0
PERAN DAN TELADAN WALI KELASDALAM MENDIDIK KARAKTER SISWAKELAS BINAAN
DISUSUN
DALAM RANGKA IMPLEMENTASIPENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
Oleh :
N a m a : Drs. Nur KholiqN I P : 19630108 198703 1004
PEMERINTAH KABUPATEN JEPARADINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGAUNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS
SMA NEGRI 1 KEMBANG
Jl. Bangsri – Keling, Km 6 Kembang
59453, Telp. (0291) 7730048
0
Abstrak
Kejujuran, kedisiplinan, sopan santun, etika, budaya menyapa, salingmengasihi, saling menyayangi, mengutamakan kepentingan bersama di ataskepentingan pribadi, berbicara dengan bahasa yang baik adalah nilai-nilai positif yang harus ditanamkan dalam diri siswa. Nilai-nilai baik ini sering dikenal denganistilah “karakter”.Pendidikan hendaknya tidak hanya terfokus pada penyampaian ilmupengetahuan dan teknologi semata melainkan menggabungkan unsur kognitif (pengetahuan dan keterampilan), afektif (minat, bakat, kemampuan menyesuaikandiri), psikomotor (keterampilan motorik), dan penanaman karakter positif.Wali kelas adalah guru yang mendapat tugas sampiran untuk mendampingisebuah kelas tertentu. Wali kelas seperti halnya orang tua bagi siswa kelas binaan.Wali kelas harus mengenal detail berbagai karakter siswa yang menjadibinaannya. Komunikasi dan kedekatan emosional harus dibangun dan karenakedekatan inilah, wali kelas dapat berperan lebih dalam menanamkan sikap-sikapdan nilai-nilai baik (karakter positif) kepada siswa kelas binaan. Keberhasilanpenanaman karakter positif ini tidak terlepas dari keteladanan yang tercermindalam perilaku wali kelas itu sendiri. Penanaman karakter positif yang dibarengidengan keteladanan akan lebih banyak keberhasilannya.
Kata kunci
: Wali kelas, keteladanan, dan pendidikan karakter.
0
BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah
Siswa tuntas dalam belajar adalah harapan semua pihak, baik guru,siswa yang bersangkutan, maupun sekolah secara umum. Permasalah yangkemudian muncul adalah manakala siswa menempuh segala cara untuk mencapai ketuntasan. Siswa setelah selesai ulangan umum, menceritakankepada teman bahwa saat ulangan umum berhasil membuka contekan yangtelah dipersiapkan. Perasaan menang dan puas telah berhasil mencontek tanpadiketahui pengawas (Ulangan/Tes). Ulangan harian membuka buku,mengerjakan tugas hanya tinggal menyalin pekerjaan teman, membeli kuncijawaban ujian nasional, izin ke kamar mandi saat ujian untuk meninggalkankode-kode kepada teman, dan sebagainya. Bahkan saat nilai Ujian Nasional(UN) suatu daerah menempati rating bawah secara nasional, berbagai
statement
dilontarkan untuk bahan evaluasi dan perbaikan, tetapimengkhawatirkan apabila mempersalahkan pelaksanaan Ujian Nasional yangjujur sehingga hasil ujian menjadi hancur. Terbiasa mengutamakan hasil danmengesampingkan proses inilah yang menghiasi ranah pendidikan karenadisadari atau tidak realita ini terjadi di beberapa tempat. Melemahnyapenanaman kejujuran dan penanaman sikap menghargai proses kepadapeserta didik merupakan latar belakang dari permasalahan ini.Kondisi yang sangat mencengangkan dilapangan adalah tingginyaketidakhadiran siswa tanpa keterangan (alpha) baik di sekolah negeri maupunsekolah swasta. Penerapan poin pelanggaran tidak begitu memiliki andil besar dalam mengurangi tingkat alpha siswa. Siswa tenang saja dan merasa hal inisebagai sesuatu yang biasa dan tidak membuat malu. Demikian juga denganorang tua siswa saat diberikan informasi data alpha siswa dari sekolah, tidak sedikit dari orang tua siswa yang tidak melakukan tindak lanjut. Siswaterlambat hadir secara berturut-turut, berseragam tidak semestinya,kelengkapan seragam tidak terpenuhi, dan beberapa pelanggaran lainnya,
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
