Introducción
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A pesar de que aún se mantiene las esperanzas puestas en la apertura o negocio petrolero, la idea de unesperado progreso económico seguirá apuntando hacia un piso de incertidumbre por no contar conpolíticas cónsonas a la realidad actual. Como lo que se pretende es alcanzar el desarrollo integral del país,hay que comenzar por rechazar los proyectos mal concebidos, y empezar a dar prioridad al sistemaeducativo el cual ha sido desasistido por no contar con reformas educativas acordes con la sociedadactual.Y en la conformación de un entorno educativo eficiente, el subsistema de educación universitaria estáorientado a sufrir transformaciones para convertirse en una institución creativa, que implica una grandosis de imaginación y voluntad autocrítica que obligue a cambiar de verdad al individuo. Es por ello, queesta institución debe responder a tres modelos históricos: La universidad al servicio de la investigación, launiversidad como espacio para la formación profesional y; la universidad y su compromiso social comofunción de la extensión. Estas tres funciones: docencia, investigación y extensión deben ser la razónprimordial de una universidad que este en sintonía con el paradigma tecnocomunicacional y su incidenciacon el proceso de enseñanza aprendizaje.En este sentido, se pretende que las universidades apliquen políticas cónsonas que promuevan laplanificación y ejecución de proyectos que permita alcanzar el nivel de competitividad que un paísnecesita. Por lo tanto, se hace necesario la formación de un individuo crítico que sea capaz de transformar la realidad social. Todo esto conlleva a considerar, que la educación universitaria es la base fundamentalde cada nación, lo cual obliga al sector gubernamental a diseñar planes de acción que estén cónsonos conlas demandas socioeconómicas del entorno.Todo país que requiere transformaciones significativas, debe prestar mayor atención a la educaciónuniversitaria. En la medida que se le de la importancia a este sector, en esa misma medida se estarácontribuyendo a fortalecer la economía de un país, la cual es indispensable para alcanzar un nivel de vidamás óptimo dentro de cada sociedadEn consecuencia, la formación del recurso humano a un alto nivel de excelencia requiere de grandessacrificios y esfuerzos, por parte de los entes gubernamentales y de los gerentes del sector educativo. Espor ello, que el subsistema de educación universitaria está llamado a la preparación académica de losfuturos egresados que demanda la nación. Por lo tanto, se requiere que las universidades del país esténabiertas al cambio, propiciando un clima de entendimiento con los sectores de la sociedad civil, paraofertar carreras de acuerdo a las necesidades de cada región, ya que la mayoría de éstas institucionespresentan un pensum recargado de contenidos teórico que muchas veces no llenan las expectativas yexigencias del país.En atención a lo antes expuesto y tomando en consideración los requerimientos del Diplomado enDocencia para Educación Universitaria, el Plan de Curso ³Fundamentos de la Educación Universitaria´surge como una necesidad de conocer cuales son las funciones que deben predominar en este subsistemaeducativo y determinar la situación actual por la que atraviesa el sector universitario del país. Por lo tanto,el contenido programático fue seleccionado para que los (las) participantes adquieran mayor conocimiento en el área dentro de su formación académica; en este sentido, las temáticas abordadas secentran en el análisis de las siguientes Unidades de Estudios: 1) tendencia de la educación universitaria;2) función de la docencia universitaria; 3) extensión universitaria como acción social y; 4) desarrollo de lainvestigación universitaria.El contenido programático se estructuró atendiendo a los objetivos de aprendizaje establecidos y, laevaluación de los aprendizajes se regirá por las siguientes pautas: entrega de asignaciones específicasutilizando la plataforma tecnológica académica Moodle (informe y ensayo), y participación activa en losforos de discusión y en los
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académicos de cada una de las Unidades de Estudios.Finalmente, para el diseño de este Plan de Curso como en todos los previstos en el Diplomado enDocencia para Educación Universitaria, prevalece la selección de las teorías del aprendizaje cognitivo ydel aprendizaje constructivista. En la primera, se enfatiza la adquisición del conocimiento al igual que lasestructuras mentales internas del participante; mientras que, en la segunda, se trató de crear entornos enlos que puedan tener lugar interacciones entre los participantes y el material académico, incluyendo laestimulación del proceso de selección por parte del estudiante, la organización y la integración deinformación.
Propósito
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El Curso de ³Fundamentos de la Educación Universitaria´ fue diseñado tomando en cuenta variosaspectos de interés que tienen que ver con las funciones que debe cumplir este sector educativo, haciendoénfasis en el rol que le toca desempeñar al profesor universitario en una sociedad que cada día se hacemás competitiva y gira en torno a las exigencias del paradigma tecnocomunicacional; en ese sentido, elpropósito de este estudio consiste en interpretar desde una perspectiva interdisciplinaria la razón de ser dela educación universitaria y su incidencia en la formación de profesionales que estén comprometidos conlos cambios que demanda la sociedad del conocimiento. De igual forma, se crearon varios objetivos conla finalidad de develar que aspectos están incidiendo en la práctica del ejercicio profesional del profesor universitario, de los cuales se desprenden los siguientes:
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Estructura Instruccional
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e parte del hecho de que los estudiantes de los Diplomados y Cursos de Extensión Profesional yEducación Continua no solamente quieren oír y estudiar las verdades, teoremas, teorías que están en loslibros, revistas, trabajos de investigación, entre otros, sino su aplicación a la vida real y en los ambientesde trabajo; por lo que, se requiere aprender de las opiniones, puntos de vistas y posiciones asumidas por los profesores y compañeros de estudio. De igual forma, se destaca que el modelo educativo de los Cursosde Educación Continua del Centro Corporativo Universitario (CECOU) está centrado en la construccióndel conocimiento a través del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo que fomentan el desarrollo dehabilidades, valores y actitudes, y el uso de tecnología de información y comunicación.Es así, como se resaltan los valores y actitudes de independencia, autonomía, disciplina, respeto,aceptación de la diversidad, honestidad y cultura de calidad. Este Plan de Curso, como medio maestro,facilita las condiciones para que el (la) participante aprenda por cuenta propia, diseñando experienciaseducativas significativas que le permita la construcción del conocimiento a través de actividades deaprendizaje individuales y colaborativas.En resumen, la estructura instruccional está diseñada de tal forma que su propósito es el desarrollo dehabilidades de comunicación, análisis, síntesis, negociación y consenso, toma de decisiones, autonomíade juicio, objetividad, agilidad mental y argumentativa, manejo de nueva tecnología, entre otras.
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Introducción, PROLOGO, ESTRUCTURA ETC
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