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Objetivos Instruccionales de
capacitación
Agenda
Taxonomía de dominios cognoscitiva de Bloom
revisada
Comprensión Comprender
Aplicación Aplicar
Análisis Analizar
Síntesis Evaluar
Evaluación Crear
La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel
Ejemplos de objetivos usando la taxonomía
de Bloom -Anderson
Conocimiento El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
(Memoria) dominio cognitivo de Bloom
El alumno explicará el
propósito de la Taxonomía del
Comprensión Dominio Cognitivo de Bloom.
El alumno juzgará la
Evaluación efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Recordar, reconocer información específica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos,
teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la información de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar
nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar
de criterios establecidos.
Recoger Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden superior)
CATEGORÍA
información Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el Reunir,
resultado Incorporar
De Ejecución y
De Contenido Assessment
nos describe las nos ofrece ejemplos concretos
competencias que el de lo que el estudiante debe ser
estudiante debe capaz de hacer para demostrar
desarrollar el dominio del contenido
Como
Como maestros,
maestros, debemos
debemos alinear
alinear el
el contenido
contenido que
que debe
debe
aprender
aprender el
el estudiante
estudiante yy el
el nivel
nivel de
de pensamiento
pensamiento en en que
que
queremos
queremos que
que demuestre
demuestre lo lo que
que ha
ha aprendido.
aprendido.
Parte del plan Recurso a usarse en Para que sirve
la preparación del plan
Estándar de contenido y Libro de Estándares del DE Da dirección y foco a la
Estándar específico y Guías de Maestro lección
Procesos (Conceptos, destrezas y Marco Curricular (MC) Foco en el desarrollo
valores) Libro de Estándares del DE holístico del estudiante
Modelos y estrategias de Experiencia e Variar y usar las mas
enseñanza, materiales investigaciones, Internet efectivas
Assessment CAT’s, Internet, Monitorear el
experiencia, Estándares aprendizaje en
de assessment (MC) todo momento
Objetivos Marco Curricular, Metas y evaluación
taxonomías, Guías del
maestro, Libro de
Estándares del DE
Procedimiento Libro de texto, Guías, “Libreto”
Internet
Instrucción diferenciada Guías, Internet Llegar a todos
Relación entre estándar de contenido y
ejecución
El nivel – destreza de pensamiento - que
queremos que evidencie que es capaz de lograr,
dependerá de las destrezas que hemos
promovido en nuestro proceso de
enseñanza
O sea, no puedes pedir en la evaluación
lo que no has provocado que ocurra
en el salón de clases
Redacción de Planes