PENDEKATAN

EKLEKTIK
 PENDEKATAN
• Parera (1986) :
– Pendekatan merupakan satu latar belakang falsafah atau
pandangan mengenai idea utama yang hendak dibahaskan dan
merupakan satu aksioma (pernyataan yang diterima umum dan
menjadi asas kepada sesuatu huraian).

• Kamarudin Hj. Husin (1988) :

– satu kumpulan andaian yang saling berkait tentang hakikat
bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran
bahasa
 Pendekatan Eklektik

• Pendekatan eklektik merupakan gabungan daripada

dua pendekatan lain iaitu pendekatan deduktif dan
induktif.
• Pendekatan eklektik bermaksud pengajaran
disampaikan dengan menggabungkan semua atau
sebahagian daripada ciri-ciri sesuatu kaedah ke
dalam kaedah yang baru.
• Pengajaran eklektik amat penting dalam membantu
meningkatkan kemahiran mengeja dan juga kemahiran
membaca dalam kalangan kanak-kanak.

• Pendekatan eklektik digunakan apabila sesuatu pengajaran

memerlukan guru menggunakan berbagai-bagai pendekatan
tidak hanya dengan penggunaan satu bidang pendekatan
yang mirip kepada satu teori sahaja.
Langkah-langkah dalam strategi yang mirip kepada
pendekatan deduktif:

1. Guru menerangkan generalisasi/ hukum-hukum/ peraturan.

2. Guru memberikan contoh untuk menerangkan generalisasi
tersebut.
3. Guru mengaitkan contoh dan menjelaskan lagi
kesimpulan.
Langkah-langkah dalam strategi yang mirip kepada pendekatan
induktif:

1. Guru mula dengan menggunakan contoh-contoh untuk

membantu pelajar membentuk konsep yang jelas.
2. Daripada contoh tersebut, guru bersama pelajar membuat
generalisasi.
3. Untuk pengukuhan, contoh diberikan oleh guru dan pelajar.
Guru akan mendorong pelajar untuk mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam situasi yang hampir serupa.
• Teori eklektik berpegang kepada satu fahaman bahawa
kaedah yang baik diterap dari berbagai-bagai sistem dan
pendekatan.

• Pendekatan eklektik merupakan satu usaha bagi

menyatukan cara hubungan yang rapat di antara berbagai-
bagai pendekatan.

• Usaha ini juga berkaitan dengan cara bagi merapatkan ke

arah satu pertemuan yang baik dalam penggunaan
pendekatan tersebut
• Cara yang demikian merupakan satu permulaan
bagi menggabungkan kaedah yang pelbagai itu ke
arah satu sistem yang munasabah untuk
dilaksanakan ke dalam proses pengajaran.

• Walau bagaimanapun penggabungan tidak boleh

disamakan dengan teori eklektik, tetapi di antara
satu kaedah dalam teori eklektik adalah
penggabungan.
PEMBELAJARAN
INTEGRATED
 PEMBELAJARAN INTEGRATED

Pembelajaran ini membolehkan guru memberikan fokus

kepada kandungan dan kemahiran berfikir.

Langkah pengajaran dan pembelajaran integrated adalah

berdasarkan langkah Hilda Taba (1962).
Fasa I: Menghuraikan
Menghuraikan tentang ciri sesuatu aspek yang dikaji.
Cth: guru meminta pelajar menghuraikan warna katak, jenis
makanan dan habitatnya.
Kemudian, pelajar diminta untuk menghuraikan kodok pula.

Fasa II: Membandingkan

 Pelajar diminta untuk membuat perbandingan antara kedua-
kedua haiwan, iaitu katak dengan kodok.
Mengenal pasti persamaan dan perbezaan antara katak
dengan kodok menggunakan pengurusan grafik ‘banding beza’.
Fasa III: Menerangkan
 Pelajar diminta untuk menerangkan dengan lebih terperinci
tentang ciri-ciri katak dan kodok.
 Penerangan melalui pemerhatian merupakan bahagian
penting dalam fasa ini.

Fasa IV: Hipotesis

 Pelajar diminta untuk membentuk hipotesis serta
memikirkan secara abstrak dari segi penaakulan sesuatu.
Fasa V: Membuat generalisasi

 Pelajar diminta untuk membuat rumusan tentang

maklumat yang dikumpulkan dan membentuk satu atau lebih
generalisasi.
 Jika satu pelajaran mempunyai skop yang sempit, hanya
satu generalisasi dibentuk. Skop pelajaran yang luas akan
membolehkan beberapa generalisasi dibentuk.
 CONTOH AKTIVITI:
MENGECAM HURUF VOKAL DALAM
PERKATAAN

PENDEKATAN : EKLEKTIK

KAEDAH : TERUS, ORAL-AURAL,

SEMULAJADI & LINGUISTIK

TEKNIK : SOAL JAWAB, LATIH TUBI,

PENYELESAIAN MASALAH & TUNJUK CARA
1. Guru membahagikan kanak-kanak kepada empat
kumpulan
2. Guru mengedarkan kad gambar dan kad huruf vokal
kepada setiap kumpulan. Setiap kumpulan diminta
mengecam huruf vokal yang sesuai dengan kad gambar
tersebut.

a e i
o u
3. Kemudian, guru memberikan kad-kad perkataan
kepada setiap kumpulan.
4. Setiap kumpulan diminta mengecam huruf-huruf
vokal yang terdapat dalam perkataan yang diberi.