“Bedah”

SKL UN

1
Landasan
 UU No. 20 Thn 2003 tentang Sisdiknas
 PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
 Permen DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
 Permen DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
 Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian Pendidikan
 Permen No 78 tahun 2008 tentang ujian nasional
SMP/MTS/SMPLB, SMALB, dan SMK tahun pelajaran
2008/2009

2
 Amanat PP No 19 Th 2005

Penilaian:
 oleh pendidik
 oleh satuan pendidikan
 oleh pemerintah

3
 INPUT PROSES

Kualitas Siswa,
KBM Nilai UN
Guru, Soal

Perbaikan

4
Tahapan:
 Menganalisis SKL UN
 Menyusun kisi-kisi
 Menulis soal
 Menyusun tes
 Melaksanakan uji coba (try out)
 Menganalisis hasil uji coba
 Tindak lanjut
5
Spesifikasi

Ujian Nasional
Menelaah Indikator dalam UN,
sehingga dihasilkan indikator soal
yang spesifik mampu mengukur
Indikator tersebut

6
 Standar
Standar Kompetensi
Kompetensi Lulusan
Lulusan (SKL)
(SKL)

INDIKATOR
INDIKATOR

tingkat
tingkat berpikir
berpikir cakupan
cakupan isi
isi

indikator
indikator soal
soal

soal
soal UN
UN 7
 indikator
indikator soal
soal
Setidaknya terdiri atas kondisi, subjek, dan perilaku
Perilaku dinyatakan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur
Indikator dapat bersifat spesifik/tertutup, sehingga
setiap indikator menghasilkan satu soal yang
spesifik
Indikator dapat juga bersifat terbuka, sehingga
setiap indikator menghasilkan sejumlah soal
berbeda tetapi mengukur kemampuan setara

8
Contoh Analisis SKL
STANDAR
KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR SOAL
LULUSAN (SKL)
Menjelaskan ciri-ciri Mengidentifikasi Disajikan data siswa dapat
dan keanekaragaman ciri-ciri pada menentukan ciri-ciri jamur
makhluk hidup, pengelompokan
komponen ekosistem makhluk hidup
serta
interaksi antar
makhluk hidup
dalam
lingkungan,
pentingnya
pelestarian
makhluk hidup
dalam kehidupan.
9
Perhatikan data ini
1. hidup di tempat lembab atau basah
2. memiliki klorofil
3. bersifat parasit atau saprofit
4. tubuh memiliki akar, batang dan daun sejati
5. tidak bisa melakukan fotosintesis
Berdasarkan data tersebut, ciri-ciri tumbuhan jamur
sesuai dengan nomor ....
1, 2, dan 3
1, 3, dan 5
2, 3, dan 4
3, 4, dan 5

10
Contoh Analisis SKL
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN INDIKATOR INDIKATOR SOAL
(SKL)
Mengaitkan Menjelaskan Disajikan gambar
hubungan antara struktur dan struktur jaringan
struktur dan fungsi fungsi batang pada tumbuhan,
jaringan/ organ-organ jaringan /organ siswa dapat
pada tumbuhan dan pada tumbuhan menentukan jaringan
manusia yang berfungsi
mengangkut zat
makanan dari daun ke
seluruh tubuh

11
 Perhatikan gambar berikut!

1
3

4 2

Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun

keseluruh tubuh tanaman adalah nomor ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4 12
 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ........................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................

No.
SKL Indikator Materi Indikator Soal No. Soal
Urut
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

13
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun :1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ___________
Bentuk Soal : ________

STANDAR KOMPETENSI NO. SOAL KUNCI

LULUSAN BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
Proporsi Jawaban pada Pilihan
Digunakan Jumlah Tingkat Daya
Tgl
No untuk Siswa Kesukaran Pembeda A B C D OMIT Keterangan

14
 Kaidah Penulisan Soal PG
 Soal harus sesuai dengan indikator
 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas
 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar
 Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negasi,
apalagi negasi ganda
 Bahasa yang digunakan harus komunikatif dan tidak bermakna ganda
 Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan
digunakan untuk daerah lain atau nasional
 Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya
 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
 Pengecoh harus berfungsi
 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi
 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama
 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan
jawaban di atas salah/benar”
 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis
waktunya
 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada
soal harus jelas dan berfungsi
 Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan
satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal

15
UN?
siapa
takut!

16