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Manual Del Cdi

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INVENTARIO DE DEPRESIÒN INFANTIL
(CDI)
INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
Dr. Edmundo Arévalo LunaPSICOLOGO COLEGIADO YDOCENTE UNIVERSITARIOTRUJILLO – PERÚ2008
 ____________________________________________________________________________ADAPTACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN DEL CDI. EDMUNDO ARÉVALO LUNA
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“ADAPTACIÒN Y ESTANDARIZACIÒNDEL CDI, PARA LAS CIUDADES DETRUJILLO, CHICLAYO Y PIURA”
 
 
SOBRE EL AUTORPRESENTACIÓN
Desde hace un tiempo, poco a poco y trabajando en la adaptación y estudio de algunoscuestionarios y escalas de medición Psicológica, nos hemos familiarizado en la utilización deésta técnica como instrumento de medida de la conducta depresiva, específicamente enniños y adolescentes, dada a nuestra experiencia de trabajo con ellos.
 ____________________________________________________________________________ADAPTACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN DEL CDI. EDMUNDO ARÉVALO LUNA
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Psicólogo y miembro del Colegio de Psicólogos del Pe, Doctor enEducación; Magíster en Psicología con mención en Psicología EducativaUNMSM, posgraduado en Neuropsicoloa Clínica UNFV; Educacn,orientación y terapia de las disfunciones Sexuales. UIGV. Past docente de las Universidades Nacionales: Federico Villareal, y HermilioValdizan, en esta última como Jefe de Departamento Académico de laEscuela de Psicología de la Faculta de Ciencias de la Salud. Psicólogo delEquipo Técnico de Adopciones. Jefe de los Departamentos de Psicología delos Colegios Claretiano y Seminario de San Carlos y San Marcelo de laciudad de Trujillo. Director de PSIC-ARE, institución dedicada promover eldesarrollo humano y de la familia; Asesor y Consultor en Temas dePsicología Educativa y Familia, especialista en Niños y Adolescentes.Actualmente, profesor de pre grado en la Escuelas Profesionales dePsicología de la Universidad Privada Antenor Orrego, Universidad Privadadel Norte, de la ciudad de Trujillo, Universidad Señor de Sipán de la ciudadde Chiclayo y de la Universidad Cesar Vallejo de la ciudad de Piura comoresponsable del curso de Construcción de Pruebas Psicológicas; tambiénProfesor de la facultad de Educación y Humanidades de la UniversidadPrivada Antenor OrregoA nivel de Post grado, profesor de la segunda especialidad en la Facultadde Enfermería de la Universidad Nacional de Trujillo; profesor de la unidadde Post grado de la Universidad Privada Antenor Orrego, en los programasde maestría en Didáctica Universitaria, y Orientación y Tutoría Educacionaly Problemas de Aprendizaje; en la Universidad César Vallejo, profesor de laEscuela de Post grado, en el programa de Maestría en Educación Médica.Su trayectoria como investigador y asesor de investigaciones, se centra entemas de la problemática Psicoeductiva, de familia y Psicométrica
Email:edarelu@hotmail.com
 
 
Es verdad que la terminología DEPRESIÓN INFANTIL, es en cierto modo extraño ennuestra cultura Psicológica, más n en nuestro medio social, (padres de familia ymaestros), quienes parecen desconocer o muestran cierta indiferencia a esta conductaporque consideran que la depresión es sólo de los adultos. En efecto, el mundo infantil seasocia con la risa, el movimiento, el bullicio, la ilusión, es decir con la “alegría”; por ello,probablemente la Psicología infantil ha sido ignorada hace un tiempo
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más aún la depresióninfantil hasta aproximadamente hace tres décadas.De otro lado, en nuestro medio, seguimos utilizando instrumentos de medición Psicológicade otros contextos, cuyo origen cultural, social, idiosincrásico, idiomático son distintos anuestra realidad, por lo que se hace necesario, no sólo, como en este caso, adaptarlos yestandarizarlos a nuestra realidad; si no también, elaborar nuestras propias técnicas demedición; ya que permitirá tener un diagnóstico más preciso y objetivo del fenómenopsicológico a medir.El inventario C.D.I, que adaptamos y estandarizamos, se mantiene invariable en el propósitoque la autora (Kovacs) ha planteado a través de cinco factores (afecto, problemasinterpersonales, ineficiencia, anhedonia y autoestima) basado en el cuestionario de Beck,quien trabajó con muestra de adultos. Hemos adaptado y normalizado a nuestra realidadreestructurando algunos ítems a las características de nuestros niños y adolescentes yabreviado los cinco factores en dos dimensiones, basándonos en el modelo propuesto por Weinberg (1973), quien clasifica la depresn infantil en Estado de ánimo Disfórico(melancolía) e Idea de Auto desprecio; síntomas principales de la depresión, y que a nuestroentender, ambas resumen aquellas que hemos observado en los niños y adolescentes.Aunque no definitivo, los diversos estudios que se vienen realizando en nuestro medio sobrela adaptación, estandarizacn y elaboracn de instrumentos de medición, sonesperanzadores. Se han realizado con el C.D.I estudios de análisis y validación (Reategui,1994) en Perú, (Frías, Mestre y del Barrio, 1994) en España, (Barbosa, Díaz, Gaiäo y otros,1996) en Brasil, (Sandí, Díaz, Murelle y otros, 1997) en Costa Rica, (Golfito, Veiga y otros,2002) en Brasil, (Navarro y Merino, 2004) en el Perú. Así pues, aprovechando toda lainformación suministrada por estos estudios, hemos considerado conveniente, realizar estetrabajo, para que pueda ser utilizado por psicólogos, psiquiatras y otros profesionales afinesque trabajan con niños y adolescentes en nuestro medio.En este estudio se ha podido disponer de más de diez mil doscientos sujetos entre niños yadolescentes de ambos sexos, y de diferentes tipos de gestión educativa en las ciudades deTrujillo, Chiclayo y Piura. Para ello se ha contado con la colaboración de muchas personas;especialmente de mis alumnos internistas de las Escuelas de Psicología de las Universidadsar Vallejo de Trujillo y Piura, Universidad Señor de Sipan de Chiclayo y de misestudiantes de Psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo, quienes consu entusiasmo y dedicación fueron mis grandes aliados en este esfuerzo, ha sido unainteresante e instructiva cooperación, cuyas fuentes nos sirven de estímulo para intentos deotras similares.Este instrumento se pone a disposición de la comunidad psicológica de la Región Norte delPerú con la única intención de contribuir a una adecuada intervención diagnóstica de laDepresión en niños y adolescentes, y así prevenir la salud mental de los mismos. Aúncuando somos conscientes que no hay instrumentos psicológicos que diagnostiquen contotal presición estos rasgos; sin embargo, consideramos de gran utilidad su uso y aplicación,porque hemos tomado todas las medidas necesarias para que las cualidades básicas deuna prueba psicológica como validez, confiabilidad y Tipificación estén garantizadas. Almismo tiempo que estaremos muy gustosos de recopilar los comentarios y opiniones (seanestos favorables o desfavorables) a partir de los resultados en su aplicación
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