Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
BAB IPENDAHULUANLatar Belakang
Dr. Karel Steenbrink dalam
Pesantren, Madrasah, Sekolah:Pendidikan Islam Dalam Kurun Modern
menggambarkan dengan baik bagaimana heroisme peranserta masyarakat dalam membangun lembagapendidikan berbasis masyarakat seperti madrasah dan pesantren. Seakan adayang hilang, madrasah oleh pemerintah kolonial Belanda diposisikan sebagaisekolah kelas dua, tak bermasa depan serta melulu belajar agama dandiharamkan mempelajari ilmu umum. Politik ini jelas menandakan adanyadualisme dan keberpihakan pemerintah terhadap posisi madrasah. Bagipemerintah Kolonial Belanda, tak mungkin madrasah mampu mengikuti polapembelajaran seperti di sekolah umum, mengingat masyarakat madrasahdipandang tak mampu membangun dan mengembangkan sikap kritis karenafokus mereka melulu agama dan persoalan-persoalan ke-akhirat-an. Selain itukomunitas madrasah juga dipandang tak memiliki kepedulian terhadapperkembangan ilmu-ilmu kontemporer yang berbasis sains dan teknologi.Bahkan dengan nada menyindir dan terkesan nyinyir, Steenbrik dalampenelitiannya menyebutkan bahwa desain politik pendidikan madrasahmemang disengaja dalam rangka mempersiapkan lulusannya untuk menjadipegawai negeri (
white collar job
) saja.1
 
Selain itu komunitas madrasah juga selalu menyebarkan paradigmabahwa pendidikan umum jauh lebih mahal dari pendidikan agama. Saat itubahkan para guru pendidikan umum kebanyakan bergaji lebih tinggi dari guruagama serta enggan untuk terjun ke daerah peloksok. Keadaan inilah yangsalah satunya menyebabkan mengapa ketika masyarakat di daerah pedesaanmendirikan madrasah sering kesulitan mendapatkan guru mata pelajaranumum, karena tak mampu membayar gaji mereka. Pendek kata madrasahadalah potret gotong-royong keagamaan bermodalkan semangat, tapi didesaintanpa strategi yang jelas dan sistematis pada semua aspek kebutuhannya.Dibutuhkan konsistensi danstrategi pengembangan madrasah yang fokus dan terarah. Kita percaya begitu banyak enerji dan kreativitas padakomunitas madrasah yag belum terjamah dengan perencanaan program yangbaik. Bahkan dukungan masyarakat yang menjadi kekuatan madrasah selamainipun seakan pergi entah kemana. Ketergantungan masyarakat madrasahterhadap pemerintah harus dikurangi, mengingat mayoritas madrasahmemang milik masyarakat. Partisipasi masyarakat yang menjadi kekuatanmadrasah selama ini harus menjadi prioritas untuk dibangun dandikembangkan kembali.
Deskripsi Singkat
Bahan ajar ini merupakan panduan bagi peserta diklat untuk membantu meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang strategi, etikadan model kerjasama madrasah. Dengan demikian peserta diklat dapat2
 
mengimplementasikannya di tempatnya masing-masing yang disesuaikandengan kebutuhan dan kondisi yang ada di sekolahnya. Bahan ajar yangsedang Anda baca ini merupakan salah satu bahan ajar pada Diklat KepalaMI, MTs dan MA pada program Inpres tahun 2010. Topik yang dibahasdalam bahan ajar ini adalah tentang Pengembangan Madrasah. Ruang lingkupmateri ini adalah tentang strategi kerjasama pengembangan madrasah, etikakerjasama madrasah dan model-model kerjasam madrasah
Relevansi/Manfaat
Materi di dalam bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi peserta diklat untuk menambah wawasan, pemahaman, dan pengetahuan tentang pengembanganmadrasah. Selain itu peserta diklat dapat meningkatkan keterampilannyadalam memilih strategi dan model pengembangan madrasah sesuai kondisisekolahnya masing-masing.
Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran mata diklat ini peserta dapat:1. Menjelaskan tentang strategi kerjasama pengembangan madrasah2. Menjelaskan etika kerjasama madrasah3. Menjelaskan model-model kerjasama madrasah3
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more