Programa Consejero Superior 2011

CARLOS  FIGUEROA  S.  

Nueva Acción Universitaria (NAU)

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 Programa Consejero Superior 2011
CARLOS FIGUEROA S.
Nueva Acción Universitaria (NAU)

¿Qué ha sido tradicionalmente el Consejero Superior y qué queremos que sea?

Tradicionalmente el Consejero Superior ha sido el representante de los estudiantes en el
Consejo Superior –instancia donde las máximas autoridades de la universidad toman las
decisiones respecto al desarrollo académico y administrativo de nuestra casa de estudios.
Debiese ser, por lo tanto, un representante que lleve la voz de los estudiantes a esta y otras
instancias.

Por otro lado, el Consejero Superior ha tenido un rol en la defensa de los estudiantes ante las
injusticias y una participación en los problemas académicos generales de los estudiantes.

Sin embargo, para la Nueva Acción Universitaria la labor del Consejero Superior no puede
limitarse solamente a resolver problemas de corto plazo; debe también influir y proponer en las
discusiones en el Consejo Superior propuestas sobre las políticas educativas, el prototipo de
egresado que esta universidad quiere establecer, nuevas áreas de expansión e investigación
y, en fin, tener una voz fuerte e influyente en los temas que a largo plazo determinan el modelo
educativo y las oportunidades que esta universidad nos otorga.
En pocas palabras: el Consejero Superior debe asumir que sí puede (o debe) representar y
crear los espacios de participación para que los estudiantes puedan influir en la construcción y
desarrollo educativo e institucional de nuestra Universidad.

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 Programa Consejero Superior NAU 2011

I.- Una nueva docencia para la UC

Uno de los objetivos de la Universidad es formar a profesionales, instruirlos en sus materias

específicas y capacitarlos para afrontar los desafíos de su propia especialización. La docencia
y lo que se entiende por calidad y excelencia en ese ámbito, se centra principalmente en la
eficiencia de traspasar la información necesaria a los estudiantes, utilizando las metodologías y
herramientas para lograr dicho objetivo. Creemos que la manera en que se realiza la formación
de los estudiantes debe ser reevaluada y pensada, cuestionándonos qué significa una
educación de excelencia y cómo lograr un nuevo modelo docente.

Un nuevo paradigma educacional para nuestra Universidad

Nuestra Universidad debe cuestionarse la actual relación entre enseñanza y aprendizaje,
avanzando en la instauración de un nuevo rol de los profesores dentro de la sala de clases que
establezca un papel activo y responsable al estudiante, no solo como receptor, sino también en
la construcción de sus propios conocimientos.
Por lo mismo como Nueva Acción Universitaria proponemos:
● Acompañar y ayudar al CDDoc en la confección, sociabilización y futura
implementación del perfil del docente UC, plasmado en el documento “Docencia
de Calidad para la UC”: Creemos que esta institución debe tener mayor peso en las
distintas Unidades Académicas, sin ir desmedro del contexto académico de cada
Facultad.
● Fomentar la formación de nuevos modelos de clase (no sólo cátedra, sino
también seminarios u otras modalidades)

● Que la Facultad de Educación imparta OPR que capaciten a los futuros

educadores a trabajar con estudiantes con necesidades especiales: Sentimos que
la Universidad no está respondiendo a la necesidad de docentes capacitados para el
trabajo con personas que tienen algún tipo de discapacidad. Creemos que a través de
estos cursos se haría patente la aceptación e integración de los distintos a las aulas de
clases, además de fomentar el uso de nuevas prácticas docentes.

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 II.- Derechos de los Estudiantes

El Consejero Superior debe ser un férreo defensor de los derechos de los estudiantes, tanto a
nivel de estudios como en las instancias de mayor deliberación. Ello significa, sobre todo, crear
plataformas informativas que le permitan informarse sobre los procesos a seguir en caso de
que se vulnere alguno de sus derechos, entre los que cuentan: derecho a la defensa ante la
causal de eliminación, derecho a la propiedad intelectual, derecho a un sistema trasparente de
elección de ayudantes o a un sistema de blibliotecas integral, etc.

Información
Crear plataforma virtual de información (página web) para mantener al tanto a los estudiantes
de sus derechos o beneficios por ser un estudiante UC y para comunicar los temas de mayor
interés de los estudintes.

Causales de eliminación
Hoy en día nuestros compañeros que incurren en Causal de Eliminación sufren un proceso que
quebranta fuertemente su privacidad y estabilidad emocional. Queremos reformar la forma del
proceso para que así no sea una experiencia que atente en contra de su futuro en la
Universidad, sino que lo forme y lo prepare frente a situaciones de vulnerabilidad.

Frente a ello la Nueva Acción Universitaria propone:

● Crearemos una instancia de Capacitación, pero no sólo para sortear la defensa de

las causales, sino también para apoyar y ayudar a salir adelante a estudiantes que
incurrieron en causal en un medio adverso, en una universidad que no ofrece todo de su
parte para con ellos. Creemos imperativo que los plazos de recopilación de
antecedentes se extienda, para que así la labor de los Consejeros Académicos pueda
ser de primera calidad. Año tras año a los defensores estudiantiles (Consejeros
Académicos) se les hace una capacitación para enfrentar de mejor manera el proceso y
así lograr la mayor efectividad. Sin embargo, en las respectivas Unidades Académicas o
a nivel de Universidad, no se les entregan las facilidades para que puedan realizar una
labor que esté a la altura del problema que enfrentan.
● Parte fundamental del proceso es el aviso a los alumnos que incurren en Causal de
Eliminación. Proponemos normar este llamado para así salvaguardar la privacidad de
los alumnos a través de la utilización del número de alumno PUC en los paneles
informativos de las respectivas Unidades Académicas, y que se deje de utilizar el
nombre y apellido, como en muchas carreras se hace.
● Durante el proceso de defensa frente a la Comisión de Facultad creemos que es
fundamental que se revisen los casos bajo los mismos criterios de privacidad, y
que la defensa se base expresamente en los antecedentes de la defensa y no en
experiencias específicas de los profesores evaluadores con el alumno en cuestión.
● Creemos imperativo que se realice un seguimiento a los alumnos que incurren en
causal, y así facilitar la ayuda a los más perjudicados. De esta manera queremos

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 transformar el proceso de Causales de Eliminación en una instancia formativa y que
ayude a aquellos que están en situaciones de gran vulnerabilidad a salir de estas y que
deje de ser una etapa violenta dentro de sus años universitarios.
● Finalmente queremos instaurar una instancia Pre Causal de Eliminación, de modo
de prevenir a quienes corran el riesgo de caer en Causal de Eliminación en semestres
futuros, apoyándolos y ayudándolos, voluntaria y privadamente, no necesariamente
cuando estén a punto de ser expulsados de la Universidad. Esto se puede trabajar en
conjunto con la dirección de informática y con la DSRD.

Ayudantías

El proceso de asignación de ayudantías siempre ha sido un tema a tratar por los Consejeros
Superiores, pero nunca se ha llegado a resultados concretos.

Este tema se presenta como una de las principales preocupaciones de la Nueva Acción
Universitaria, es por eso que proponemos:

· Generar un método de regulación, que implique una norma que propenda a la

consolidación del sistema de asignación transparente y que especifique funciones,
atribuciones y responsabilidades de cada tipo de ayudante y profesor; que al mismo tiempo
vele por las condiciones laborales de cada ayudante, las cuales muchas veces son pasadas a
llevar por el cuerpo docente. Es necesario también que se concrete un sistema de
remuneraciones eficiente y que exista una evaluación de desempeño, de la mano con la
evaluación docente, por parte de los estudiantes y el mismo ayudante para con su profesor.
Dentro de este ítem es importante plantear lo siguiente:
● Elección de ayudantes transparente, mediante un sistema que optimice el
proceso y que sea lo más objetivo posible, todo esto siempre bajo el alero de las
necesidades particulares de cada Unidad Académica.
● Incentivos para los buenos ayudantes y para aquellos que se capaciten en el Centro
de Desarrollo Docente. Los incentivos serán mayor Prioridad Académica para la
elección de ramos, becas de fotocopias o mayor cantidad de préstamos en la biblioteca.

Bibliotecas

● Discutir la extensión del horario de las bibliotecas (una por campus). Que esta casa
de estudios no lo sea solo de día, sino también de noche!
● Aumentar la cantidad de libros y material audio visual en las bibliotecas.
● Informar los cursos que hace SIBUC para investigar en la web.

Propiedad intelectual

Queremos velar por el respeto de las ideas y creaciones de los estudiantes. Si bien creemos
importante, y apoyamos decididamente la incorporación de estudiantes de pregrado al trabajo

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de profesores como ayudantes de investigación, muchas veces no son reconocidos por su
trabajo en términos formales.

● Generaremos una propuesta de Normativa sobre Autoría de Trabajos, que vele por el
respeto del trabajo que cada estudiante realiza, y que se sustente en las buenas
prácticas y reconocimiento mutuo, que invalide el plagio y que no permita que no se
reconozca la labor realizada por nuestros pares.

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 III.- UC de excelencia para Chile

La Universidad Católica es una de las instituciones de Educación Superior más importantes de

nuestro país y como tal tiene el deber de formar profesionales integrales para Chile. La
excelencia de nuestros estudiantes no tiene que ver sólo con una formación de excelencia
académica, sino también con el que sean capaces de contribuir en la sociedad desde la propia
disciplina de la mejor forma posible y el que cuenten con las herramientas y conocimientos
necesarios para verdaderamente ser agentes que contribuyan al desarrollo del país.

Es por eso que la Nueva Acción Universitaria propone:

● · Promoveremos iniciativas que permitan el surgimiento de un sello

universitario, con miras no solo en la investigación, desarrollo y crítica, sino en el
complemento de estas características que hoy son distintivas de los estudiantes de la
Universidad Católica, con un notable rol público.
● · Crear espacios e incentivos para el trabajo en el servicio público, para que
los estudiantes podamos ser actores relevantes en el cambio social y contribución al
bienestar de nuestra Nación.

Vínculos con nuestra sociedad

Queremos reforzar la idea de Tercera Misión de nuestra Universidad la cual se centra de

fortalecer vínculos con la sociedad, para la construcción de ella misma, bajo el alero del
trabajo por el bien común. Actualmente hay diversos programas académicos y de investigación
ligados a la Tercera Misión, sin embargo queda mucho trabajo por hacer, y sobre todo, que
esta misión sea internalizada por sus estudiantes desde las mismas salas de clases. Es por ello
que proponemos:

● · Incluir la tercera misión al proyecto educativo en todos sus niveles,

promoviendo el servicio y la vocación pública.
● · Prácticas de Servicio impulsadas por el programa Puentes, de Políticas Públicas
UC.
● · Incluir la ética profesional aplicada en el contexto particular de cada carrera,
a través de ramos y como un objetivo transversal.
● · Un fomento de los cursos de Aprendizaje y Servcio en las distintas carreras.
Así nuestra universidad generará un fuerte vínculo entre estudiantes y nuestro medio
social.
● · En esa misma línea, la creación de ramos dirigidos a la formación de
vínculos con la sociedad como parte de cada Programa de Formación General de
nuestra Universidad, contribuiría a establecer la vinculación con la sociedad como uno
de los puntos fundamentales que atañen a nuestra universidad.

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 Perfiles de Egreso

Las diferentes Facultades de nuestra Universidad deben tener como misión el formar
profesionales con un rol público para así asegurar la contribución de éstos en distintos ámbitos
de la sociedad. Como primera medida creemos fundamental que la Universidad transparente
y defina los perfiles de sus egresados de cada Unidad Académica, y que se entregue
como información en el proceso de postulación e inicio de la carrera.

Academia al servicio del país

● La investigación de académicos y estudiantes al servicio del país. La investigación

entre los académicos debe ir acompañada de una socialización de los conocimientos
generados con los estudiantes para así crear un diálogo entre los profesores y los
estudiantes en torno a la investigación que permita colaboración y retroalimentación.
● Buscaremos que se generen incentivos para enfocar los perfiles de egreso a la
formación de profesionales que contribuyan a nuestro país desde las
especificidades de cada disciplina.

Acceso a la UC
Es imposible pensar una Universidad al servicio de la sociedad sin que todos puedan acceder a
esta institución. Es por esto que el tema del acceso a la UC debe ser parte fundamental de las
conversaciones en el Consejo Superior.
· Para ello trabajaremos una propuesta de política de acceso que tenga como principal eje el
fomento de la movilidad social, la equidad y la diversidad de sus estudiantes, tal como se
acordó en el Encuentro Universitario del año 2009.

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 IV.- Universidad Interdisciplinaria

Hoy en día los grandes aportes en el mundo actual se están haciendo desde la
interdisciplinariedad. El hecho de que no seamos evaluados por profesores de distintas
disciplinas, nos hace pensar que prontamente nuestro modelo de aprendizaje en la UC estará
obsoleto.
Como NAU queremos plantear a la Universidad como una instancia de verdadero encuentro
con los distintos y una construcción del conocimiento mediante las diferencias. Por lo mismo es
importante dejar en evidencia la diversidad que tiene nuestra Universidad y usar ésta como un
recurso. No nos referimos tan sólo a la agrupación de distintas carreras o campus sino de
producir mecanismos de trabajo interdisciplinario.

Cursos Interdisciplinarios
Como Nueva Acción Universitaria, queremos apuntar a cambiar la forma de realizar la
formación en el aula, incorporando la interdisciplinariedad como un eje importante en las
unidades académicas. Siendo la Universidad el lugar donde nace esta instancia de aprendizaje,
no es posible que esperemos la incorporación al mercado laboral como el primer espacio de
interdisciplinariedad. A favor de esto, existe la voluntad política de parte de muchas unidades
académicas para concretar esta medida. En estos cursos se permitirá que una comisión
integrada evalúe los resultados y desempeño de las disciplinas.
● Prácticas integradas: Establecer prácticas que reúnan a estudiantes de diferentes
carreras en un mismo equipo de trabajo. Para eso se requiere de la coordinación de las
Unidades Académicas en proyectos que permitan el desarrollo interdisciplinario.
● Cursos y tesis (con un eje en la interdisciplinariedad):
● Cursos con modalidad de taller/seminario, de esta manera apuntar a esta modalidad
de aprendizaje, de manera de generar un método de construcción del conocimiento
crítico y eficiente, más cercano a la teoría-praxis.
● Generar mayores instancias en que se fomente el estudio de Certificados
Académicos Interdisciplinarios que tengan como foco las competencias profesionales
que necesita el país.

College
Por otra parte, es importante rescatar las ventajas que como Nueva Acción Universitaria
detectamos en el plan College. Este programa, iniciativa que tuvo la Universidad mirando
estándares de formación internacional, presenta formas de enseñanza pioneras que
enriquecen a los estudiantes, estas son la amplitud de visiones y disciplinas que le permiten
realizar investigaciones y trabajos desde varias áreas de estudio. Siendo esto así
propondremos lo siguiente:
● · Modelo de desarrollo del College en el cual se incorpore el parecer de los
estudiantes y de las distintas unidades académicas
● · Transparentando esta información a toda la comunidad UC.
● · Exigir o hacer estudios que vean la factibilidad laboral dentro de la esfera
pública a estudiantes provenientes del programa College. De esta manera generar

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 una certificación que permita validar en el mercado laboral las capacidades de un
estudiante de College, haciendo énfasis en su multidisciplinariedad.
● · Asegurar ramos de calidad para College de parte de las distintas unidades
académicas, de manera que se entreguen a College un cuerpo docente de calidad y
estable en el tiempo para que sea reconocible y valorado por sus estudiantes.

Campus Villarrica

Queremos reivindicar la riqueza del campus Villarrica como una instancia de desarrollo local,
donde se recoge un método de enseñanza, un aprendizaje distinto al de Santiago y una
oportunidad para formar profesionales con distintas visiones de la realidad país. Frente a ello, y
gracias a la existencia del Campus Villarrica proponemos:
● · Potenciar la formación de educadores de Villarrica y Santiago mediante un
intercambio entre estas dos sedes, queremos fomentar los planes de intercambio que
han sido desaprovechados en los últimos años.
● · Reconocer las ventajas para desarrollar otras disciplinas además de
Educación e incorporarlas en su formación (como por ejemplo, Agronomía, Trabajo
Social, Historia, etc.).

Investigación
Si esta Universidad quiere transformarse en una Universidad con gran peso en la formación de
postgrados debe tener claridad en los estándares que rigen el área de investigación, sin ir en
desmedro del trabajo que se realiza en pregrado.
● · Proponemos incorporar las modalidades de investigacion utilizadas en distintos
centros de investigación interdisciplianria UC (como el Centro del Patrimonio, el Centro
de la Madera, Políticas Públicas, etc.) aplicable tanto a los estudiantes de postgrado
como de pregrado. Esta forma de trabajo permite una experiencia laboral con mayor
horizontalidad con los profesores enriqueciendo desde pregrado la formación de los
estudiantes.

Intercambio internacional

● Promover la creación de un Instituto de idiomas extranjeros que permita a todos los

estudiantes de la Universidad fortalecer gratuitamente los idiomas aprendidos y la
posibilidad de aprender nuevos idiomas.
● En conjunto con lo anterior, promover la creación de nuevas becas para el
intercambio que permitan a todos los estudiantes salir al exterior, y no sólo a aquellos
con buen nivel socio-económico.
● Fomentar e informar el sistema TANDEM, un sistema vigente en nuestra Universidad
que permite mantener el idioma por medio de conversaciones con estudiantes de
intercambio en nuestra universidad.

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 V.- Participación del Desarrollo de la Universidad

Dentro de los espacios de relevancia para los estudiantes en cuanto a la participación se puede
nombrar el Plan de Desarrollo o el mismo Consejo Superior, los cuales marcan la pauta con
respecto a las decisiones que se toman en el presente pero también plantean los objetivos
cardinales que perseguirá la universidad en el futuro. Sin embargo, estos espacios siempre se
han encontrado alejados de los estudiantes, lo que se ve en el hecho puntual de no tener voto
en las instancias determinantes o la nula difusión que se hace sobre las decisiones tomadas.
Como NAU creemos que es necesario democratizar estos espacios al permitir una incidencia
real de parte de los estudiantes, en actos concretos como el tener derecho a voto, lo cual
influye significativamente en establecer mayores redes entre los estudiantes y crear mayor
coordinación entre los mismos. Por todo lo anterior, nuestras propuestas son:
● · En conjunto con la Directiva FEUC 2011 llevar a cabo la realización del
Encuentro Universitario 2011: Este encuentro se efectuó el año 2009 y congregó a
toda la comunidad universitaria: académicos, estudiantes y funcionarios. Creemos que
es preciso hacer esta iniciativa cada 2 años ya que permite una discusión amplia de una
manera horizontal con los distintos personajes de la universidad. Además de esto, se
logran consensos en distintas temáticas como la UC de cara al país o Investigación y
Docencia, este encuentro crea comunidad universitaria, al discutir en un plano de
igualdad con los distintos estamentos.
● Claustro Oriente: Una decisión relevante de parte de la universidad consistirá en el
posible traslado de las carreras de Campus Oriente a San Joaquín. Creemos que de
hacerse realidad este cambio, es imperativo que la universidad informe y pregunte a los
estudiantes, profesores y trabajadores de los cambios que realizará. Por ello
efectuaremos un Claustro en dicho campus que involucre a los estudiantes de las
distintas carreras, a los profesores y a los trabajadores, un espacio necesario
donde podrán discutirla esta medida y responder las dudas que este cambio plantea.

● Claustros en las distintas facultades en las que estudiantes y profesores discutan y

aprueben el plan de desarrollo de cada unidad académica.
● Plan de Desarrollo: El plan de desarrollo es clave en las decisiones tomadas por la
universidad, puesto que define las políticas que se tomarán en un lapso de cinco años.
Debido a esto, dar cabida a espacios como el Encuentro Universitario es preponderante
para efectuar una discusión en la totalidad de la comunidad universitaria sobre la
universidad que queremos. La realización de los planes de desarrollo debiese ser una
instancia que todo estudiante UC conociera, y tomara el peso de la misma. Debiesen
existir exposiciones en distintas facultades donde se dieran a conocer los planes de la
universidad, para luego someterlas a una discusión correspondiente con la finalidad de
democratizar tan relevante espacio.
● Comités Curriculares y Mallas participativas: En el plano de las decisiones más
locales, cada carrera debe establecer comités curriculares, para determinar cambios en
las mallas. Las mallas curriculares requieren de la visión de las personas que componen
cada unidad académica. Por todo lo anterior, es preciso abrir los Comités Curriculares a

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 toda la facultad para crear en conjunto una visión sobre los ramos de la carrera y el
objetivo de cada una.
● Consejos de Facultad: potenciar esta instancia de deliberación como una instancia de
obligatoria presencia y decisión de un representante estudiantil, pues es allí donde en
última instancia se deciden las líneas y proyecciones de cada unidad académica.
● Consejo Superior: En el consejo superior confluyen decisiones académicas que
causan cambios en las políticas de la universidad. En este sentido, siempre se ha
privilegiado de la presencia de académicos y el Consejero Superior ha tenido poca
incidencia con respecto a los cambios que buscan realizarse, debido a que al no tener
voto en las decisiones tomadas se hace imposible incidir en ellos. Como NAU
consideramos primordial que el Consejero Superior posea voz y voto en este espacio
tan significativo para las políticas académicas de toda la universidad. La difusión de lo
acontecido en el Consejo Superior es relevante para poder saber los planes de la
universidad sobre distintos temas que son conocidos una vez que ya son consumados.
Voto consejo superior.

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