DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL DISTRITO FEDERAL

Planeación de actividades

Escuela: Escuela Secundaria Técnica 94 Ciclo escolar 2010-2011

Profesor: José Pérez García Asignatura Formación Cívica y Ética 1
Grado y grupo: 2° F Fecha 24 de marzo de 2011
Módulos de 50 minutos: 2

Bloque: III. La dimensión cívica y ética de la convivencia

Tema: 1. El reto de aprender a convivir.
Subtema: 1.2. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre
personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la
perspectiva de los demás.
Propósitos: Analizarán las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformación de una
perspectiva cívica y ética en la resolución no violenta de conflictos.
Aprendizajes esperados: Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el
dialogo, la empatía, la cooperación y la negociación.
Competencia: Manejo y resolución de conflictos
Conceptos. Habilidades Actitudes
Conflicto, relaciones interpersonales, Analizo causas y consecuencias de los conflictos Valoro la importancia del dialogo como vía para
intereses y valores generados entre grupos y personas. resolver conflictos. Tomo en cuenta las perspectiva
Comprendo las ventajas de que los conflictos de los demás para analizar el conflicto. Rechazo la
emerjan con el recurso del dialogo y la imposición de soluciones a los conflictos.
colaboración, para evitar desenlaces violentos.
Aprendo a solucionar los conflictos que se
presentan en las relaciones interpersonales, de
manera no violenta.
Estrategia didáctica Recursos y materiales Tiempo Evaluación
INICIO
Presentar un suceso relevante de la escuela o de la Descripción de un conflicto 15 minutos Participación en lluvia de ideas
comunidad en el que se haya en el que se haya en el blog.
suscitado un conflicto y comentarlo en clase. Como
guía utilizar los siguientes cuestionamientos:
¿En qué consistió el conflicto?
¿Quiénes intervinieron?
¿Cómo se solucionó?
¿Qué consecuencias tuvo?

DESARROLLO
En plenaria los alumnos darán ejemplos de Blog elaborado para la 15 minutos Escrito elaborado por los
situaciones cotidianas en las que se presentan secuencia didáctica. alumnos.
conflictos.
Se solicitará a los alumnos que escriban una
conclusión en relación con los conflictos, en la
sección comentarios del blog.
En equipos de tres o cuatro integrantes, los alumnos Blog 10 minutos Llenarán un cuadro de causas y
analizarán una situación cotidiana en la que se soluciones.
presentó un conflicto (proporcionada en el blog).
Descubrirán las causas que lo originaron y cómo
podría solucionarse.
En plenaria cada equipo expone el trabajo realizado 10 minutos Exposición de sus argumentos.
y expone sus argumentos en favor de la solución
encontrada.
De tarea, se pedirá a los alumnos que investiguen Blog.
algún suceso en el que se haya presentado un Descripción del conflicto.
conflicto y la forma en que se solucionó.
 CIERRE
Inventar el mejor final para un caso presentado, que Descripción de un caso de 10 minutos Redacción elaborada para
consiste en encontrar la mejor manera de conflicto solucionar el conflicto.
solucionar el conflicto.
Representar una situación de conflicto entre
parejas, invirtiendo el rol que le toca desempeñar a 20 minutos Representación en juego de roles
cada participante.
Analizar si el cambio de roles ayuda a entender Cámara de video 10 minutos Participación en lluvia de ideas
mejor la postura de su compañero. Gravar en video
y subir al blog

Establecer compromisos con el grupo para 10 minutos Redacción e compromisos del

solucionar los conflictos que s presenten, grupo.
considerando lo abordado en la sesión.

Observaciones: