P. 1
Manual de Interpret Are

Manual de Interpret Are

Ratings: (0)|Views: 1,066 |Likes:
Published by Fusa Adrian-Manuel

More info:

Published by: Fusa Adrian-Manuel on Mar 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/12/2013

pdf

text

original

 
1. Matricele Progresive Raven
1.1. Consideraţii generale
Matricele progresive Raven formează o probă perceptivă neverbalăutilizată pentru examinarea inteligenţei generale.Cercetările factoriale araanumite funcţii mintale sunt înstrânsă legătură cu inteligenţa generală, adică sunt foarte
“saturate”
îninteligenţă. Prin
“măsurarea”
performanţelor unor astfel de funcţiiputernic saturate în inteligenţă, se poate determina nivelul inteligenţeigenerale, adică se pot construi teste de inteligenţă, care să nu fie compusedin sarcini psihometrice eterogene, ci să cuprindă probe omogene.Testul
“Matricelor Progresive Standard” (Standard ProgresiveMatrices), setul A, B, C, D şi E,
elaborat în 1938 de J.C. Raven încolaborare cu L.S. Penrose, revizuit în 1947 şi 1956, este un test omogende inteligenţă generală.
Matricele Progresive Standard (sau MatriceleProgresive Raven sau Raven necolorat, seriile A, B, C, D şi E)
suntconstruite astfel încât să “acopere” nivele variate (slab - mijlociu - bun)ale abilităţilor mintale şi să fie aplicabile la toate vârstele (copii, adulţi,bătrâni),
indiferent de nivelul de şcolarizare, naţionalitate sau condiţiefizică.
În 1947 J.C. Raven construieşte
“Matricele Progresive Colorate” (The Coloured Progresive Matrices, set A, Ab and B),
publicate în 1949,revizuite în 1956, destinate examinării inteligenţei generale a copiilor (între 5 ani şi jumătate şi 11 ani) şi bătrânilor (între 65 şi 85 de ani).
 
În practica examinării inteligenţei generale a apărut însă necesitateaelaborării unui test fidel şi sensibil de eficienţă mintală, aplicabil lapersoanele cu capacităţi intelectuale bune şi foarte bune, în vedereastabilirii diferenţelor interindividuale între persoane cu aptitudinisuperioare. Testul
“Matricele Progresive Avansate” (Advanced Progresive Matrices, set I, II)
elaborat de către Raven (1941-1943,revizuit în colaborare cu G.A. Foulds, ambele serii în 1947 şi numai seriaa II-a în 1962), serveşte acestui scop practic şi poate fi aplicat începândde la vârsta de 11 ani.
1.2. Noţiunea de inteligenţă generală(factorul “g”)
Inteligenţa generală, sugerată de către F. Galton (1869), măsuratăşi teoretizată pentru prima dată în 1904 de către Ch. Spearman (teoriafactorului central, 1904-1914; teoria celor doi factori, 1914-1931), estecontestată de L.L. Thurstone (1938) care în urma identificării
“abilităţilor mintale primare” 
postulează structura multiplă
(multifactorială)
ainteligenţei, negând existenţa factorului
“g” 
şi implicit structura unitară ainteligenţei.Confruntările teoretice dintre Spearman şi Thurstone, în aparenţăcontradictorii, se completează mai degrabă reciproc. Ele oferă o imaginemai reală în legătură cu structura inteligenţei şi cu variatele ei forme(verbală, practică, matematică etc.) de manifestare.Introducerea metodei multifactorială cu axe oblice, spre deosebirede cea cu axe ortogonale îi permite lui Thurstone intercorelarea factorilor de grup
(a “abilităţilor mintale primare”)
şi explicarea corelaţiilor găsiteprintr-un
factor general de gradul II.
Thurstone, spre deosebire de
2
 
concepţia lui Spearman, admite multiplicitatea factorului general deordinul al doilea.O asemenea “multiplicitate” a factorului
“g” (inteligenţă generală)apare în teoria inteligenţei fluide şi cristalizate
a lui R.B. Cattell (1941,1963, 1967). Autorul susţine existenţa inteligenţei generale fluide
(“gf”),
adică a potenţiabilităţilor mintale latente, neinfluenţate de cultură (sau
inteligeă de tip “A” 
duD.O. Hebb) şi a inteligeei generalecristalizate
(“gc”),
care este produsul interacţiunii aptitudinii fluide cuinfluenţele culturale formative, modelatoare (
inteligenţa “B” 
după Hebb).
Aptitudinea fluidă
atinge nivelul maxim de dezvoltare la 14-15 ani,rămâne la acest nivel până la circa 20 de ani şi scade în mod treptat de la20 la 65 de ani. Spre deosebire de
“gf”, “gc” 
are un punct de urcare maitardiv (de la 14 la 20 de ani), variind după eşantioanele culturale, şirămâne la nivelul atins pe toată durata vârstei adulte (chiar şi până la 65de ani).Performanţele la testul Raven se schimbă foarte mult în funcţie devârsta subiectului, întrucât reuşita la testul Raven este condiţionată înprimul rând de inteligenţa generală fluidă.
Teoria ierarhică a structurii aptitudinilor,
elaborată de P.E.Vernon (1950), sub influenţa lui Ch. Spearman şi C. Burt, ne sugerează,pe de altă parte, că testul Raven abordează inteligenţa generală plecândmai ales de la factorul major de grup
“K:m”.
Din acest motiv examinareaunei persoane numai cu testul Raven nu oferă imaginea
“totală” 
ainteligenţei generale a subiectului. Aceasta este cauza pentru care J.C.Raven recomandă
asocierea
Matricelor Progresive Standard (seriile A, B,C, D şi E) cu scara de vocabular Mill Hill şi a Matricelor ProgresiveColorate (seriile A, Ab şi B) cu scara de vocabular Crichten. Scările MillHill şi Crichten fiind teste verbale de inteligenţă generală abordează
3

Activity (17)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Bianca Bora liked this
Corina Ciubotaru liked this
socaciu_dorina liked this
marianghinea2006 liked this
Adrian Rusu liked this
cleo700 liked this
Petra Radu liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->