La Investigación y sus tipos.

Según la Enciclopedia Cumbre, la investigación se define como:

Conjunto de estudios o experimentos con el fin de realizar descubrimientos científicos o resolver un problema
práctico determinado. Planteada una cuestión, se recoge sobre la misma la mayor cantidad posible y se trata
luego de buscarle una solución.

Porqué la investigación es un proceso?

Según Ezequiel Ander- Egg, en su libro “Técnicas de Investigación Social”, la investigación es un proceso
porque se crea un procedimiento para descubrir verdades parciales, y se compone de 6 fases:

 Formulación y definición de problemas.

 Formulación de hipótesis.

 Recopilación.

 Sistematización y elaboración de datos.

 Formulación de deducciones y proposiciones generales.

 Análisis de los resultados.

Características más importantes de la investigación.

 Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas o las hipótesis
como encuadre referencial.

 De una manera muy general, se llama también investigación a la adquisición de conocimientos acerca de
un aspecto de la realidad con el fin de actuar sobre ella.

 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos que son relevantes para obtener y comprobar los datos
considerados pertinentes a los objetivos de la investigación.

 Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se estudia mediante la confrontación
empírica.

 Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante una indagación o búsqueda que tiene
un interés teorético o una preocupación práctica.

 Transciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de la validez general.

 Requiere una formulación precisa del problema y un diseño metodológico que exprese los procedimientos.

 Se registra y se expresa en un informe, documento o estudio.

Investigación según los objetivos.

Pura: No persigue una utilización inmediata para los conocimientos obtenidos sino que busca acrecentar los
acontecimientos teóricos para el progreso de una ciencia, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas. esto no quiere decir que estén desligadas de la práctica o que sus
resultados no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro. Este tipo de investigación puede
dividirse en dos niveles fundamentales que son:

 Las investigaciones teóricas fundamentales.

 Las investigaciones teóricas destinadas al conocimiento de algún aspecto de la realidad o a la verificación

de hipótesis.

Aplicada: Esta guarda relación con la anterior, pues depende de los descubrimientos y avances de la
investigación pura y se enriquece de ellos. A diferencia de la pura, ésta persigue fines de aplicación directos e
inmediatos. Busca la aplicación sobre una realidad circunstancial antes que el desarrollo de teorías. Esta
investigación busca conocer para hacer y para actuar.

Investigación según el nivel de profundidad.

Exploratorias: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de tipo aproximativo,
respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas
o de cierta generalidad. Suele surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que por su novedad no
admite una descripción sistemática o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes para
emprender una trabajo más profundo.

Descriptivas : Se preocupa primordialmente por describir algunas características fundamentales de conjuntos

homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos para destacar los elementos esenciales de su
naturaleza. Caracteriza un fenómeno o una situación concreta indicando sus rasgos diferenciadores.

Según Mario Bunge, la ciencia factual en la descripción consiste en responder a las siguientes preguntas:

¿Qué es?

¿Cómo está?

¿Dónde está?

¿Cómo están relacionadas sus partes?

Explicatorio de hipótesis causales : Son aquellos trabajos donde nuestra preocupación se centra en
determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos, donde el objetivo es conocer
por qué suceden las cosas, a través de la delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de
las condiciones en que ellos se producen.

Es el tipo de investigación que más profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos explica la
razón, el por qué de las cosas y es por tanto más complejo y delicado, pues el riesgo de cometer errores
aumenta considerablemente. Este tipo de investigación construye en edificio de la ciencia.

1. Formular y delimitar el problema.

En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo se
pierde en la preocupación por utilizar procedimientos de investigación
apropiados y refinados. Pero sin un tema adecuado, viable y significativo el
trabajo o proyecto de investigación más cuidada y diestramente planteada será
inútil.
Una vez se elige el tema general, debe definirse de la manera más exacta
posible el problema específico que se va a investigar.
Los enunciados que al inicio son característicamente amplios y vagos motivarán
 a confusión acerca de lo que debe lograrse.
 
2. Revisar la literatura relacionada.
 
3. Establecer un marco teórico.
 
4. Identificar las variables de investigación.
Esta etapa tiene el propósito de describir con cuidado la manera en que van a
definirse las variables.
Los investigadores deben aclarar para ellos mismos cuales son en realidad las
variables independientes y dependientes del estudio.
Hay que hacer distinción entre los dos tipos de variables y la diferencia tiene
importancia suficiente para justificar que la expliquemos. Muchos estudios de
investigación se encaminan a desentrañar y comprender las causas de
fenómenos adyacentes. ¿Un fármaco causa mejoría de un problema médico?
¿La intervención de enfermeras causa restablecimiento más rápido? ¿El
tabaquismo causa cáncer de pulmón? Las supuestas causas se llaman variables
independientes, en tanto que el efecto supuesto se llama variable dependiente.
 
5. Formular la hipótesis.
Es un enunciado de las expectativas de la investigación acerca de relaciones
entre las variables que se indagan. Es una predicción del estado esperado,
enuncia las relaciones que el investigador pronostica como resultado del
estudio.
El enunciado del problema identifica los fenómenos que están investigando; la
hipótesis predice como se relacionarán estos fenómenos.
 
6. Selección de un plan de investigación.
El plan de investigación debe de especificar cuál de los diversos tipos de
enfoque de investigación se adoptará y cómo se plantea el investigador poner
en marcha cierto número de controles científicos para aumentar la posibilidad
de interpretar los resultados. Una distinción importante que puede señalarse en
este sitio es la diferencia entre investigación experimental y no experimental.
En la investigación experimental, el investigador tiene un papel activo: hace
algo a los participantes en un estudio y después observa las consecuencias. Por
ejemplo, en una investigación experimental acerca de la eficacia de fármacos,
el experimentador administra el fármaco en cuestión a algunos participantes
(llamados sujetos) y quizá un placebo a otro grupo de sujetos.
Por otra parte, en la investigación no experimental, el investigador acopia datos
sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios; se hacen observaciones
o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas o características
existentes. Dentro de estas dos grandes categorías, hay diversos enfoques de
investigación.
El plan de investigación también debe delinear los procedimientos que se
utilizarán para controlar la situación de estudio.
 
7. Especificar la población.
Población denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos o
miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones.
El requisito de definir una población para un proyecto de investigación surge de
la necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los resultados del
estudio.
Los estudios de investigación utilizan característicamente como sujetos sólo una
 pequeña parte de la población, que se llama muestra. Sin embargo, antes de
elegir los participantes verdaderos del estudio, es indispensable saber que
características debe poseer la muestra con el fin de poder generalizar los datos
al aplicarlos a la población más amplia.
 
8. Hacer operacionales y medir las variables de la investigación.
Una vez que las variables se han conceptualizado y definido con cuidado y que
se han completado otras de las etapas del proceso de investigación, debe
especificarse un medio para medir en realidad las variables de la investigación.
La tarea de hacer operacionales las variables es compleja y permite mucha
creatividad y elección. Los métodos de recogida de datos se deben de idear o
elegir algún método para medir variables de la forma más objetiva y exacta
posible. Si no se cuenta con buenos instrumentos de medición, el tema de
investigación más interesante y prometedor no ampliará la base de
conocimientos científicos.
Establecimiento o selección de instrumentos adecuados para medir las variables
que interesan, por algún método de informe por el propio sujeto, técnicas
observacionales, estimaciones fisiológicas o análisis de contenido.
 
9. Efectuar la prueba piloto.
Efectuar un ensayo en pequeña escala para descubrir cualquier problema
imprevisto en los métodos de investigación.
 
10. Seleccionar la muestra.
La información que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de manera
bastante exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar todos los
individuos de la población en estudio.
Hay dos grupos fundamentales de técnicas de muestreo:
Muestreo probabilista: emplea procedimientos aleatorios, al azar, por los cuales
se hace la selección de unidades muéstrales, individuos, objetos,
organizaciones, que son la unidad básica de la muestra. Es decir, cada miembro
tiene la posibilidad de ser incluido en la muestra.
Muestreo no probabilista: No hay forma de asegurar que cada elemento de una
población tenga la misma probabilidad de ser elegido.
Establecer y poner en marcha un sistema de muestreo, valiéndose de
procedimientos de muestreo de probabilística o no probabilística para obtener
una muestra o subgrupo que represente la población global de la que se
recogerán los datos.
 
11. Recopilar los datos.
Recoger la información necesaria para responder las preguntas de la
investigación y poner a prueba las hipótesis.
 
12. Organizar los datos para el análisis.
Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificación y perforado de tarjetas, a
fin de preparar los datos para el análisis.
 
13. Análisis de los datos.
Organización y resumen de la información obtenida en el estudio por medio de
procedimientos estadísticos encaminados a aumentar la interpretación de las
observaciones y hacer deducción acerca de la confiabilidad de las mismas para
la población más extensa.
 
14. Interpretar los resultados.
La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relación que
guardan los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, y de
sugerir investigación ulterior en el campo.
 
15. Comunicar las observaciones.
Los resultados de una investigación son poco útiles si no se comunican a otros.
Incluso la hipótesis más apremiante, el estudio más celoso y cabal, los
resultados más impresionantes son de poco valor para la comunidad científica si
no se conocen. En consecuencia, la tarea de comunicación, que pueden ser
anticlimática desde el punto de vista del investigador, es importante y exige
destreza para escribir, claridad de pensamiento, precisión y objetividad.