G IMNASIO TÉCNCO NUEVO

BOLIVAR 2011: AÑO DE LA RE - ESTRUCTURACIÓN PEDAGÓGICA NEOBOLIVARIANA

FORMANDO LIDERES par a el MAÑANA
Fecha: Macroproceso: Académico Proceso: Currículo Formato: Elaboración de
guías

Área: FISICA Bimestre: PRIMERO Curso: SEXTO

GUIA N° 1

COMPETENCIA DEL BIMESTRE

El estudiante debe tener la capacidad de argumentar acerca de los contextos científicos en los que se encuentra,
proponer e interpretar expresiones matemáticas que conduzcan a la conversión de unidades de medida físicas.

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA

Conformación de grupos que realizaran presentaciones dentro del aula de clases, las cuales se determinaran
dependiendo los elementos establecidos como fundamentales para el aprendizaje de la física.

MOTIVACION

Los grupos se conformaran de manera autónoma y se prepararan las presentaciones en espacios abiertos para la
posterior exposición en el aula

FASE DE ENTRADA

DESEMPEÑO 1: Identifica contextos de la vida cotidiana en los cuales intervengan parámetros del ámbito científico y su
respectiva notación.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1: Mediante recortes de revistas y periódicos se construirá un folleto que contenga
textos con notaciones científicas de forma individual.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 2: Se recrearan ambientes de socialización en los que se discutirán diferentes

aspectos de la notación utilizada en física.

DESEMPEÑO 3: Observa diferentes contextos de la vida diaria en los que podría identificar unidades de medida
para elementos de la naturaleza.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3: Utilizando diferentes elementos de su entorno los estudiantes realizaran la

medición de objetos determinados como la distancia, el volumen, al área, la capacidad, tiempo y peso.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 4: Recurrir a instrumentos de medida como la cinta métrica, el termómetro, la

bascula para generalizar las magnitudes universales de medida.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 5: presentación de instrucciones para la utilización de tablas de conversión de

magnitudes universales.

FASE DE ELABORACION

DESEMPEÑO 2: Compara las diferentes unidades de conversión para la posterior identificación de sus medidas
correspondientes.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 6: Recolección de datos de magnitudes conocidas como distancia (estatura de los
estudiantes) y peso para la conversión a unidades múltiples y sub múltiples del metro y el kilogramo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 7: Manipulación de instrumentos de medida en la búsqueda de equivalencias entre

diferentes sistemas de medición.

DESEMPEÑO 4: Representa de forma escrita las expresiones matemáticas utilizadas para las unidades de medida
tradicionales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 8: Construcción de cuadro de recopilación para datos de multiplicidad y sub-

multiplicidad de las magnitudes tiempo, peso, y distancia.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 9: Implementación de tablas para la realización de conversiones de distancias y
tiempo en la búsqueda de la especificación de la velocidad de los cuerpos.

FASE DE SALIDA

DESEMPEÑO 5: Evidencia la manipulación de herramientas útiles para determinar volumen, peso, distancia y área.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 10: Construcción de instrumentos como el metro, el dinamómetro, el reloj que son
utilizados para medir con material de desecho.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 11: Implementación de instrumentos elaborados en la busque de valores exactos

de artículos reconocidos como indispensables para la física.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Primer corte
Segundo corte Prueba integral

EXPOSICIÓN 15 PUNTOS
TALLER 15 PUNTOS

TRABAJO DE EQUIPO 10 PRESENTACION DE TRABAJO 5 PRUEBA 30 PUNTO

PUNTOS PUNTOS

PRUEBA ORAL 10 PUNTOS TRABAJO INDIVIDUAL 15 PUNTOS

Elaboró: HUGO ORTIZ Revisó: Luz Dary Pérez Mora Aprobó: Dora Marlene Pérez Mora
Fecha: 9 DE FEBRERO Fecha: Fecha:
 G IMNASIO TÉCNCO NUEVO
BOLIVAR 2011: AÑO DE LA RE - ESTRUCTURACIÓN PEDAGÓGICA NEOBOLIVARIANA
FORMANDO LIDERES par a el MAÑANA
Fecha: Macroproceso: Académico Proceso: Currículo Formato: Elaboración de
guías

Área: FISICA Bimestre: PRIMERO Curso: SEPTIMO

GUIA N° 1

COMPETENCIA DEL BIMESTRE

El estudiante debe tener la capacidad de argumentar acerca de los contextos científicos en los que se encuentra,
proponer e interpretar expresiones matemáticas que conduzcan a la conversión de unidades de medida físicas.

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA

Se realizara una integración por parejas las cuales socializaran acerca del significado de la física, el uso de la física y el
funcionamiento de la misma y presentaran un escrito acerca de las coincidencias a las que llegaron al final.

MOTIVACION

Para la construcción del escrito es indispensable contar con elementos propios de su imaginación puesto que el escrito
debe ser de una u otra manera fantasioso.

FASE DE ENTRADA

DESEMPEÑO 1: Identificar métodos de investigación mediante lecturas científicas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1: Realizar lecturas dentro del aula de clase propuestas para la identificación de
hipótesis científicas.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 2: Se socializara las hipótesis científicas determinadas en la lecturas y se

discutirán diferentes aspectos de la notación en física presente en artículos de revistas.

DESEMPEÑO 2: Comparar diferentes unidades de medida para determinar en que ambiente son útiles.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3: .Presentación acerca de la historia y construcción de los instrumentos del ámbito
científico.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 4: construcción de básculas, cintas métricas e instrumentos de medida para

determinar formas de calibración de dichos instrumentos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 5: Reconstrucción y manipulación de tablas de conversión de magnitudes

universales.

DESEMPEÑO 3: Observa las diferentes maquinas o dispositivos utilizados en la medición de diferentes cuerpos.
.

FASE DE ELABORACION

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 6: Recopilación de información acerca de el concepto de maquina manejado en las

diferentes etapas de la evolución humana.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 7: construcción de maquinas simples con material de desecho como las palancas y
las poleas.

DESEMPEÑO 4: Representar gráficamente cada una de las herramientas utilizadas en el cálculo de una medida.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 8: Relacionar la noción de maquina la cual fue apropiada con las unidades de
medida que están presentes en sus construcciones y aplicaciones.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 9: Diseño de maquinas compuestas utilizando normas de dibujo técnico y

realizando las medidas a escalas.

FASE DE SALIDA

DESEMPEÑO 5: Evidencia la magnitud que corresponde al peso, volumen, tiempo, área y distancia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 10: Genera escalas de los múltiplos y submúltiplos del metro, el segundo, el metro
cuadrado, el metro cubico y el gramo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 11: Relaciona las magnitudes aprendidas con descripciones de envolturas
utilizadas en el hogar.

DESEMPEÑO 6: Discrimina cálculos que no pertenezcan a sistemas como MKS y CGS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 12: Diferencia las unidades inglesas y las universales para determinar cuales son
las mas utilizadas en la vida laboral colombiana.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Primer corte
Segundo corte Prueba integral

TRABAJO INDIVIDUAL15
PUNTOS
PRUEBA ESCRITA 20 PUNTOS
PRUEBA ORAL 10 PUNTOS PRUEBA 30 PUNTO
TALLER 15 PUNTOS

TRABAJO EQUIPO10 PUNTOS

Elaboró: HUGO ORTIZ Revisó: Luz Dary Pérez Mora Aprobó: Dora Marlene Pérez Mora
Fecha: 9 DE FEBRERO Fecha: Fecha:
 G IMNASIO TÉCNCO NUEVO
BOLIVAR 2011: AÑO DE LA RE - ESTRUCTURACIÓN PEDAGÓGICA NEOBOLIVARIANA
FORMANDO LIDERES par a el MAÑANA
Fecha: Macroproceso: Académico Proceso: Currículo Formato: Elaboración de
guías

Área: FISICA Bimestre: PRIMERO Curso: OCTAVO

GUIA N° 1

COMPETENCIA DEL BIMESTRE

Argumenta utilizando textos sobre los líquidos, sólidos y gases para la interpretación de posturas teóricas y proponer
sobre críticas a la utilización de la materia.

ACTIVIDAD DIAGNOSTICA

Elaboración de mapas conceptuales sin la utilización de escritura si no la manipulación de dibujos en búsqueda de el

conocimiento que poseen sobre los estados de la materia.

MOTIVACION

Autonomía en la construcción de los dibujos para potenciar las expresiones que presentan cada uno de los estudiantes.

FASE DE ENTRADA

DESEMPEÑO 1:.Plantear y proponer textos que le sugiere al estudiantes como se presenta la materia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1: Búsqueda de textos en revistas, periódicos y otros que contengan explicaciones
de la conformación de la materia y sus estados.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 2: Análisis de los hallazgos obtenidos en los textos y posterior consolidación de
conceptos.

DESEMPEÑO 2: Recoge información sobre los estados de la materia para la identificación de los objetos
personales.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3: Presentaciones grupales de los estados de la materia y la contextualización de la

materia como cuerpo de estudio.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 4: Crea folletos informativos sobre el estudio de físico de la materia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 5: El curso debe construir un periódico o una revista en el cual todos los estudiantes
aportaran un artículo científico sobre la materia del universo.

FASE DE ELABORACION

DESEMPEÑO 3: Crea caricaturas sobre los personajes presentes en la física de los líquidos y gases.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 6: Reconstrucción de la teoría de Pascal utilizando argumentos de la física

moderna.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 7: Implementación de actividades que contemplen la teoría de Bernoulli con

ejercicios propuestos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 8: crear caricaturas de los trabajos realizados por Pascal y Bernoulli.

DESEMPEÑO 4: Infiere de la contextualización de clase las expresiones necesarias para los gases y los líquidos.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 9: resuelve cuestionarios acerca de los gases y los líquidos

FASE DE SALIDA

DESEMPEÑO 5: Traza estrategias para la determinación de la presión atmosférica en diferentes lugares de

Colombia.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 10: Contemplar la presión que se ejercen en los cuerpos en medios de estudio
físico.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 11: Reconocer el fenómeno físico que afecta los cuerpos en diferentes lugares de la
tierra.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 12: Determinar mediante cálculos matemáticos la presión atmosférica en diferentes
altitudes terrestres.

DESEMPEÑO 6: Toma conciencia sobre influencia de los fluidos en la conservación del medio ambiente.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 13: Plantea situaciones cotidianas que reproduzcan el comportamiento de los
fluidos.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 14: Determinar que fluidos son fundamentales en la prolongación de la vida natural.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Primer corte
Segundo corte Prueba integral

EXPOSICIÓN 15 PUNTOS
TALLER 15 PUNTOS
PRUEBA ORAL 10 PUNTOS
TRABAJO INDIVIDULA 15 PUNTOS
PRUEBA 30 PUNTO
TRABAJO EN EQUIPO 10
PRESENTACION DEL TRABAJO 5
PUNTOS
PUNTOS

Elaboró: HUGO ORTIZ Revisó: Luz Dary Pérez Mora Aprobó: Dora Marlene Pérez Mora
Fecha: 9 DE FEBRERO Fecha: Fecha: