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03/13/2011

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76
Libro para el maestro
60
secuencia 21
sesión 1
Los polígonos y susángulos internos
En esta secuencia determinarás una fórmula para calcular la suma delos ángulos internos de un polígono.
TRiÁnGULOs en POLÍGOnOs
Para empezar
Un
polígoo
es una fgura geométrica cerrada y plana ormada por lados rectos. Comolos siguientes:La palabra polígono viene de las palabras griegas
poli 
que signifca muchos y
gonos 
quesignifca ángulos.Un polígono es
ovxo
si cada uno de sus ángulos internos mide menos de
180º
y suslados no se cruzan.Observen los siguientes pentágonos y comenten: ¿Cuáles son convexos y cuáles no?
Consideremos lo siguiente
a) Para cada uno de los siguientes polígonos convexos, tomen uno de los vértices y,desde ese vértice, tracen todas las diagonales del polígono.
R s T
: :
Propósito de la sesión.
Dividir un polígonoconvexo en triángulos cuya suma de las medidasde sus ángulos internos sea igual a la suma delas medidas de los ángulos internos delpolígono.
Propósito de la actividad.
Que los alumnosrecuerden qué es un polígono y que identifquenlos polígonos convexos. Es importante que estostérminos queden claros, porque los utilizarándurante toda la secuencia.
Respuestas.
El pentágono
tiene un ángulo demás de
18
0° y el pentágono
T  
tiene dos ladosque se cruzan, por lo que no son convexos.
Sugerencia didáctica.
Si lo considera necesariorecuerde a los alumnos que la diagonal es elsegmento que une
2
vértices no consecutivos.Enatice a los alumnos que deben tomar sólouno de los vértices para trazar las diagonales.
Propósito del interactivo.
Explorar latriangulación de polígonos.
Eje
Forma, espacio y medida.
Tema
Formas geométricas.
Antecedentes
En las secuencias
3
y
4
de
Matemáticas I
, losalumnos buscaron regularidades que pudieranexpresarse mediante órmulas o de maneraalgebraica. En las secuencias
4
,
5
y
6
 
Matemáticas II
, exploraron la medición deángulos y justifcaron las relaciones entre lasmedidas de los ángulos internos de lostriángulos y paralelogramos.En esta secuencia se espera que los alumnoscontinúen explorando ciertas regularidades, eneste caso en la suma de las medidas de losángulos internos de un polígono, y que puedanexpresar tales regularidades mediante unaórmula.
Propósitos de la secuencia
 Establecer una órmula que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.
Sesión Propósitos de la sesión Recursos
1Triángulos en polígonos
 Dividir un polígono convexo en triángulos cuyasuma de las medidas de sus ángulos internos seaigual a la suma de las medidas de los ángulosinternos del polígono.Video
Triangulaciones simples de los polígonos convexos 
Interactivo
Ángulos interiores de un polígono 
2Una fórmula para la suma de los ángulosinternos
Deducir una órmula para calcular la suma de losángulos internos de un polígono.Interactivo
Ángulos interiores de un polígono 
 Aula de medios
Medición de perímetros y ángulos 
(Geometría dinámica)Programa integrador 16
 
77
Libro para el maestro
61
II
MATEMÁTICAS
Cuadrilátero HexágonoOctágono DodecágonoEl procedimiento anterior es una manera de dividir un polígono convexo en triángulos.Comparen sus trazos y comenten en cuántos triángulos quedó dividido cada polígono.b) Completen la tabla con el número de lados de cada polígono y el número de triángu-los en los que quedó dividido.
Pogono mero de lados mero de trngulosCuadriláteroHexágonoOctágonoDodecágono
c) ¿Qué relación hay entre el número de lados de cada polígono y el número de trián-gulos en los que quedó dividido?d) ¿En cuántos triángulos quedará dividido un eneágono?e) ¿En cuántos triángulos quedará dividido un polígono de
lados?Comparen y comenten sus respuestas.
: :
Sugerencia didáctica.
Mientras los equiposresuelven, usted puede trazar las iguras en elpizarrón para que posteriormente un miembrode cada equipo pase a trazar las diagonales enuna de las iguras. Es importante que los equiposcomparen sus respuestas y lleguen a un acuerdoantes de que resuelvan la tabla del inciso b).No es necesario que todos hayan tomado elmismo vértice.
Propósito de la actividad.
Que los alumnosidentiiquen la siguiente regularidad: el númerode triángulos que se obtiene en cada igura esigual al número de lados de la igura menos
2
.Así, el número de triángulos en el que puededividirse un polígono de
lados es
 
 
2
.
Respuestas.
c) El número de triángulos es el número de ladosmenos
2
.d) En
7
.e) En
– 2
.
4264861210
 
78
Libro para el maestro
Propósito de la actividad.
Que los alumnosidentiiquen las características del tipo detriangulación que se propone: todas lasdiagonales salen de un solo vértice.
Sugerencia didáctica.
Es posible que algunosalumnos hayan hecho triangulaciones como lasque aquí se presentan, por ello es importanteque usted enatice que la triangulación que seles pide es aquella en la que todas lasdiagonales salen de un mismo vértice.
Sugerencia didáctica.
Las triangulaciones quese hacen tanto en el eneágono
1
como en eleneágono
2
arrojan un mismo número detriángulos (
7
); aclare a los alumnos que latriangulación que cumple con la condición deque todas las diagonales salen de un mismovértice es la del eneágono
2
.
Propósito de la actividad.
Que los alumnosidentifquen la relación entre el número de ladosy el número de diagonales de un polígono, yentre el número de lados y el número detriángulos en que se divide un polígono.
62
secuencia 21
Manos a la obra
i.
En los siguientes eneágonos se trazaron diagonales para dividirlos en triángulos.a) ¿En cuál de
lo ágoo
se utilizó el procedimiento descrito en el apartado
Consideremos lo siguiente 
para dividirlo en triángulos?Comparen sus respuestas.
ii.
Las fguras muestran la división de un heptágono en triángulos trazando sus diago-nales desde un vértice.a) Completen el siguiente texto.En la fgura
1
la diagonal PB dividió al heptágono en un triángulo y en un hexágono.En la fgura
2
la diagonal PC dividió al hexágono en uny en un pentágono.En la fgura
3
la diagonal PD dividió al pentágono en un triángulo y unEn la fgura 4 la diagonal PE dividió al en dos triángulos.b) ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde el punto P?c) Observen que por cada diagonal que se traza se orma un triángulo y la últimadiagonal orma dos triángulos ¿En cuántos triángulos quedó dividido el heptá-gono?
Eneágono 1 Eneágono 2 Eneágono 3Figura
1
Figura
2
Figura
3
Figura
4
PaBcDeFPaBcDeFPaBcDeFPaBcDeF
: :
Eneágono 2
5
triángulocuadriláterocuadrilátero
4

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