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Modelo de Relatório de Estágio Curricular PEPA - Psicologia Escolar

Modelo de Relatório de Estágio Curricular PEPA - Psicologia Escolar

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Moodelo do curso de Psicologia Uniban - 3.ano
Moodelo do curso de Psicologia Uniban - 3.ano

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Published by: José Hiroshi Taniguti on Mar 06, 2011
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ESTÁGIO CURRICULAR PSICOLOGIA ESCOLAR 
(alunos [as} nomes completos sem RA)Relatório apresentado à disciplina PsicologiaEscolar do curso de Psicologia sob a orientaçãoda Profa. Ms.Nononono nonono nonononononoSÃO BERNARDO DO CAMPO2009
 
SUMÁRIO
Apresentação (p)1. Psicologia Escolar: um espaço de atuação entre o conhecimento daPsicologia e o conhecimento da área de Educação2. Objeto de Estudo da Psicologia Escolar 3. O processo de intervenção da Psicologia em contextos escolares.4. Da Dificuldade de Aprendizagem (DA) para o conceito de Produção deFracasso Escolar 5. Entendendo a escola e seus atores5.1. Caracterização da Escola 5.2. Caracterização dos profissionais da educação5.3. Caracterização dos alunos5.4 – Caracterização da sala de aula observada.6. A observação participante7. Desvelando os significados e sentidos (convergentes ou contraditórios)das relações e das práticas educativas da escola8. Reconstruindo relações que favoreçam as práticas educativas na escola: O processo deintervenção do psicólogo escolar.8.1 – Enfocando o problema.8.2 – Fundamentação (teórica e metodológica) para a intervenção8.3 - A proposta de intervenção9. Resultados obtidos 9.1 – As revelações que a intervenção trouxe9.2 – Limites e possibilidades para novas práticas cotidianas na escola10. Considerações finaisReferênciasAnexos
 
Apresentação
(Escrever aqui em algumas linhas a que se destina este trabalho e como está organizado;Informar onde foi realizado o estágio e a série que foi focada em que período ocorreu, ou vemocorrendo, quantas horas semanais)
Linhas norteadoras do Estágio Curricular em Psicologia Escolar
O estágio é entendido como um espaço privilegiado da relação entre teoria e prática naformação do futuro profissional, considerado como um agente de transformão nasdiferentes áreas de sua atuação. Esta atuação é permeada por uma visão de mundo, de ser humano e de sociedade historicamente construída.Os seres humanos são agentes do seu saber, produtores da história e do conhecimento.Através da interação entre si e com o mundo, interferem e transformam a si próprios e arealidade em que vivem. O conhecimento é um processo de construção que se dá por meio dainteração entre os seres humanos, destes com o mundo e com conhecimento historicamenteacumulado.O processo de construção do conhecimento implica no reconhecimento da teoria e da prática como dimensões indissociáveis, por isso, a formação do psicólogo é concebida comoum processo contínuo e dinâmico.
Diretrizes Gerais do Estágio em Psicologia Escolar
As diretrizes a seguir especificadas estão embasadas no Regulamento Geral dosEstágios Curriculares da UNIBAN e fundamentadas na Lei nº 4119/62 – que dispõe sobre osCursos de Formação em Psicologia e regulamenta a profissão de psicólogo.O Curso de Psicologia, além da formação básica, oferece uma formação profissionalque se realiza por meio de estágios curriculares obrigatórios e disciplinas teórico-práticasintegradas a esses estágios realizados no Centro de Psicologia Aplicada. Estes devem propiciar a integração entre o ensino formal e a prática profissional. Cabe ao Curso dePsicologia planejar, executar, acompanhar e avaliar tais atividades em conformidade com ocurrículo pleno do curso.Com o intuito de alcançar o que se expõe acima, o estágio tem como objetivos maisamplos: (1) propiciar ao aluno uma participação ativa tanto no campo de estágio como emsupervisão, permitindo-lhe estabelecer relações entre as propostas teórico-metodológicas doCurso de Psicologia com as práticas psicológicas nos locais onde estagia; (2) possibilitar umaformão profissionalizante ampla para atuar em diversas áreas da psicologia,compreendendo-as em sua dimensão ética, política, técnica e social; (3) contribuir para aconsolidação do papel social da universidade, promovendo a produção e aplicão deconhecimentos que respondam às necessidades da comunidade; (4) desenvolver o espíritocrítico e criador do estagiário, frente aos problemas que a realidade apresenta.

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