treba težiti postavljanju dobre ili valjane hipoteze – ona
koja je adekvatna predmetu istraživanja, a adekvatna hipoteza je ona koju možemo
provjeriti i potvrditi određenim teorijsko-praktičnim postupkom.
Postoji 5 temeljnih pretpostavki za valjanu hipotezu:
1. relevantnost
2. provjerljivost
3. kompatibilnost
4. plodnost
5. jednostavnost
11. PREDVIĐANJE
U znanstvenom istraživanju posebnu važnost ima znanstveno predviđanje kao
usaršeni oblik racionalnog predviđanja jer se može primjenjivati u svakodnevnom
životu. Temelji se na poznavanju općih zakona i na poznavanju posebnih okolnosti
pod kojima ti zakoni djeluju (npr. Zemlja se kreće oko Sunca, Mjesec se okreće oko
Zemlje, a ako znamo u kakvum su odnosu Zemlja, Mjesec i Sunce u određenom
trenutku, možemo predvidjeti pomrčinu Mjeseca).
Zadatak znanosti nije samo opisati, objasniti i predvidjeti, već i otkriti i dokazati.
Otkrićima obogaćujemo riznicu znanja, a dokazima utvrđujemo istinitost onoga što
je otkriveno.
Svakodnevni život je pun otkrića; prijatelj nas je slagao, mesar prevario, djevojka
iznevjerila, nestala nam draga knjiga.... To nisu znanstvena otkrića. To su opažanja
koja povremeno «otkrivamo», a vjerojatno će nam se takva i slična opažanja
ponavljati.
Dokazom se rješava je li neka teorija ili teza istinita, dok je pitanje novine
postavljenne teorije ili teze puno složenije jer je povezano s verifikacijom znanosti
(teorijskom i praktičnom), ambicijama i mogućnostima pojedica i nacije da se izbore
za «prioritet» u svjetskoj znanosti.
Naime, otkrića do kojih pojedinac dolazi u svakodnevnom životu mjere se u odnosu
na cjelokupnost njegovih znanja, dok u znanosti nešto može biti otkriće samo u
odnosu na cjelokupnu riznicu znanja jednoga vremena.
13. DOKAZ
Dokazivanje:
– postupak čija je svrha utvrđivanje, pokazivanje, zasnivanje istinitosti nekog suda.
Logički oblik tog postupka tj. njegova forma se naziva dokaz.
- izvođenje istinitosti jednog suda na osnovu istinitosti drugog ili drugih sudova za
koje se zna da su istiniti ili bar vjerojatno istiniti.
Pri dokazivanju se smatra da je data tvrdnja ili teza istinita, a tek se nakon toga traže
argumenti, odnosno, razlozi za tu tezu i nastoji se dokazati njena istinitost. Tražiti
argumente za neku tezu znači zapravo tražiti istinite sudove. Istiniti sudovi se zovu
aksiomi.
Aksiomi se ne mogu dokazati, ali im dokazi i nisu potrebni jer su oni očigledni. Npr.:
sustav je veći od svojih podsustava
majka je starija od svoje kćeri
redoviti profesor je više znanstvenonastavno zvanje od asistenta
U pojedinim znanstvenim disciplinama se, osim, aksioma, rabe i drugi sudovi koji se
ne dokazuju, jer su očigledni, a zovu se postulati.
Pogreške dokazivanja:
a) pogreška irelevantnosti (pogreška se sastoji u tome da se dokazuje potpuno
druga, drugačija ili izmijenjena teza, umjesto one koju treba dokazati ili
pobiti).
b) pogreška neosnovanog razloga (često dokazi koji su usmjereni na spornu
tvrdnju nemaju dokaznu snagu. Ti dokazi mogu biti neistiniti ili sporni).
c) pogreška slijeda (moguće je da dokaz ne bude dobar iako se u njemu koriste
istiniti argumenti i pomoću njih se dokazuje baš ona teza koju i treba dokazati.
To se događa onda kada teza koju želimo dokazati nije temeljena na
argumentima koji su korišteni i nikakvim se valjanim zaključkom ne može iz
njih izvesti.
Npr. studentica N.N. je inteligentna jer je: marljiva, pažljiva, ozbiljna i
šarmantna. Pogreška je u tome što ne postoji bitna veza između inteligencije
ove osobe i navedenih atributa.
15. ZAKLJUČAK
Sudovi su elementi zaključka i u svakom zaključku ih ima najmanje 2, ali nije svaki
skup sudova zaključak.
Zaključak - je na odgovarajući način struktutrirana složena misao o dva ili više suda,
od kojih jedan slijedi (proizlazi, izvodi se) iz jednog ili više drugih.
Zaključivanje –misaoni proces kojim se izvodi jedan sud iz jednog ili više drugih
sudova.
Premisa ili pretpostavka – sud iz kojeg se izvode novi sudovi
Zaključak, zaključni sud ili konkluzija-novi sud izveden iz premisa.
Krokodili su crveni.
Crveno je bijesno.
---------------------------
Krokodili su bijesni.
Tradicionalne vrste zaključaka:
1. Izravan ili direktan (slijedi iz samo jedne premise; svaki broj čiji je zbroj
znamenaka djeljiv sa 3 je i sam djeljiv sa tri: 552= 5+5+2=12:3=4)
2. Neizravan ili indirektan (slijedi iz barem dvije premise)
U prenesenom smislu «teorija» znači knjišku mudrost koja nema veze sa stvarnim
životom i praksom.
Teoretičar – znanstvenik koji se bavi teorijom
Znanstvena teorija – hipoteza koja se privremeno prihvati kao potvrđena (dokazana)
i koju je moguće zastupati tj. braniti.
Nema apsolutne teorije; one vrijede samo pod određenim uvjetima i kada se odnose
na određene činjenice. Postoje velike razlike između prirodnih i društvenih teorija:
Društvene teorije:
- ako se u istraživanju društvenih pojava ne mogu objasniti neke činjenice
pomoću poznatih teorija, potrebno je tražiti novu teoriju
- spoznaje u društvenim znanostima brzo zastarjevaju
- tijekom određenog vremena društvene se pojave počinju zasnivati na novim
zakonitostima koje je potrebno istražiti i objasniti novim teorijama
- ne zadovoljavaju se opisom stanja pojave, već traže kakava bi trebala biti
Prirodne teorije:
- prirodne pojave se odvijaju po prirodnim zakonitostima, neovisno o volji ljudi
- u prirodnim znanostima nema razlike između spoznaje i njene vrijednosti jer
je jednoznačna
Činjenica:
– u užem smislu označava znanje o nečemu pojedinačnom, o nekom predmetu
ili pojavi
– u širem smislu predstavlja opće znanje o općim relacijama i svojstvima
Pogreške interpretacije:
- pogrešno shvaćanje
- predrasude
- površno proučavanje
- netočno zaključivanje
- površno navođenje podataka..
5. ZNANSTVENOISTRAŽIVAČKI RAD
Ukoliko se pokaže da i za dani uvjet zakon vrijedi, to povećava općenitost zakona, ali
ne garantira da on vrijedi i u svim (neispitanim) uvjetima. Ukoliko se pokaže da za
dani uvijet zakon ne vrijedi, to smanjuje njegovu generalnost, odnosno, raspon uvjeta
u kojima zakon vrijedi.
„Ceteris paribus“ je latinska izreka koji znanstvenici rabe, a koja označava
ograničenje uvjeta u kojima neka zakonitost vrijedi.
Govoriti o istini je u znanosti teško jer taj termin djeluje vrlo apsolutno; što je istina o
putanji objekta u padu kod vlaka koji se kreće? Za promatrača u vlaku ta je putanja
pravolinijska (jednostavan pad), dok se za promatrača izvan vlaka radi o paraboli tj.
rezultanti jednostavnog pada i brzine kretanja vlaka.
Znanstvenici su zato naučeni tumačiti rezultate istraživanja u terminima
vjerojatnosti. Radije se zadržavaju na skromnijim ciljevima (opis, objašnjenje,
predikcija, modifikacija i kontrola).
Naročito su zanimljiva tzv. krucijalna istraživanja; to je slučaj kada dvije teorije daju
suprotna predviđanja, tako da ishod idtraživanja istovremeno opovrgava jednu, a
potvrđuje drugu teoriju.
- primijenjena (ova istraživanja služe društvu ili privredi, a njihov je cilj rješavanje
nekog praktičnog problema; npr. istraživanje tržišta).
7.5. Ostale vrste istraživanja
8. VARIJABLE
b) kvaliteta/kvantiteta
Kvalitativne varijable – karakteristično je da se izražavaju u kategorijama.
Obilježavaju razlike u vrsti, odnosno kvaliteti nečega. Odgovaraju na pitanje što
ili koje ili kakvo je nešto, tj. kojoj kategoriji pripada.
Kvantitativne ili numeričke varijable: visina, težina, kvocjent inteligencije, uzrast, godine
školovanja, dužina riječi, jačina svjetlosti..
Kvalitativne ili kategorijske varijable: nacionalnost, spol, pušenje, tip ličnosti, vrsta riječi, mentalna
bolest....
c) situacija (u nekim je slučajevima varijabla determinirana situacijom. Takve
varijable nazivamo situacionim varijablama. Međutim njih je vrlo teško izraziti.
One odražavaju vanjske uvjete istraživanja.
Okolinske varijable: boja stimulusa, visina zvuka, jačina svjetlosti, intenzitet el. stimulacije, točnost
rečenice, vrsta slike...
Varijable mogu biti najrazličitiji fenomeni koje želimo mjeriti, bilo psihički ili fizički, i
mogu poprimati različite intenzitete ili biti različitih kvaliteta. Varijable mogu biti i
fizikalni fenomeni ili pojave poput dobe dana, okolne temperature, biti sam-biti u
grupi.
C Vrste varijabli:
2) zavisna (je ona čije vrijednosti mjerimo i provjeravamo jesu li i u kojoj mjeri
uzrokovane djelovanjem nezavisne varijable).
Osnovna razlika između nezavisne i zavisne varijable nije u njihovom sadržaju, već u
tome čemu služe.
Npr. vrijeme bez vode kao NV ne djeluje direktno na količinu popijene vode, već posredno djelujući
na žeđ koja je IV. Ona je različita od NV zato što i nešto drugo osim neuzimanaj vode može izazvati
žeđ. Dakle, IV često pojednostavljuju i pojašnjavaju dodatno uzročno-zavisni odnos.
Još jedno zanimljivo istraživanje pruža primjer kontrolne varijable: Pepsi je organizirao istraživanje u
kojem su ispitanici trebali odlučiti u kojoj se čaši nalazi ukusnije piće. Pepsi je bio u čaši s oznakom M,
a Coca-Cola u čaši s oznakom Q. Ispitanici su u većem broju slučajeva izabrali čašu s oznakom M. No,
Coca-Cola je odmah reagirala s primjedbom da istraživanje nije provedeno korektno, zato što su se
čaše razlikovale i po pićima i po oznakama.
Izvedeno je novo istraživanje u kojem su čaše označene s M i Q, ali je u obje čaše bilo isto piće. I
ispitanici su opet u više navrata izabrali čašu s oznakom M. Dakle, oznaka je ta koja je kriterij odabira,
a ne sam sadržaj čaše.
I sam izbor mjere koju ćemo upotrijebiti da izmjerimo varijablu je iznimno važan i
nimalo jednostavan; ako kao kriterij kvalitete vožnje sa stanovišta sigurnosti želimo izmjeriti
brzinu reagiranja, postavlja se pitanje da li mjeriti jednostavnu brzinu reakcije ili izbornu brzinu
reakcije (brzo pogrešno ili brzo ispravno)?
Operacionalizacija NV:
- neki ispitanici će biti izloženi jakoj iznenadnoj buci u trajanju od 30 minuta
- druga grupa ispitanika neće biti izložena buci
Operacionalizacija ZV:
- intenzitet električnog šoka koji će ispitanik primijeniti na drugu osobu koja mu se zamjerila.
9. HIPOTEZE: radna i nul-hipoteza
Znanstvenici redovito na osnovu znanja (tj. na osnovu vlastitih ili tuđih istraživanja)
ili na osnovu dedukcija iz teorija ili modela, imaju određenu hipotezu o tome kakve
bi se rezultate moglo dobiti istraživanjem.
Takva afirmativna hipoteza se naziva RADNA HIPOTEZA.
Primjer: Wyler, Masuda i Holmes (1971) znanstvenici koje je zanimalo koje vrste prošlih iskustava
povećavaju vjerojatnost da će osoba oboliti. Radna hipoteza je uključivala pretpostavku o negativnim
iskustvima ili događajima koji su prethodili pojavi bolesti.
Obavili su tisuće razgovora s bolesnicima te su ustanovili koje su sve događaje doživjeli prije
oboljenja. Na njihovo iznenađenje, među često spominjanim događajima, uz negativne (smrt bližnjih,
rastava braka, otkaz na poslu) su se pojavili i pozitivni događaji (unaprijeđenje, vjenčanje, rođenje
djeteta). Autore je isprva začudilo zašto bi pozitivni događaji bili povezani s nastankom bolesti, ali
zatim su shvatili i preformulirali hipotezu na način da je to stoga što ti događaji predstavljaju
PROMJENU, a promjena je osnova STRESA koji pak pridonosi oboljevanju.
Ekstremni primjer bi bio provesti istraživanje na 10 osoba koje ne bismo tretirali kao
uzorka nego kao populaciju. Tada bi rezultati do kojih smo došli vrijedili samo za te
osobe i za nikog drugog. A od spoznaja takve vrste ne bismo imali puno koristi.
Primjer: predsjednički izbori u SAD-u 1936. su poznati po potpuno pogrešnoj prognozi do koje je
došlo zbog nereprezentativnosti uzorka. Jedno novinsko poduzeće je obavilo istraživanje na preko 2
milijuna ispitanika i zaljučilo da će na izborima premoćno pobijediti republikanski kandidat Landon.
Desilo se upravo suprotno; na izborima je premoćno pobijedio demokratski kandidat Roosevelt.
Naime, uzorak je formiran slučajni izbor iz telefonskihg imenika i pretplatnika tih novina. Izbor
pojedinaca u uzorak je bio slučajan, ali oni koji su tada imali telefone i bili pretplaćeni na te novine
nikako nisu bili reprezentativni za sve američke birače. Naime, siromašniji ljudi tada nisu posjedovali
telefone, a nisu bili ni pretplaćeni na novine. Tako je istraživanje provedeno na uzorku koji je
obuhvaćao nesrazmjerno veliki broj imućnijih ljudi i nesrazmjerno mali broj siromašnih. Kako su
imućniji imali tendenciju biranja Landona, a siromašniji Roosevelta, rezultati dobiveni na tako
pristranom uzorku su bili potpuno pogrešni i nisu reflektirali pravo stanje u glasačkom tijelu.
Postoji velik broj izvora informacija koje čine podlogu svakog znanstvenog rada.
Znanstvene spoznaje su «arhivirane»u knjigama i časopisima. U znanstvenoj
literaturi je pohranjeno svo znanje prethodnih generacija. Pročišćeni su svi uspjesi i
neuspjesi, stajališta mnogih autora kroz mnoge godine.
Upoznatost autora s literaturom omogućava mu da izbjegne nepotrebno ponavljanje
nečeg što je već učinjeno i nadograđuje ono što je već poznato te tako stvara nešto
novo.
- uvod - daje pregled što je učinjeno na području kojim se rad bavi. Posebno se iz
literature ističu relevantni rezultati, metodološka pitanja i osnovni zaključci.
- rezultati – ovaj dio daje pregled dobivenih rezultata i njihove statističke obrade.
Prvo se ukratko istakne dobiveni rezultat, a zatim se opišu podaci i način na koji se
došlo do rezultata. Svakako treba spomenuti podatke koji ne idu u prilog hipotezi.
U tablicama se daju brojčani podaci, a u slikama grafički.
11.2. Literatura
Mogu biti pregledni radovi – radovi u kojima se ne iznose nove spoznaje, već se daje
sintetički i kritički prikaz većeg broja istraživanja i teorija iz nekog užeg ili šireg
područja.
Vrlo često kod ovakvih sekundarnih izvora informacija se objavljuju slijedeće
informacije preuzete iz primarnog izvora:
-ime autora
-institucije u kojima rade
- naziv časopisa u koje je rad objavljen,
-godište, volumen, broj i stranice
-naslov rada i sažetak
Pretraživači:
Google
Google Scholar
http://www.svkri.hr/portal/index.php Sveučilišna knjižnica Rijeka
– Baze podataka
http://www.online-baze.hr Centar za online baze podataka