PROGRAMACIÓ TERCER DE PRIMÀRIA

UP 4: ARRIBA CARNESTOLTES I COMENCEM AMB LA FLAUTA!!

1. JUSTIFICACIÓ DE LA U. P.

En aquesta unitat treballem la propera festa de Carnestoltes. Aquest tema

s’està treballant a l’aula (preparant la disfressa per la rua de l’escola) i a música
ho treballarem amb una cançó de la qual després aprendrem una dansa.

2. INFORMACIÓ PRÈVIA

Temporització: 1 mes

Durada de la U.P. 4 sessions d’una hora i mitja

3. RELACIÓ CURRICULAR

Quines COMPETÈNCIES BÀSIQUES es treballen en aquesta unitat de

programació? 1

Tractament de la
Comunicativa i Artística i
informació i comp. Matemàtica
lingüística cultural
digital

Autonomia i Coneixement i
Aprendre a aprendre iniciativa interacció amb el Social i ciutadana
personal món físic

Quins són els OBJECTIUS GENERALS que es treballen en aquesta unitat

de programació? 2

1) Experimentar i indagar en les possibilitats expressives del so, de la

imatge i del moviment i apreciar que l’art és una manera de donar forma
a les experiències, a les idees i a les emocions.

2) Explorar, conèixer i experimentar les possibilitats que ofereix la veu, el

cos, els sons, els instruments, l’experiència artística, la comunicació
audiovisual, els materials, les TIC, mitjançant els llenguatges artístics i la
realització de projectes expressius i de comunicació.

3) Comprendre que les manifestacions artístiques i culturals estan fetes per

homes i dones i per a la gent, i representen les seves experiències.

4) Valorar i respectar el fet artístic propi i dels altres entenent que és una

1,2,3,
Grau de participació en la u. p. Prioritari Secundari No intervé
 manera de comunicar-se i d’expressar els sentiments, les descobertes, les
capacitats i peculiaritats de cadascú. Apreciar que les experiències
culturals pròpies i les dels companys i companyes esdevenen un espai de
diàleg i enriquiment.

5) Participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions, experiències, idees i

valoracions i incorporar en el procés creatiu propi i dels altres aspectes de
la pròpia experiència o inquietud.

6) Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot

participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la
producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una relació de
confiança en la dinàmica de les activitats i compartint amb els companys i
les companyes idees, valoracions i projectes.

7) Mostrar curiositat per com les artistes i els artistes indaguen en el

coneixement, l’experiència i la imaginació per fer música, arts escèniques
i, arts plàstiques i arts audiovisuals. Conèixer algunes de les institucions i
professions dels àmbits artístics i culturals i interessar-se per les
característiques del seu treball.

8) Compartir i reconstruir històries i pensaments que ens desvetllen les

manifestacions artístiques i culturals i descobrir que poden influir en la
nostra manera de pensar i en els nostres propòsits.

9) Gaudir de l’aproximació a les manifestacions artístiques i desenvolupar

una posició crítica i un posicionament pluralista en l’aproximació als
artistes, als autors/es i a les manifestacions artístiques i culturals.

10) Utilitzar la comunicació audiovisual i les TIC per a la cerca

d’informació i conèixer els codis del llenguatge audiovisual per elaborar
produccions tant de forma autònoma com en combinació amb altres
mitjans i materials.

11) Conèixer les intervencions artístiques urbanes, els museus, els

teatres, els auditoris, els edificis arquitectònics i culturals del barri, del
poble o de la ciutat. Adonar-se de les seves funcions socials vinculades a
la vida del barri, del poble o de la ciutat i a la noció de patrimoni.

Quins són els OBJECTIUS DIDÀCTICS a assolir per part de l’alumnat?

1) Cantar les cançons proposades amb precisió rítmica i melòdica.
(Supercalifragilisticoespialidoso i El febrer a l’inrevés).

2) Memoritzar el text de les cançons apreses.

3) Interpretar ritmes en compàs ternari.

4) Entendre i diferenciar la mètrica binària de la mètrica ternària.

5) Saber interpretar ritmes que contenen la figura blanca amb punt.

6) Saber llegir la nota SI.

7) Conèixer la flauta; família, parts, com es toca...

8) Acompanyar amb instruments de plaques i de percussió la cançó El febrer

a l’inrevés.

9) Coordinar i memoritzar els moviments de la dansa El febrer a l’inrevés.

BLOCS DE CONTINGUTS

1) Explorar i percebre.

2) Interpretar i crear.

Quins CONTINGUTS utilitzarem per a què l’alumnat assoleixi els

objectius didàctics?
1) EXPLORAR I PERCEBRE
 Percepció de la mètrica o ritme ternari a partir d’acompanyament
amb obstinats rítmics.
 Discriminació entre la mètrica binaria i ternària.
 Percepció i reconeixement auditiu i visual de la nota SI.
 Reconeixement tímbric de la flauta, percepció de les diferents parts
i la seva embocadura.
 Experimentació sobre el control de l’aire, respiració, bufada i
emissió de la flauta.
2) INTERPRETAR I CREAR
 Interpretació de les cançons; Supercalifragilisticoespialidoso, i El febrer
a l’inrevés.
 Interpretació de ritmes de mètrica ternària.
 Interpretació de melodies senzilles per a l’aprenentatge i la
 consolidació de la nota SI.
 Interpretació de petites melodies amb la nota SI amb la flauta.
 Interpretació de la dansa . El febrer a l’inrevés.

4. ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE

SESSIÓ 1 (10-febrer)

o CANÇÓ: Supercalifragilisticoespialidoso (primera estrofa)

Presentem la cançó de la propera festa de Carnestoltes, El febrer

a l’inrevés. (parlem sobre

aquesta festa). Visionem un vídeo sobre la cançó amb imatges i

subtitules i cantem la cançó.

o LLENGUATGE MUSICAL: Fem jocs sobre el pentagrama del terra.

Presentem la nota SI.

o FLAUTA: Coneguem la flauta; família, parts, com es toca, com hem de

bufar, posició de les mans...

Entrego dossier i llegim la ‘teoria’ d’aquest.

 SESSIÓ 2 (17-febrer)
o CANÇÓ: Supercalifragilisticoespialidoso (primera i segona estrofa)

Cantem la cançó El febrer a l’inrevés.

o LLENGUATGE MUSICAL: Visionem la partitura de El febrer a l’inrevés a la

pissarra digital i analitzem

les notes de la cançó.

o DANSA: Comencem amb la dansa de la cançó El febrer a l’inrevés. Ensenyo

el passos.

o FLAUTA: Toquem la primera partitura del dossier. Nota SI.

 BAIXEM A L'AULA A FER UNA FITXA SOBRE LA CANÇÓ I LLENGUATGE MUSICAL.

SESSIÓ 3 (25-febrer)
o CANÇÓ: Supercalifragilisticoespialidoso (primera, segona i tercera estrofa)

Cantem la cançó El febrer a l’inrevés.

o LLENGUATGE MUSICAL: Explico compàs ternari i figura blanca amb punt.

Diferenciem compàs binari i ternari.

o DANSA: Explico la dansa sencera d’El febrer a l’inrevés. Ens hem de situar
mirant el video de com
interpretaríem a cada personatge que surt disfressat. Després, la
ballem.

o FLAUTA: Recordem la partitura de l’altre dia i toquem diferents ritmes que

posaré a la pissarra amb la
nota SI.

 BAIXEM A L'AULA A CONTINUAR LA FITXA DEL DIA ANTERIOR.

SESSIÓ 4 (3-març)

o CANÇÓ: Supercalifragilisticoespialidoso (cançó sencera)

Cantem la cançó El febrer a l’inrevés.

o LLENGUATGE MUSICAL: Recordem el que s’ha après el dia anterior.

Instrumentació senzilla de El febrer a l’inrevés.

o DANSA: Ballem la dansa El febrer a l’inrevés.

o FLAUTA: Continuem amb la nota SI i diferents ritmes proposats per la

mestra i per ells.

 CORREGIM ENTRE TOTS LA FITXA.

5. PROCEDIMENT D’AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ
Sap interpretar les diferents cançons apreses.
Llegeix melodies que contenen la nota SI.
Sap interpretar amb la veu o amb instruments ritmes o melodies en compàs
ternari.
Llegeix ritmes i melodies que contenen la figura de la blanca amb punt.
Sap interpretar i reconeix els diferents passos de la dansa treballada.
Reconeix i identifica la flauta i n’identifica les diferents parts.

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

 Llibreta amb la graella diferenciant; llenguatge musical, cançó, dansa,

audició.

 Fitxa de la cançó i llenguatge musical.

6. RECURSOS DIDÀCTICS I GESTIÓ DE L’AULA

 Ordinador, pissarra pautada, pissarra digital, pentagrama de colors del

terra.
 Dossier de flauta elaborat per la mestra a partir de diferent material
didàctic.

 Pàgines d’internet:

- http://www.goear.com/listen/323dd4f/supercalifragilisticoespialidoso
-mary-popins

- http://www.goear.com/listen/5965feb/el-febrer-a-linreves-
dagravemaris-gelabert

- http://dotsub.com/view/cffa4705-a6ae-44e4-8cf5-18e8334436f8
 7. ESTRATÈGIES NEE
 Suport visual als nens que els hi costa una mica més d’entendre el
llenguatge i d’aprendre les cançons. I fitxes adaptades (amb menys
continguts) sobre el llenguatge musical.
8. RELACIÓ DE CONTINGUTS AMB LES ALTRES ÀREES
 Matemàtiques: Els diferents valors de les figures rítmiques.
 Llengua Castellana: Cançó Supercalifragilisticoespialidoso.
 Educació Física: Coordinació dels moviments de la dansa.
9. REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA