Masalah tingkahlaku - Presentation Transcript

1. 1. KONSEP TINGKAH LAKU BERMASALAH Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu
jangka masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya
menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.
2. Tingkahlaku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah lakuDEFINISI yang tidak normal dan
terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak Berdasarkan darikira di dalam kehidupan bermasyarakat
atau termasuk sekolah. kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku bermasalah ini timbul
kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses mengadaptasi atau akomodasi apabila menghadapi perubahan
situasi dalam alam persekitaran. Ini menyababkan berlakunya gangguan emosi dan aktiviti kehidupan individu serta
Dalamseterusnya mengganggu kestabilan dan keharmonian persekitarannya. konteks pendidikan, tingkah laku
bermasalah merujuk kepada sebarang tingkah laku yang yang boleh merosakan kelancaran dan keberkesanan
proses pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam bilik darjah.
3. Kindsvatter (Levin & Nolan, 2004) - tingkah laku bermasalah atau salah Feldhusen (Levinlaku. & Nolan,
2004)-gangguan terhadap perlaksanaan Emmer dan rakan-rakan (Levinproses pengajaran yang lancar. & Nolan,
2004) - mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran beberapa orang murid untuk Shrigley (Levinjangka masa
tertentu. & Nolan, 2004) apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari
segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.
4. DIRI MURID GURU DISTRUPTIF SEKOLAH JENIS-JENIS SEBAB BERLAKU LATAR DISTRUKTIF
TINGKAH MASALAH BELAKANG LAKU DISIPLIN & MURID TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU BERMASALAH
KONSEP MASALAH DALAM BILIK DISIPLIN DARJAH & TINGKAH LAKU DISIPLIN & BERMASALAH HIPERAKTI
PENDIA TINGKAH LAKU BILIK DARJAH F M SENSITIF MENIPU KURANG BERI PERHATIAN
5. Tingkah laku membahayakan orang lain :- DISTRUPTIF Hiperaktif Kelakuan nakal Bising Bergerak sesuka
hati Ketawa kuat Agresif secara JENIS-JENIS lisan/fizikal TINGKAH LAKU Tingkah laku membahayakan diri,
sekolah, masyarakat :- Permusuhan nyata Vandalisme Kumpulan liar DISTRUKTIF Klik Geng
6. DIRI GURU MURID • Kebosanan dengan aktiviti kelas • Penyampaian kandungan • Masalah emosi guru
tidak jelas • Kekurangan keperluan fisiologi • Penyediaan bahan yang • Percubaan gaya baru tidak relevan LATAR
SEKOLA BELAKANG H MURID • Penceraian ibu bapa • Peraturan yang ketat • Penyakit kronik yang serius • Ruang
pembelajaran yang tidak • Kematian ahli keluarga relevan dan tidak bermakna • Sosioekonomi keluarga • Terpaksa
mematuhi autoriti guru- guru
7. KURANG MEMBERI Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak PERHATIAN fokus semasa P
& Kanak-kanak bersifat impulsif danP dijalankan sering mengganggu perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu
tanpa HIPERAKTIF Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar menyiapkan tugasan PENDIAMberfikir Murid
ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan kelas, tidak Murid ini sukar ditegur dan mudahmenyumbangkan
dan bertukar idea SENSITIF Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan Murid inimerajuk SENSITIF
PENDIAM mempunyai kecenderungan untuk tidak MENIPU MENIPU bercakap benar
8. Tingkahlaku bermasalah bolehKlasifikasi tingkah laku bermasalah. diklasifikasikan kepada dua : a)
tingkahlaku masalah dalaman. b) tingkahlaku masalah luaran.
9. Tingkahlaku masalah dalaman Tingkahlaku masalah luaran Kebimbangan, perasaan takut Mengingkar
arahan Sedih, murung Menentang Bersikap apetatik (tidak Agresif mempedulikan) Suka menyendiri, penarikan diri
Argumentatif (suka berhujah) Kecenderungan menyalahi diri Tidak mempercayai, sendiri, perasaan serba salah
kecenderungan menyalahi orang lain Perasaan rendah diri Destruktif Malu, terlalu sensitif Menipu, mencuri
Keasyikan pemikiran tentang Sukar mengawal diri dan cemburu sesuatu perkara
10. Ciri-ciri masalah tingkahlaku. Kebanyakkannya akan mengalami gangguan daripada aspek berikut: I)
Interaksi sosial 2) Komunikasi ( lisan dan bukan lisan) Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri. 3) Minat dan aktiviti.
Suka membuat gerakan yang berulang-ulang yang aneh. 4) Masalah dalam aktiviti motor/ fizikal Menjadi terlalu aktif
atau terlalu lembap.
11. Mewarisi sifat atau tingkah lakuFaktor-faktor yang mempengaruhi. bermasalah. - ketidakseimbangan
biokimia dalam diri seseorang, masalah neurologi Faktor behavioral. - kegagalan mempelajariatau kecederaan
sistem saraf pusat. Faktor sosiologi: - melabel individutingkahlaku menyesuaikan diri. Perubahanberdasarkan
latar belakang dan pengaruh budaya sesuatu masyarakat. dalam sesebuah keluarga. -Contoh: kelahiran adi beradik
yang baru, penceraian Media massa. -Cerita-cerita ganas dan lucah.atau ibu bapa tiri baru.
12. KaedahKAEDAH MENGENAL PASTI MURID YG MEMPUNYAI TINGKAH LAKU BERMASALAH Kaedah
bukan ujian - pemerhatian - temuduga - kaedahBerasaskan Ujian Kajian Menegak Kajian Rentasan  Kajian
Dokumen  Kajian Kes penyelidikan
13. Kesukaran dalamMengenal pasti kanak-kanak bermasalah tingkah laku pembelajaran yang sukar
dinyatakan secara intelektual, sensori dan faktor Tingkah Kesukaran mewujudkan interaksi dengan guru dan rakan.
kesihatan. Menunjukkan kelakukan yang berkaitan denganlaku abnormal dalam situasi biasa. rasa takut.
14. Teknik Pencegahan AlatPengukuran Personal TEKNIK PENGURUSAN TINGKAH LAKU Tindakan
Pembetulan
15.  Belajar Sambil Bermain. Cara-cara guru mengatasi tingkah laku bermasalah  Tunjuk Cara
(Demonstrasi).  Kaedah dan Teknik Pemudahcaraan. Main Peranan. Peneguhan Negatif.Peneguhan Positif.
16.  Mengenal pasti tingkah laku bermasalah murid PENGURUSAN TINGKAH LAKU Aplikasi Pilih
strategi yg sesuai Tentukan matlamat t/laku yg diinginkan Apilkasi strategi baru secara Ubahsuai dan ubah
strategi jika gagal strategi sistematik
17. Murid yang lain tidak dapatImplikasi kepada pengajaran dan pembelajaran menumpukan perhatian
kepada P& Interaksi antara Mewujudkan pergaduhan. P. Proses Pguru dengan murid lain terganggu. &P tidak
dapat berlangsung dengan lancar.
18. IMPLIKASI TINGKAH LAKU BERMASALAH KEPADA PROSES P & P Mengawal bilik darjah termasuk
mengurus tingkah laku bermasalah akan menjamin keberkesanan P & P. Jika ia tidak diambil dgn serius wlp
persediaan dibuat dgn baik objektifnya tidak akan tercapai.